12 盘古开天地 （教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册第12课《盘古开天地》。主要内容包括神话故事《盘古开天地》的阅读，通过学习盘古开天辟地的故事，了解中国古代神话传说，感受神话故事的神奇魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美鉴赏和思维品质。通过阅读《盘古开天地》，学生能够感受神话传说的文化价值，增强对中华传统文化的认同感；同时，通过分析神话人物形象和故事情节，提升审美鉴赏能力；此外，通过探究神话故事背后的思维逻辑，锻炼学生的想象力和创造力。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但他们对神话传说的了解相对有限。在知识层面，学生对自然宇宙的起源和古人对自然现象的解释有一定的认知，但对于神话故事中的奇幻元素和象征意义理解尚浅。在能力方面，学生的概括能力、分析能力及想象力有待进一步提升。

在素质方面，四年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对神话故事充满兴趣。然而，他们的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要教师注重教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度较慢、注意力分散等问题，这可能会影响他们对神话故事的深入理解。同时，学生在课堂上发言的积极性参差不齐，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿表达自己的看法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、纸质教材《盘古开天地》

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：神话故事相关图片、音频资料、视频动画

-教学手段：互动式教学、角色扮演、小组讨论、思维导图制作教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示中国古代神话传说中的相关图片，如《山海经》中的插图，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这些图片来自哪里吗？它们有什么特别的地方？

3.学生回答后，教师引导：这些图片来自中国古代的神话传说，它们承载着丰富的文化内涵和想象力。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲述神话故事《盘古开天地》的梗概，引导学生初步了解故事内容。

2.提问：故事中盘古是如何开天辟地的？他为什么要这样做？

3.学生回答后，教师总结：盘古用神力开辟天地，体现了中国古代人民对宇宙起源的探索和敬畏。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组挑选一个神话人物，如女娲、伏羲等，进行角色扮演，复述该人物的神话故事。

2.各组派代表进行表演，其他学生评判表演的精彩程度。

3.教师点评，引导学生关注神话故事中的文化内涵和人物形象。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.教师提出问题：神话故事中的盘古有哪些品质值得我们学习？

2.学生分组讨论，从勇敢、无私、智慧等方面进行回答。

-举例回答：盘古勇敢地开辟天地，展现了不屈不挠的精神；他无私奉献，为了人类的生存而付出努力；他运用智慧，用神力创造了一个美好的世界。

3.教师总结：盘古的形象体现了中国古代人民对英雄的崇拜，同时也寄托了人们对美好生活的向往。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调神话故事《盘古开天地》的文化价值和教育意义。

2.提问：同学们，通过学习《盘古开天地》，你们对神话传说有了哪些新的认识？

3.学生回答后，教师总结：神话传说不仅是古代人民对宇宙起源的探索，也是中华民族优秀传统文化的瑰宝。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《盘古开天地》的故事梗概，了解故事的基本情节和人物形象。

-学生掌握了神话传说的基本特征，如奇幻色彩、象征意义等。

-学生了解了盘古开天辟地的神话故事在中国古代文化中的地位和影响。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演活动，提升了口语表达能力和表演能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过制作思维导图，提高了信息整理和归纳总结的能力。

3.思维发展：

-学生在探究神话故事背后的文化内涵时，培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对神话人物品质的分析，学会了从不同角度看待问题，形成多元思维。

-学生在理解神话故事的过程中，提升了想象力，学会了用神话思维去思考问题。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习《盘古开天地》，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生对神话传说中的英雄人物产生了敬意，学会了向英雄学习。

-学生在感受神话故事的神奇魅力时，培养了乐观向上的人生态度。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极发言的良好习惯。

-学生在小组讨论中，学会了尊重他人意见，培养了团队合作精神。

-学生在课后阅读相关神话故事，养成了自主学习的习惯。课堂1.课堂评价：

-提问环节：教师通过提问的方式，检查学生对《盘古开天地》故事内容的理解程度。例如，提问学生：“盘古是如何开天辟地的？他为什么要这样做？”通过学生的回答，教师可以了解他们对故事情节和人物行为的理解。

-观察学生参与度：教师观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、小组讨论的互动性等。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握角色的特点。

-互动式教学：通过互动式教学，如小组讨论、小组竞赛等，教师可以观察学生的合作能力和团队精神。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够倾听他人意见，是否能够提出有价值的观点。

-学生反馈：鼓励学生在课后填写课堂反馈表，以匿名方式提出对教学内容的意见和建议。教师根据反馈表的内容，及时调整教学策略。

2.作业评价：

-课后作业：布置与《盘古开天地》相关的课后作业，如写作练习、绘画创作等，以巩固学生对故事内容的理解。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、创意性和表达能力。例如，对于写作练习，教师可以评价学生的故事情节、人物描写和语言运用。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于绘画创作，教师可以评价学生的色彩搭配、构图能力和创意表现。

-作业展示：在下一节课开始时，展示学生的优秀作业，鼓励其他学生学习和借鉴。例如，将学生的绘画作品展示在教室墙上，让学生互相欣赏和学习。

3.课堂测试：

-课堂小测验：在课程结束后，进行简单的课堂小测验，以检验学生对《盘古开天地》故事内容的掌握程度。例如，出几道选择题或填空题，考察学生对故事情节和人物的理解。

-测试分析：对学生的测试结果进行分析，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续的教学提供参考。

4.评价反馈：

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应及时给予反馈，帮助学生了解自己的学习状态。

-鼓励与支持：在评价过程中，注重鼓励学生的积极表现，支持学生的努力和进步，营造良好的学习氛围。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我感觉收获挺多的，但也发现了自己一些不足的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得挺不错的。通过展示那些中国古代神话的图片，同学们一下子就被吸引了，他们的小眼睛都亮亮的，积极性挺高的。我觉得这个方法蛮有效的，能够迅速抓住他们的注意力。

然后呢，在新课讲授的时候，我尽量用了一些生动的故事情节和人物对话来讲解《盘古开天地》这个故事。我发现，学生们对于神话故事里的奇幻元素特别感兴趣，他们能很好地跟我互动，提出各种问题。但是呢，我也发现有些学生对于神话故事背后的哲学思考还不够深入，可能需要我在以后的课堂上多加引导。

实践活动这部分，我让他们分组扮演神话人物，这个环节我觉得挺有意思的。同学们都很投入，有的扮演盘古，有的扮演女娲，他们用自己的方式来表现这些人物的特点。不过，我在巡视过程中发现，有些小组的讨论氛围不够热烈，可能是分组不够均匀，或者是我没有提前给出足够明确的讨论指南。

最后，在总结回顾的时候，我尝试让学生们自己总结本节课的收获。有的同学提到了神话故事的文化价值，有的同学说学会了从不同角度看待问题。我觉得这样的总结很有意义，它不仅帮助学生们回顾了知识，还提升了他们的自我反思能力。

不过呢，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于神话故事的理解还不够深入，可能在以后的课堂上需要我提供更多的背景知识。另外，课堂管理上，我发现有的学生容易分心，这可能跟我课堂上的互动环节不够紧密有关。我需要想办法让所有学生都参与到课堂活动中来，尤其是那些容易走神的学生。板书设计①盘古开天地的故事梗概

-盘古的诞生

-盘古开天辟地

-世界万物的形成

②神话故事的特点

-奇幻色彩

-象征意义

-文化价值

③人物形象分析

-盘古：勇敢、无私、智慧

-其他神话人物：伏羲、女娲等

④教学目标

-知识目标：掌握《盘古开天地》的故事内容

-能力目标：提升阅读理解、分析问题和表达能力

-情感态度价值观：增强民族自豪感和文化自信课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》选段，介绍中国古代神话传说中的其他奇异生物和神话故事。

-视频资源：中国古代神话动画短片，如《女娲补天》、《后羿射日》等，通过动画形式展现神话故事的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《山海经》选段，了解中国古代神话的丰富内涵和多样性。

-观看中国古代神话动画短片，通过视觉和听觉的结合，加深对神话故事的理解和感受。

-学生可以选择自己感兴趣的神话故事进行深入研究，如神话人物的背景故事、神话故事的历史渊源等。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读《山海经》选段，教师可以推荐一些适合四年级学生的版本，并简要介绍书中的主要内容。

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