七年级语文上册 20 记 铭 说 志四篇《爱莲说》教学设计1 长春版

七年级语文上册20记铭说志四篇《爱莲说》教学设计1长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册20记铭说志四篇《爱莲说》教学设计1长春版设计意图嗨，同学们！今天咱们一起走进《爱莲说》这篇美文，感受一下古代文人墨客的情怀。咱们先从莲花的独特魅力入手，探讨一下作者对美好事物的追求。然后，咱们结合课文，领略一下作者的高洁品格。最后，让我们一起吟诵这首千古绝唱，让心灵得到净化。期待在课堂上与你们共同成长哦！😊🌼📚核心素养目标培养学生对自然美的欣赏能力，提升文学鉴赏素养；引导学生体会作者情感，增强文化自信；锻炼学生运用文学语言表达情感和观点的能力，培养审美情趣和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对文言文的基本语法和词汇有一定的了解。但对于《爱莲说》这样一篇较为深奥的文言文，他们可能对其中的一些生僻字词和表达方式感到陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的兴趣较高。他们在阅读理解方面具备一定的基础，但分析能力还需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更依赖集体讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文言文时可能会遇到生僻字词和复杂句式，这可能会影响他们对文章整体意义的把握。此外，对作者情感和写作手法的理解也可能成为难点。在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞而不敢发言，影响课堂互动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《爱莲说》原文以及相关注释的教材。

2.辅助材料：准备莲花图片、宋代绘画作品等视觉资料，以及《爱莲说》的背景介绍视频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书桌和椅子，确保学生能够舒适地阅读和讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于荷花的自然风光视频，引导学生观察莲花的美丽，激发学生对《爱莲说》的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们认为莲花有什么特别之处？为什么莲花在古代文人墨客中如此受欢迎？”

3.**师生互动**：学生分享自己的看法，教师总结并引入《爱莲说》。

**讲授新课（20分钟）**

1.**作者介绍**：简要介绍作者周敦颐的生平和文学成就，让学生对作者有一定的了解。

2.**课文分析**：

-**朗读课文**：教师范读《爱莲说》，学生跟读，感受文言文的韵律美。

-**字词解释**：对文中生僻字词进行解释，如“濯清涟而不妖”、“出淤泥而不染”等。

-**句意理解**：逐句分析课文，帮助学生理解文章大意。

-**段落分析**：分析文章结构，讲解作者的写作手法和情感表达。

3.**重点难点突破**：

-**情感分析**：引导学生体会作者对莲花的喜爱之情，以及作者借莲花的形象表达的高洁品格。

-**写作手法**：分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。

**巩固练习（10分钟）**

1.**翻译练习**：让学生翻译文中的重点句子，如“予独爱莲之出淤泥而不染”。

2.**讨论交流**：分组讨论“你对《爱莲说》中的哪句话印象最深刻？为什么？”

3.**师生互动**：教师巡视指导，解答学生疑问。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出问题，如“作者通过描写莲花，想表达什么样的思想？”

2.**学生回答**：学生回答问题，教师点评并总结。

**情感拓展（5分钟）**

1.**情感共鸣**：引导学生联系自己的生活实际，思考“我们如何像莲花一样，保持高洁的品质？”

2.**师生互动**：学生分享自己的感悟，教师总结。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置相关作业，如背诵《爱莲说》、写一篇关于莲花的作文等。

**教学时间分配**：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-情感拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文言文阅读理解能力提升**：通过学习《爱莲说》，学生能够更好地理解文言文的基本语法和词汇，提高阅读文言文的能力。他们对文言文的句式结构、修辞手法有了更深入的认识，能够独立阅读并理解类似的文言文作品。

2.**文学鉴赏素养增强**：学生在学习过程中，不仅理解了《爱莲说》的内容，还学会了如何从文学的角度去欣赏作品。他们能够分析作者的写作手法，体会作者的情感表达，对文学作品有了更深的理解和感悟。

3.**文化自信和文化认同感增强**：通过学习古代文人的作品，学生了解了古代文人的生活环境和思想观念，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。他们对传统文化有了更深的理解和尊重。

4.**审美情趣和创造性思维培养**：学生在学习《爱莲说》的过程中，感受到了莲花的美丽和高洁，培养了良好的审美情趣。同时，他们通过分析作者的写作手法，激发了创造性思维，能够尝试运用类似的写作手法表达自己的情感和观点。

5.**情感态度价值观的塑造**：通过学习《爱莲说》，学生体会到了作者对美好事物的追求和高洁品格的赞美，从而培养了积极向上的人生态度和价值观。他们学会了如何面对生活中的困境，保持乐观的心态。

6.**语言表达能力提高**：在学习过程中，学生需要翻译文中的重点句子，并参与课堂讨论。这有助于提高他们的语言表达能力，使他们能够更加流畅地运用语言表达自己的思想和观点。

7.**自主学习能力增强**：通过参与课堂讨论和完成作业，学生学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习方法和途径。

8.**团队合作能力提升**：在小组讨论环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力，使他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。课堂1.**课堂提问**：通过提问的方式，了解学生对《爱莲说》的理解程度。设计开放性问题，如“你认为作者为什么选择莲花作为写作对象？”或“你从《爱莲说》中感受到了怎样的情感？”通过学生的回答，评估他们对文章主旨、情感和写作手法的把握。

2.**观察学生参与度**：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况，包括发言次数、表达清晰度、合作态度等。这有助于了解学生的课堂表现，及时发现那些参与度低或表达困难的学生。

3.**随堂测试**：设计简短的随堂测试，如翻译文中的句子或回答关于课文内容的问题。通过测试成绩，评估学生对知识点的掌握情况。

4.**课堂反馈**：在课堂结束时，进行简短的反馈，询问学生对课堂内容的理解和感受。这有助于教师了解学生对课程的满意度，以及他们对教学方法的接受程度。

5.**个别辅导**：对于在课堂上表现不佳或理解有困难的学生，进行个别辅导，解答他们的疑问，提供额外的学习资源。

6.**作业评价**：

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，包括翻译、作文等。关注学生的语言表达、语法正确性和对课文内容的理解。

-**反馈与鼓励**：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予学生积极的反馈和鼓励。对于表现出色的部分，给予肯定和表扬。

-**个性化指导**：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们改进学习方法。

7.**形成性评价**：通过课堂提问、小组讨论、随堂测试等方式，进行形成性评价，及时了解学生的学习进度和存在的问题。

8.**总结性评价**：在课程结束时，进行总结性评价，通过期末考试或作业成果展示等方式，评估学生对《爱莲说》的全面掌握情况。板书设计①本文重点知识点：

-莲花的象征意义

-作者对莲花的赞美

-文章的写作手法（比喻、拟人等）

②重点词：

-濯清涟而不妖

-出淤泥而不染

-可远观而不可亵玩焉

③重点句：

-“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”

-“中通外直，不蔓不枝。”

-“香远益清，亭亭净植。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，每一次的教学实践都是一次宝贵的经验积累。在《爱莲说》这一课的教学中，我有一些深刻的反思和改进的思路。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过视频和问题激发了学生的兴趣，但部分学生对莲花的了解并不深入，这导致他们对文章的背景和象征意义理解不够。因此，我计划在未来的教学中，提前布置预习任务，让学生收集有关莲花的资料，这样可以在课堂上进行更深入的讨论。

其次，我在讲授新课环节发现，尽管我尽力解释了文言文中的生僻字词和复杂句式，但仍有部分学生表示难以理解。这让我意识到，对于文言文的教学，需要更加注重学生的个体差异。未来，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习材料和学习支持。

在课堂提问环节，我发现有些学生虽然能够回答问题，但回答的内容较为表面，缺乏深度。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，设计更多开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并引导他们进行批判性思维。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，可能是由于练习内容与他们的实际生活距离较远。为了提高学生的兴趣，我计划结合学生的生活经验，设计更具实际意义的练习题，让学生在解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。

在教学评价方面，我发现课堂评价和作业评价的反馈不够及时。为了更好地帮助学生改进，我决定在课后及时批改作业，并提供详细的反馈。同时，我也将利用课堂时间，对学生的表现进行即时评价，帮助他们及时调整学习策略。

此外，我还注意到在情感拓展环节，学生的感悟较为单一，缺乏个性化的表达。为了激发学生的创造力，我计划在未来的教学中，鼓励学生结合自己的经历和感受，进行创意写作，这样既能提高他们的写作能力，也能让他们在表达中找到自我。典型例题讲解1.**例题**：《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话运用了什么修辞手法？请解释其作用。

**答案**：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。比喻将莲花比作高洁的品质，拟人则赋予了莲花人的情感，使莲花具有了人格化的形象。这样的修辞手法增强了文章的感染力，突出了莲花的纯洁和高雅。

2.**例题**：请翻译《爱莲说》中的句子：“中通外直，不蔓不枝。”

**答案**：这句话翻译为：“它的茎内空外直，不横生枝蔓。”

3.**例题**：作者在《爱莲说》中提到“香远益清”，这里的“益”字是什么意思？

**答案**：“益”在这里的意思是“更加”。所以这句话的意思是“香气传播得越远，就显得更加清雅。”

4.**例题**：根据《爱莲说》的内容，