24“诺曼底”号遇难记 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

24“诺曼底”号遇难记第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24“诺曼底”号遇难记第二课时教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版教材分析“《诺曼底》号遇难记”是四年级下册语文课本中的一篇经典课文。这篇文章通过讲述“诺曼底”号沉船事件，让学生了解历史事件，培养他们的爱国主义情怀。在第二课时的教学中，我们将深入探讨遇难者们的英勇事迹，引导学生感受他们勇敢、无畏的精神，同时，结合文章中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和思辨能力。通过学习《诺曼底》号遇难记，学生将领略到人类面对灾难时的英勇与坚韧，增强对民族精神的认同感。同时，通过分析文章中的修辞手法，学生将提升语言表达和审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在之前的语文学习中，已经接触过一些描写重大历史事件的文章，对故事叙述、人物刻画、情节发展等有一定的理解。他们对灾难事件有一定的敏感度，能够识别故事中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事普遍感兴趣，尤其对英勇事迹的描述更易引发共鸣。他们的语言表达能力正在逐步提高，但仍有待加强。在学习风格上，部分学生可能更偏向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对文章中的一些生僻词汇和复杂的句子结构可能感到困惑。此外，对于历史事件的背景知识有限，可能会影响他们对故事情节和人物性格的理解。在分析修辞手法时，学生可能难以将理论知识与实际文本相结合，需要教师引导和示范。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授与讨论，以启发式教学为主，引导学生主动探究。通过案例分析，帮助学生理解历史事件与人物性格。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟遇难者们的生死抉择，体验他们的勇敢与坚韧。设计小组讨论，让学生分享对文章中修辞手法的理解，并鼓励他们创作自己的小故事，锻炼语言表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验。同时，制作思维导图，帮助学生梳理故事脉络，深化对文章的理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个真实而又感人的历史故事——《诺曼底》号遇难记。这是一篇关于勇敢和牺牲的课文，让我们一起来看看，在那个危急的时刻，人们是如何面对生死的。

（学生）好的，老师，我们准备好了。

二、整体感知

（老师）首先，我们先来快速浏览一下课文，看看有哪些关键信息。请同学们注意，这篇文章讲述了哪些人物？发生了什么事？结果如何？

（学生）这篇文章讲述了“诺曼底”号沉船事件，主要人物有船长、船员和乘客，最后很多人遇难。

（老师）很好，概括得非常准确。接下来，我们通过朗读课文，感受一下文章的节奏和情感。

（学生）（朗读课文）

三、深入分析

（老师）同学们，刚才我们通过朗读感受到了文章的节奏和情感，现在我们来深入分析一下。首先，让我们聚焦在文章的开头，看看作者是如何引入这个事件的。

（学生）文章开头介绍了“诺曼底”号是一艘豪华客轮，然后提到了沉船事件。

（老师）很好，作者通过介绍背景，让读者对事件有了初步的了解。接下来，我们来分析一下文章中的关键情节。

（老师）请同学们找出文章中描述遇难者英勇行为的段落，我们可以看到，船长和船员在危急时刻，毫不犹豫地组织救援，他们的行为体现了什么？

（学生）他们的行为体现了勇敢、无私和责任感。

（老师）非常正确。现在，让我们来看看作者是如何通过修辞手法来增强文章的感染力的。

（老师）文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

（学生）比如，作者用了比喻，把船长的指挥比作“铁锤”，形象地描绘了他的坚定和果断。

（老师）很好，比喻的使用让人物形象更加生动。接下来，我们来分析一下文章中的对比手法。

（老师）请同学们找出文章中的对比，并分析它们的作用。

（学生）文章中对比了船长的冷静与乘客的恐慌，突出了船长的英勇和镇定。

（老师）非常到位。通过对比，作者更加突出了船长的英雄形象。

四、情感体验

（老师）同学们，通过刚才的分析，我们了解了文章的主要内容和修辞手法。现在，让我们来谈谈自己的感受。请同学们闭上眼睛，想象一下当时的场景，你有什么样的情感体验？

（学生）我感到非常敬佩和感动，这些遇难者真的非常勇敢。

（老师）很好，你们的感受非常真实。现在，让我们来讨论一下，我们应该如何从这篇文章中汲取力量，成为更好的人。

（学生）我们应该学习他们的勇敢和无私，面对困难时不退缩。

（老师）说得非常好。最后，请同学们用一句话总结今天的收获。

（学生）今天我学到了勇敢面对困难的重要性。

五、总结与作业

（老师）同学们，今天我们学习了《诺曼底》号遇难记，了解了遇难者们的英勇事迹。希望大家能够将这种精神内化于心，外化于行。现在，请同学们完成以下作业：

1.写一篇读后感，谈谈你对这篇文章的理解和感受。

2.搜集有关其他英勇事迹的资料，准备在下节课分享。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、课堂小结

（老师）今天的课就到这里，希望大家能够通过这篇文章，感受到人类的勇敢和坚韧。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-历史资料：《诺曼底》号沉船事件的历史背景资料，包括沉船原因、遇难者名单、救援行动等。

-相关电影：《泰坦尼克号》等关于海难的电影，可以让学生通过视觉感受灾难的残酷和人物的挣扎。

-文学作品：寻找其他描写灾难事件的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《荒岛余生》等，比较不同作品中对灾难的描写和人物的处理。

-网络资源：通过图书馆或学校数据库获取关于沉船事件的纪录片，以及相关的历史照片和地图。

2.拓展建议：

-历史研究：鼓励学生通过图书馆或互联网查找《诺曼底》号沉船事件的详细资料，撰写一份研究报告，探讨事件的起因、经过和影响。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演船长、船员、乘客等角色，模拟沉船事件中的不同情境，体验不同角色的心理变化。

-文学创作：引导学生根据课文内容，创作一篇短篇故事或诗歌，表达对遇难者英勇行为的敬意和对生命的思考。

-艺术创作：鼓励学生利用绘画、雕塑或其他艺术形式，创作与《诺曼底》号遇难记相关的艺术作品，表达对事件的感受。

-主题讨论：在班级内组织讨论会，让学生分享自己对勇敢、责任、牺牲等主题的理解，通过交流提升学生的思辨能力和表达能力。

-社会实践：参观历史博物馆或纪念馆，让学生实地感受历史事件，增强对历史的敬畏感和对生命的珍视。

-个人反思：鼓励学生写一篇个人反思文章，结合自己的生活经历，谈谈如何将遇难者精神融入到自己的日常行为中。板书设计①本文重点知识点：

-《诺曼底》号沉船事件

-船长和船员的英勇行为

-遇难者的牺牲精神

-文章中的修辞手法（比喻、对比）

②重点词：

-勇敢、坚定、无私、责任、牺牲

③重点句：

-“船长在危急时刻，毫不犹豫地组织救援。”

-“船员们不顾个人安危，奋力救生。”

-“遇难者们展现出了人类面对灾难时的勇敢和坚韧。”

-“比喻的使用让人物形象更加生动。”

④板书结构：

-标题：《诺曼底》号遇难记

-事件背景：《诺曼底》号沉船事件简介

-人物形象：船长、船员、遇难者

-英勇行为：船长和船员的救援行动

-遇难者精神：勇敢、坚韧、牺牲

-修辞手法：比喻、对比

-教学总结：学习遇难者精神，珍爱生命课后作业1.写作练习：

题目：《诺曼底》号沉船中的英雄故事

要求：以一个遇难者的视角，写一篇日记，记录下你在沉船过程中的所见所闻和内心感受。字数不少于300字。

2.人物分析：

题目：船长在《诺曼底》号遇难记中的形象分析

要求：分析船长在沉船事件中的行为和决策，讨论他的领导力和责任感，以及这些特质如何帮助他在危机中挽救更多生命。

3.修辞手法应用：

题目：分析《诺曼底》号遇难记中的比喻和对比手法

要求：找出文章中使用的比喻和对比手法，解释它们如何增强了文章的感染力，并举例说明。

4.主题探讨：

题目：从《诺曼底》号遇难记中得到的启示

要求：结合文章内容，谈谈你对勇敢、责任、牺牲等主题的理解，以及这些主题在现实生活中的意义。

5.创意写作：

题目：假如你是《诺曼底》号沉船事件中的一个幸存者

要求：发挥想象力，写一篇短文，描述你在沉船后的生活，以及你是如何克服困难，重建生活的。

答案示例：

1.写作练习：

（学生日记片段）

“今天，我永远也忘不了这个恐怖的夜晚。当船体开始倾斜，我还在睡梦中，直到船员们的呼喊声将我从梦中惊醒。我看到了船长站在甲板上，他的眼神坚定，指挥着大家有序地逃生。我知道，没有他，我们可能都无法生还。”

2.人物分析：

（学生分析）

“船长在沉船事件中展现出了非凡的领导力和责任感。他在危机中保持冷静，迅速做出决策，组织救援行动。他的勇气和决心激励了所有船员和乘客，使得大家在绝望中看到了希望。”

3.修辞手法应用：

（学生分析）

“文章中‘船长的指挥如同一把铁锤，坚定而有力’这一比喻，生动地描绘了船长的形象。而‘乘客们惊慌失措，船员们却井然有序’的对比，则突出了船员们的勇敢和镇定。”

4.主题探讨：

（学生探讨）

“从《诺曼底》号遇难记中，我学到了勇敢面对困难的重要性。无论是在生活中还是在工作中，我们都会遇到各种挑战，但只有勇敢地面对它们，才能找到解决问题的方法。”

5.创意写作：

（学生创意写作）

“经过那次沉船事件，我意识到生命的脆弱和宝贵。在重建生活的过程中，我学会了珍惜每一刻，感恩身边的人。虽然过去无法改变，但未来我可以更加坚强地面对。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，询问学生对遇难者英勇行为的看法，或者对文章中修辞手法的分析。

-观察：注意学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言并倾听他人意见。

-测试：定期进行课堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文知识的掌握情况。

教学过程中，我会根据学生的回答和表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的课后作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注重学生的表达方式和思考深度。

-点评反馈：在作业批改中，给出具体的评价和建议，鼓励学生发现自身优点，同时指出需