Module5 Unit 2 They were young（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module5Unit2Theywereyoung（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册Module5Unit2Theywereyoung。本节课将带领学生复习一般过去时态，学习表示年龄的短语和句型。内容包括：1.通过图片和视频，让学生回忆过去的事情；2.学习并运用表示年龄的短语和句型，如：betwelveyearsold,attheageof；3.完成练习，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言能力，通过学习一般过去时态和年龄表达，增强他们对英语时态和词汇的掌握；2.培养学生的思维品质，通过情境创设和问题引导，激发学生思考和表达的能力；3.增强学生的文化意识，通过学习不同年龄阶段的人物故事，拓宽学生的文化视野；4.提高学生的学习能力，通过自主学习和合作探究，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了26个字母及其发音，能够进行简单的日常对话和阅读。在时态方面，学生已学习过一般现在时和一般将来时，但对于一般过去时态的了解相对较少。此外，学生对于年龄表达和描述过去事件的能力也需要进一步提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，对于游戏和互动活动尤为感兴趣。他们在学习能力上表现出较强的模仿和记忆能力，但逻辑思维和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和跟读来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时态时可能会遇到以下困难：一是对时态的区分和理解不够清晰，容易混淆不同时态的使用；二是年龄表达的词汇和句型较为复杂，学生可能难以记忆和使用。此外，学生在描述过去事件时可能会遇到表达不准确、逻辑不清晰的问题。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和针对性的练习来帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册教材，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同年龄段人物的生活图片，以及相关教学视频，以帮助学生理解年龄表达和过去时态的使用。

3.教学工具：准备黑板、白板或电子屏幕，以便展示教学内容和练习题。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地讨论和合作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过什么特别的事情，可以告诉我们吗？”

展示一些学生过去的照片或视频片段，让学生分享他们的童年趣事。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，如描述过去发生的事情，为接下来的学习打下基础。

二、一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括动词的变化规则。

详细介绍一般过去时态的构成，如动词的过去式和句型结构。

三、一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如“Lastweek,wehadaparty.”，分析一般过去时态的使用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生理解在何种情境下使用一般过去时态。

引导学生思考一般过去时态在交流中的作用，以及如何正确运用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用一般过去时态描述一个过去的事件。

小组内讨论事件的时间、地点、人物和发生的事情，并尝试用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括事件的描述和用到的时态。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用一般过去时态进行交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的一般过去时态的概念、构成和用法。

强调一般过去时态在描述过去事件中的重要性，鼓励学生在日常交流中使用。

布置课后作业：让学生用一般过去时态写一篇小作文，描述他们过去的某个经历。

七、课后拓展（10分钟）

目标：提高学生的语言运用能力和创造力。

过程：

提供一些与一般过去时态相关的阅读材料，如故事书或文章，让学生阅读并总结。

鼓励学生创作自己的小故事，使用一般过去时态来描述故事情节。

课后收集学生的作品，进行展示和评价，以激发学生的学习兴趣和创作热情。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集一些关于过去事件的英语故事书或短篇故事，如《TheStoryofMyBirthday》或《MySummerVacationLastYear》。这些材料可以帮助学生进一步理解一般过去时态的用法，并通过阅读练习提高英语阅读能力。

-视频资源：寻找一些与过去事件相关的英语视频，如历史纪录片片段或儿童英语动画，这些视频可以提供真实的语境，帮助学生直观地理解时态的变化。

-互动游戏：利用在线英语学习平台或应用程序，提供一些与一般过去时态相关的互动游戏，如填空、匹配和角色扮演等，以增加学习的趣味性和互动性。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生阅读关于个人经历或历史事件的英语文章，并尝试用一般过去时态进行总结或复述。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，如“Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.”，通过实际的语言运用来巩固时态知识。

-制作时间线：让学生制作个人成长的时间线，记录重要的生活事件，并用英语描述这些事件，如“WhenIwasfiveyearsold,Ilearnedtorideabike.”

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家人一起回忆过去的有趣经历，并用英语写一篇短文，分享他们的故事。

-词汇学习：提供一些与年龄和过去事件相关的词汇列表，如“twelveyearsold”,“attheageof”,“lastsummer”,“beforelong”，鼓励学生在日常生活中使用这些词汇。

-课后项目：鼓励学生参与社区服务或家庭项目，记录他们的活动过程，并在课堂上分享他们的经历，使用一般过去时态进行描述。

-主题讨论：组织关于“成长与变化”的主题讨论，让学生分享他们的成长故事，并讨论时间对个人和社会的影响。课后作业1.写作练习：

描述你过去的一个难忘的假期，包括时间、地点、活动和你感受。使用一般过去时态。

例：Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Westayedforaweek.Everyday,weswamintheocean,builtsandcastles,andplayedbeachvolleyball.Irememberthatoneday,wesawagroupofdolphinsswimmingneartheshore.Itwasamazing!

2.完成句子：

根据所给提示，用一般过去时态完成句子。

例：I________(go)tothemovieslastnightbecauseI________(have)alotoffreetime.

答案：went,had

3.改写句子：

将下列句子改写为一般过去时态。

例：Theyarereadingbooks.

答案：Theywerereadingbooks.

4.造句练习：

使用以下词汇，用一般过去时态造句。

-visit,museum,lastweek,withmyfriends

例：Lastweek,Ivisitedthemuseumwithmyfriends.

答案：Lastweek,Ivisitedthemuseumwithmyfriends.

5.情景对话：

根据以下情景，用一般过去时态进行对话。

情景：你和你的朋友昨天去公园野餐。

例：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:We________(go)totheparkforapicnic.We________(eat)sandwichesandfruits.Itwasasunnyday,andwe________(play)frisbee.

答案：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Wewenttotheparkforapicnic.Weatesandwichesandfruits.Itwasasunnyday,andweplayedfrisbee.

6.完形填空：

阅读以下短文，根据上下文，用一般过去时态填空。

例：I________(go)tothelibraryyesterday.I________(find)abookaboutspace.Itwasveryinteresting.I________(read)itforhours.

答案：Iwent,Ifound,Iread

7.连词成句：

将下列单词连成完整的句子，使用一般过去时态。

-watch,TV,yesterday,athome,withmyfamily

例：Yesterday,athome,I________(watch)TVwithmyfamily.

答案：Yesterday,athome,IwatchedTVwithmyfamily.

8.回答问题：

根据以下短文回答问题，使用一般过去时态。

短文：Lastweekend,Iwenttothemountains.I________(walk)forhours.Thescenerywasbeautiful.I________(take)manypictures.Intheevening,I________(camp)bythecampfire.

问题：Whatdidthewriterdolastweekend?

答案：Thewriterwenttothemountains,walkedforhours,tookmanypictures,andcampedbythecampfire.课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是一些具体的课堂评价方法：

（1）提问：通过提问，教师可以检查学生对知识的掌握程度，激发学生的思维，并促进课堂互动。例如，在讲解一般过去时态时，教师可以提问：“Howdoyouformthepasttenseofregularverbs?”（你们如何构成一般过去时态的规则动词？）

（2）观察：教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度和互动情况。通过观察，教师可以了解哪些学生可能需要额外的帮助。

（3）测试：定期进行小测验或课堂练习，可以帮助教师评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。

（4）小组活动：通过小组讨论或合作学习，教师可以观察学生在团队中的表现，包括沟通能力、协作精神和解决问题的能力。

（5）反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，表扬学生的进步，指出需要改进的地方，并鼓励学生继续努力。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以更全面地了解学生的学习效果。以下是一些作业评价的策略：

（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，确保每一份作业都得到关注。

（2）及时反馈：对于学生的作业，教师应提供及时的反馈，指出错误和不足，并给出改进的建议。

（3）鼓励学生：在评价中，教师应注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，帮助他们树立信心。

（4）个性化评价：针对不同学生的学习风格和能力，教师应提供个性化的评价，帮助学生找到适合自己的学习路径。

（5）作业多样性：设计多样化的作业，如写作、绘画、角色扮演等，可以激发学生的学习兴趣，提高作业的完成质量。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-年龄表达的短语和句型

-过去事件描述的常用词汇和句型

②关键词汇：

-past(过去)

-age(年龄)

-year(年)

-last(上一次的)

-usedto(过去常常)

③核心句型：

-He/Shewas...yearsold.

-Theywereyoung.

-Lastweek,I...

-Wewenttotheparkand...

-Shelearnedtorideabikeattheageof...反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上