7 看谁学得好 教学设计-2023-2024学年六年级上册心理健康教育（北师大版）

7看谁学得好教学设计-2023-2024学年六年级上册心理健康教育（北师大版）主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索心理健康教育这个奇妙的世界。咱们六年级上册的北师大版心理健康教材里，有一课叫做《看谁学得好》，这节课就像一扇窗户，让我们透过它，看到自己内心的光芒。我们要一起学习如何认识自己，了解自己的优点和不足，就像欣赏一幅画，不仅要看到颜色，更要感受其中的情感。准备好了吗？让我们一起走进这堂课，开启心灵的旅程吧！🌟🌈核心素养目标1.培养学生自我认知能力，学会认识自己的情绪和行为。

2.提升学生情绪管理能力，学会调节情绪，保持积极心态。

3.增强学生人际交往能力，学会与他人建立良好关系。

4.培养学生自我激励能力，激发内在动力，实现自我成长。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，对心理健康的基本概念有了初步的了解，能够识别一些常见的情绪表现，比如快乐、悲伤、愤怒等。但在深入理解自我认知、情绪管理和人际交往等方面，还需要进一步的学习和探索。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习内容与学生的日常生活紧密相关，因此大部分同学对心理健康教育抱有较高的兴趣。他们在学习能力上，有的同学善于通过观察和反思来认识自己，有的则更倾向于通过实践活动来体验和学习。在学习风格上，有的同学喜欢通过阅读和讨论来吸收知识，有的则更偏好通过角色扮演和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，部分同学可能会在自我认知上遇到困难，比如难以准确地描述自己的情绪或行为。情绪管理方面，一些同学可能难以找到有效的调节方法。此外，人际交往能力的培养可能需要同学们克服害羞和沟通障碍，这些都是可能遇到的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，帮助学生理解自我认知和情绪管理的基本概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和看法，促进交流与思考。

3.角色扮演法：设计情境，让学生扮演不同角色，体验情绪变化，提高情绪调节能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频，直观地展示心理健康知识，激发学习兴趣。

2.教学软件应用：借助心理测评软件，让学生进行自我测试，增强自我认知。

3.情景模拟：通过模拟现实生活中的情境，让学生在实践中学习和应用心理健康知识。教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的话题——心理健康。在我们的生活中，每个人都有自己的情绪，有时候快乐，有时候悲伤，有时候愤怒。那么，我们如何认识自己的情绪，如何管理自己的情绪呢？这就是我们今天要学习的内容。

（2）同学们，你们有没有想过，我们是如何认识自己的？我们是如何看待自己的优缺点的？今天，我们就来一起探讨这些问题。

二、自主学习

（1）同学们，请翻开课本，我们先来阅读《看谁学得好》这一章节，看看书里是如何介绍自我认知的。请你们注意，书中有哪些关键词，哪些例子是关于自我认知的。

（2）阅读完毕后，请大家思考：你对自己的了解有多少？你如何看待自己的优点和缺点？

三、课堂讨论

（1）同学们，刚才我们已经阅读了课本内容，现在我们来讨论一下。请你们分享一下，你从课本中学到了什么？你对自我认知有什么新的认识？

（2）老师这里有几个问题想和大家探讨：

-你是如何认识自己的？

-你认为自我认知对我们的生活有什么影响？

-你有没有遇到在自我认知方面遇到的困难？

（3）同学们，请结合自己的实际经历，谈谈你是如何看待自己的优缺点的。我们可以从以下几个方面来讨论：

-优点：列举出你的优点，并说明这些优点是如何帮助你成长和进步的。

-缺点：找出你的缺点，并分析这些缺点是如何影响你的生活和学习的。

四、案例分析

（1）同学们，接下来，我们来分析一个案例。这个案例讲述了一个学生在自我认知方面的困惑。请大家仔细阅读案例，并思考以下问题：

-这个学生在自我认知方面遇到了什么问题？

-你认为这个学生应该如何解决自己的问题？

（2）同学们，现在请你们分组讨论，结合案例和自己的实际经历，提出解决这个问题的建议。

五、小组合作

（1）同学们，现在我们来进行一个小组合作活动。请你们分成小组，共同完成以下任务：

-设计一个自我认知的测试题，测试同学们对自己的了解程度。

-根据测试结果，分析同学们在自我认知方面的优势和不足。

-提出改进建议，帮助同学们提高自我认知能力。

（2）各小组展示自己的成果，其他小组进行评价和补充。

六、总结与反思

（1）同学们，今天我们学习了心理健康教育中的自我认知。通过阅读、讨论、案例分析和小组合作，我们对自我认知有了更深入的了解。现在，请你们思考以下问题：

-你在自我认知方面有哪些收获？

-你打算如何提高自己的自我认知能力？

（2）老师对同学们的表现给予肯定，并鼓励大家在日常生活中多关注自己的心理健康，努力提高自我认知能力。

七、布置作业

（1）同学们，今天的课程就到这里。请你们完成以下作业：

-每天记录自己的情绪变化，并尝试分析原因。

-尝试运用今天学到的知识，对自己的优点和缺点进行反思。

（2）请大家按时完成作业，下节课我们将一起分享作业成果。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《情绪管理指南》：这本书详细介绍了如何识别、理解和调节情绪，适合同学们在课后阅读，以加深对情绪管理技巧的理解。

-《自我认知与个人成长》：这本书探讨了自我认知的重要性，以及如何通过自我认知促进个人成长，对同学们理解自我认知的深层意义有很大帮助。

-《人际交往心理学》：这本书介绍了人际交往的基本原则和心理技巧，对于提高同学们的人际交往能力有实用价值。

2.课后自主学习和探究：

-同学们可以尝试进行情绪日记的记录，每天记录自己的情绪变化，并分析情绪产生的原因和影响。

-鼓励同学们通过阅读相关书籍或网络资源，学习更多关于心理健康的知识，如压力管理、时间管理等。

-组织一次小型的心理健康讲座或分享会，邀请同学们分享自己在学习和生活中的心理健康经验。

-设计一个小型的心理实验，例如通过观察和记录，探究不同环境或活动对情绪的影响。

-开展小组讨论，探讨如何将心理健康知识应用到日常生活中，比如如何处理与同学、老师的冲突，如何面对考试压力等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《心理健康教育手册》

这本手册详细介绍了心理健康的基本概念、情绪管理技巧、人际交往策略等，是同学们深入了解心理健康教育的实用指南。

-视频资源：《情绪管理小课堂》

这是一系列短视频，通过生动的案例和实用的技巧，帮助同学们学会如何识别和调节自己的情绪。

2.拓展要求：

-同学们可以根据自己的兴趣和需求，选择阅读材料或观看视频资源。

-鼓励同学们在阅读或观看后，写下自己的心得体会，思考如何将这些知识应用到实际生活中。

-教师可以组织一次课后分享会，让同学们交流自己的学习心得，互相启发。

-对于有疑问的同学，教师可以提供个别辅导，解答他们在学习和应用过程中遇到的问题。

-同学们可以尝试设计自己的情绪管理策略，比如制定情绪调节计划，记录情绪日记，或是学习冥想和放松技巧。

-鼓励同学们参与社区服务或志愿者活动，通过帮助他人来提升自己的同理心和情绪管理能力。

-同学们可以尝试进行自我探索的活动，如角色扮演、心理游戏等，通过模拟不同情境来提高自我认知和情绪调节能力。

-教师可以推荐一些心理健康相关的网站或应用程序，供同学们在课外时间进行学习和实践。

-同学们可以尝试记录一周内自己的情绪变化，分析情绪波动的原因，并尝试找出有效的情绪调节方法。板书设计①自我认知的重要性

-认识自我：了解自己的情绪、性格、价值观等

-自我认识与成长：通过自我认知促进个人发展

②情绪管理的技巧

-情绪识别：学会识别自己的情绪变化

-情绪表达：合理表达自己的情绪，