七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you第2课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第2课时教学设计（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第2课时教学设计（新版）外研版教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进七年级英语下册Module5ShoppingUnit1的第二个课时，学习“WhatcanIdoforyou？”这个主题。在这个课时里，我们将复习并巩固上一节课所学的购物用语，同时学习一些新的表达方式。我们会通过对话、歌曲、游戏等多种形式，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握这些实用的英语表达。别小看这些简单的句子，它们可是购物时的必备利器哦！让我们一起期待这充满乐趣的英语之旅吧！🎉🎉🎉核心素养目标在本节课中，我们致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过角色扮演和实际对话练习，提高学生的语言表达能力，让他们能够在购物场景中自信地使用英语。其次，通过介绍不同国家的购物文化，增强学生的文化意识，培养跨文化交流的能力。再者，通过分析购物用语的结构和用法，锻炼学生的思维品质，提升他们的逻辑思维能力。最后，通过小组合作和自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学情分析在我们即将开始的七年级英语下册Module5ShoppingUnit1第2课时的教学活动中，面对的学生群体通常具有以下特点：

首先，从知识层面来看，七年级的学生刚刚接触英语学科不久，他们对英语词汇和语法的基础知识掌握程度参差不齐。对于购物场景的英语表达，部分学生可能已经通过课本和日常交流有所了解，但整体上，他们对购物相关词汇的积累和运用还比较有限。

其次，在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际对话中运用英语的能力。他们在表达自己想法时可能会出现语法错误或词汇选择不当的情况。此外，学生的书写能力也有待提高，尤其是在书写购物清单或描述购物经历时。

再者，从素质角度来看，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生可能因为缺乏自信而不敢开口说英语。在课堂上，他们的参与度可能因人而异，有的学生积极参与互动，有的则较为沉默。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，积极参与的学生能够更好地吸收知识，而较为沉默的学生可能需要更多的鼓励和指导。

最后，考虑到学生的年龄特点，他们通常活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。在购物这个贴近生活的主题下，他们可能会表现出较强的学习兴趣。因此，教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习热情，同时也要注意培养他们的学习习惯，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学方法与策略1.我将采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生能够积极参与。例如，通过讲解购物场景的常用英语表达，然后让学生分组进行角色扮演，模拟真实的购物对话。

2.为了提高学生的参与度和兴趣，我会设计一系列教学活动，如“购物清单挑战”游戏，让学生在规定时间内完成购物清单的英文书写，并互相对照检查。

3.教学媒体方面，我会利用多媒体课件展示不同购物场景的图片和视频，帮助学生直观理解购物用语的实际应用。同时，也会使用在线资源，如英语学习网站，为学生提供额外的学习材料。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有去过商场或者超市？在购物的时候，你们通常会用到哪些英语表达呢？”

-展示一些关于商场、超市和购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的英语氛围。

-简短介绍本节课我们将学习的购物相关英语表达，强调它们在日常生活中的实用性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物场景英语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解购物场景英语表达的定义，包括常用问候语、询问价格、选择商品等。

-详细介绍购物场景中常用的英语表达，如“Hello,mayIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Doyouhaveanydiscount?”等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实际购物对话的例子，让学生更好地理解这些表达在实际交流中的应用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物场景英语表达的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的购物场景案例进行分析，如顾客询问商品信息、销售人员提供帮助等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物场景英语表达的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在实际购物中运用这些英语表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个特定的购物场景进行讨论，如“如何用英语询问商品的价格”或“如何在商场里找到所需商品”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物场景英语表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语表达的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的购物场景英语表达，包括问候、询问、选择等。

-强调这些表达在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学。

-布置课后作业：让学生模拟一个购物场景，用英语完成一次对话，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生方面取得了以下显著的效果：

1.**语言表达能力提升**：学生能够运用所学的购物场景英语表达，进行简单的日常对话。他们能够自信地使用“Hello,mayIhelpyou?”、“Howmuchisthis?”、“Doyouhaveanydiscount?”等句子，进行基本的购物交流。

2.**词汇量增加**：学生通过本节课的学习，掌握了大量的购物相关词汇，如“item”、“salesperson”、“cashier”、“checkout”等，这些词汇能够帮助他们更准确地描述购物过程。

3.**语法结构掌握**：学生在学习过程中，不仅学会了如何使用特定的句子结构，如一般疑问句和特殊疑问句，还加深了对英语语法规则的理解，如助动词的使用和时态的选择。

4.**文化意识增强**：通过了解不同国家的购物习惯和英语表达方式，学生的文化意识得到了提升。他们能够认识到语言与文化之间的紧密联系，并在实际交流中体现出对文化差异的尊重。

5.**自主学习能力提高**：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何自主探究问题，提出解决方案。他们能够独立思考，提出创新性的想法，并在小组合作中发挥积极作用。

6.**听力理解能力增强**：通过听力练习和实际对话模拟，学生的听力理解能力得到了显著提高。他们能够理解并回应购物场景中的英语指令和问题。

7.**实际应用能力提升**：学生在课后作业中，能够将所学的英语表达应用于实际模拟的购物场景中，这有助于他们将理论知识转化为实际应用能力。

8.**自信心增强**：通过参与角色扮演和课堂展示，学生的自信心得到了增强。他们更加敢于在公共场合使用英语，这对于他们的语言学习和未来的人际交往都是有益的。

9.**批判性思维能力发展**：在分析案例和讨论问题过程中，学生的批判性思维能力得到了锻炼。他们能够从不同的角度分析问题，并提出自己的观点。

10.**情感态度价值观培养**：通过学习购物场景的英语表达，学生不仅学会了语言知识，还培养了良好的消费观念和价值观，如理性消费、尊重他人等。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂上，学生的参与度非常高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演活动。他们的发音准确，语调自然，能够流利地使用购物场景的英语表达。然而，也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出了良好的团队合作精神。每个小组都能够围绕一个特定的购物场景提出多种解决方案，并展示出他们对于所学知识的深入理解和灵活运用。他们的讨论内容丰富，观点新颖，展现了他们的批判性思维能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自我评价和互评。他们认识到自己在课堂上的优点和不足，如有的学生能够积极参与讨论，但有的学生在表达时缺乏自信。通过互评，学生们学会了如何从他人的表现中学习，并给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师会给予以下评价与反馈：

-对于积极参与的学生，教师会给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于在角色扮演中表现突出的学生，教师会提出具体表扬，并建议他们在未来的学习中继续发挥自己的优势。

-对于在小组讨论中提出创新性观点的学生，教师会特别指出，并鼓励他们继续探索和思考。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师会个别辅导，帮助他们找出问题所在，并提供针对性的练习材料。

-对于在课堂上表现出紧张或缺乏自信的学生，教师会提供更多练习机会，并在课后进行一对一的辅导，以增强他们的自信心。内容逻辑关系①购物场景英语表达的基本概念

-知识点：购物场景的定义、常见购物活动

-词汇：item,store,cashier,sale,discount

-句子：WhatcanIdoforyou?Howmuchisthis?Doyouhaveanydiscount?

②购物场景英语表达的结构与用法

-知识点：一般疑问句、特殊疑问句、祈使句

-词汇：please,thankyou,yes,no,can,may

-句子：CanIhelpyoufindsomething?Couldyoushowmethedress?Please,Ineedapairofshoes.

③购物场景英语表达的实际应用

-知识点：购物过程中的交流技巧、礼貌用语

-词汇：size,color,material,style,cash,creditcard

-句子：Doyouhavethisinadifferentcolor?CanIpaybycreditcard?I'mlookingforadressforaparty.教学反思与总结今天这节课，我们通过购物场景的英语表达，让学生们体验了一把实际的英语交际。回首整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，在教学方法上，我采用了互动式教学，让学生们通过角色扮演、小组讨论和随堂测试等多种形式参与进来。我发现，这种教学方法能够有效提高学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也意识到，对于一些内向或者不善于表达的学生，我可能需要更多的耐心和鼓励，让他们也能在课堂上大胆发言。

在教学策略上，我尝试了结合多媒体课件和实际对话模拟，这样不仅能够增加课堂的趣味性，还能让学生更加直观地理解购物场景的英语表达。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对于新技术的使用还不太熟悉，导致在操作过程中出现了一些小插曲。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但有时候，课堂气氛过于活跃，也出现了一些纪律问题。这说明我在课堂纪律的管理上还需要进一步加强，比如制定更加明确的行为规范，以及适时地进行提醒和纠正。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，他们对购物场景的英语表达有了更深入的了解；在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能力都有了明显的提高；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所增强。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在角色扮演中表现出的紧张和缺乏自信，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。另外，有些学生在随堂测试中的表现并不理想，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，需要针对不同层次的学生制定更个性化的教学计划。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对内向或不善于表达学生的关注，通过个别辅导和鼓励，帮助他们克服表达障碍。

2.优化教学方法，结合学生的实际情况，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.提高课堂纪律管理能力，制定明确的行为规范，并适时进行纪律提醒。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定个性化的教学计划和评价标准。典型例题讲解在七年级英语下册Module5ShoppingUnit1的学习中，我们学习了如何在购物场景中使用英语进行交流。以下是一些典型的例题，用以巩固学生对购物场景英语表达的理解和应用。

例题1：

情景：你在一家服装店里，你想试穿一件衣服。

问题：你应该如何用英语询问店员？

答案：Excuseme,mayItryonthisdress?

例题2：

情景：你在超市购物，你想知道某件商品的价格。

问题：你应该如何用英