2024秋八年级历史上册 第七单元 解放战争 第23课 内战爆发教学设计 新人教版

2024秋八年级历史上册第七单元解放战争第23课内战爆发教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋八年级历史上册第七单元解放战争第23课内战爆发教学设计新人教版设计意图嗨，同学们！今天我们来学习《内战爆发》这一课，这可是咱们八年级历史上册第七单元的重头戏呢！😉我们要一起回顾一下1946年，国共两党矛盾激化，内战爆发的历程。我会通过生动的故事和丰富的图片，让大家直观地感受到那个时代的风云变幻。希望通过这节课，你们能对这段历史有更深刻的理解，激发你们对历史的兴趣。📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维能力和国家认同感。通过学习内战爆发的背景、过程和影响，学生将能够运用历史唯物主义观点分析问题，增强对国家统一和民族团结的认识，培养爱国主义精神，同时提高批判性思维和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解内战爆发的背景：通过讲解国共两党矛盾激化的过程，使学生掌握解放战争爆发的时代背景和历史必然性。

②掌握内战爆发的过程：详细讲述1946年全面内战爆发的具体事件，如南京政府撕毁“双十协定”等，使学生了解内战的起始和发展。

2.教学难点，

①分析内战爆发的原因：引导学生从政治、经济、军事等多方面分析内战爆发的原因，培养学生的历史分析能力。

②评价内战爆发的影响：使学生认识到内战对当时社会、政治以及国家统一的影响，提升学生的历史评价能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理内战爆发的背景、过程和影响，构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕内战爆发的原因和影响进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生分析其背后的历史逻辑，提高历史解读能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示内战爆发的历史场景，增强教学的生动性和感染力。

2.互动软件应用：借助教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习历史，提高学习兴趣。

3.历史地图使用：通过地图展示内战爆发时的地理分布，帮助学生理解战争的空间格局。教学过程（一）导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一段波澜壮阔的历史篇章——《内战爆发》。在上一节课中，我们学习了国共两党的合作与矛盾，那么，接下来这段历史又将如何发展呢？让我们一起走进1946年，见证内战的爆发。😊

（二）新课讲授

1.背景导入

-首先，我会通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容：“同学们，还记得我们上节课学到的国共两党的矛盾有哪些吗？这些矛盾最终导致了什么结果？”

-学生回答后，我会总结：“是的，国共两党的矛盾最终激化了，为内战的爆发埋下了伏笔。”

2.内战爆发的背景

-接下来，我会详细讲解内战爆发的背景，包括南京政府撕毁“双十协定”、政治协商会议的破裂等。

-我会通过图片、视频等多媒体资源，展示当时的历史场景，让学生更直观地感受内战爆发的背景。

3.内战爆发的过程

-在这部分，我会重点讲述1946年全面内战爆发的具体事件，如南京政府撕毁“双十协定”、政治协商会议的破裂等。

-我会引导学生思考：“这些事件背后，国共两党的矛盾是如何激化的？”

4.内战爆发的影响

-在这部分，我会分析内战爆发对当时社会、政治以及国家统一的影响。

-我会引导学生思考：“内战爆发对中国的历史进程产生了哪些影响？”

5.案例分析

-为了让学生更好地理解内战爆发的原因和影响，我会选取一些典型历史事件进行分析。

-例如，我会讲述刘邓大军千里跃进大别山的故事，让学生了解内战时期解放军的战略战术。

（三）课堂活动

1.小组讨论

-我会组织学生分成小组，就内战爆发的原因和影响进行讨论。

-学生在讨论过程中，可以提出自己的观点，并进行辩论。

2.角色扮演

-我会让学生扮演当时的历史人物，如蒋介石、毛泽东等，通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解内战时期的历史。

（四）课堂小结

1.总结内战爆发的背景、过程和影响

-我会引导学生回顾本节课的内容，总结内战爆发的背景、过程和影响。

2.强调内战爆发的历史意义

-我会强调内战爆发的历史意义，让学生认识到内战对中国历史进程的影响。

（五）课后作业

1.撰写一篇关于内战爆发的短文，阐述自己的观点。

2.收集有关内战爆发的历史资料，为下一节课做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述内战爆发的背景，理解国共两党矛盾激化的过程。

-学生掌握了内战爆发的时间、地点、主要事件等关键信息，能够构建起内战爆发的完整历史脉络。

-学生能够分析内战爆发的原因，从政治、经济、军事等多方面进行思考，提高历史分析能力。

2.能力培养方面：

-学生通过参与课堂讨论和角色扮演，提升了批判性思维和表达能力。

-学生学会了运用历史唯物主义观点分析问题，增强了历史解读能力。

-学生在小组合作中，学会了倾听、沟通和协作，提高了团队协作能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习内战爆发的历史，对国家统一和民族团结有了更深刻的认识，增强了爱国主义精神。

-学生认识到内战爆发对中国历史进程的影响，培养了民族自豪感和责任感。

-学生在了解内战爆发的历史过程中，学会了尊重历史、珍爱和平，形成了正确的价值观。

4.学习兴趣和习惯方面：

-学生通过本节课的学习，对历史产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索历史的欲望。

-学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，为今后的学习打下了坚实的基础。

-学生学会了利用多媒体资源进行自主学习，提高了信息检索和处理能力。

5.实践应用方面：

-学生能够将内战爆发的历史知识应用于现实生活，如分析当前国际形势、关注国家政策等。

-学生在参与课堂活动和社会实践时，能够运用所学知识解决问题，提高实践能力。

-学生在撰写短文、收集历史资料等活动中，提升了信息整合和写作能力。板书设计1.重点知识点：

①内战爆发的背景

②内战爆发的过程

③内战爆发的影响

2.关键词：

①国共两党矛盾激化

②南京政府撕毁“双十协定”

③政治协商会议破裂

④全面内战爆发

3.重点句子：

①“国共两党矛盾激化，为内战的爆发埋下了伏笔。”

②“1946年，全面内战爆发，国共两党展开了长达三年的激烈斗争。”

③“内战爆发对当时社会、政治以及国家统一产生了深远影响。”作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于内战爆发的历史小论文，题目自拟，字数不限。要求学生结合所学知识，分析内战爆发的原因、过程和影响，并表达自己的观点。

2.收集有关内战爆发的历史资料，如图片、视频等，制作一份历史资料汇编，展示内战爆发的历史背景和重要事件。

3.设计一个关于内战爆发的历史知识竞赛题目，包括选择题、填空题和简答题，要求学生能够运用所学知识进行解答。

作业反馈：

1.对于学生的历史小论文，我会仔细阅读，重点关注以下几点：

-学生是否能够准确分析内战爆发的原因、过程和影响。

-学生是否能够结合历史背景，提出自己的观点和见解。

-学生是否能够运用恰当的历史术语和论证方法。

-对于学生的不足之处，我会给出具体的修改建议，如增加论据、改进论证结构等。

2.对于历史资料汇编，我会检查以下内容：

-学生是否收集了丰富的历史资料，包括图片、视频等。

-学生是否能够准确描述历史事件，并按照时间顺序进行排列。

-学生是否能够对收集到的资料进行适当的整理和归纳。

-对于学生的不足之处，我会指出资料收集的不足、描述的偏差等问题，并建议学生如何改进。

3.对于历史知识竞赛题目，我会评估以下方面：

-学生是否能够准确理解和运用所学知识。

-学生设计的题目是否具有挑战性和趣味性。

-学生是否能够清晰地表达问题，并给出合理的答案。

-对于学生的不足之处，我会指出题目设计的不足、答案的偏差等问题，并建议学生如何优化题目和答案。重点题型整理1.**背景分析题**

-题型：请分析国共两党矛盾激化，导致内战爆发的背景因素。

-答案示例：国共两党矛盾激化的背景因素包括：政治上的权力争夺，经济上的利益冲突，军事上的战略部署差异，以及意识形态的对立等。例如，国共两党在政治上对于国家政权的归属存在分歧，经济上对于土地改革和税收政策的看法不一，军事上对于战略战术的部署有不同意见，意识形态上对于社会制度的理解存在根本差异。

2.**事件描述题**

-题型：描述1946年全面内战爆发的标志性事件。

-答案示例：1946年全面内战爆发的标志性事件是南京政府撕毁《双十协定》，导致政治协商会议破裂。这一事件标志着国共两党和平共处时期的结束，内战正式全面爆发。

3.**影响评价题**

-题型：评价内战爆发对中国历史进程的影响。

-答案示例：内战爆发对中国历史进程的影响是多方面的。政治上，加剧了国共两党的对立，影响了国家的政治稳定；经济上，战乱导致社会生产停滞，加剧了经济困难；社会上，民众生活困苦，社会矛盾激化；军事上，国共两军的战略战术对抗，对中国军队的现代化建设产生了深远影响。

4.**原因分析题**

-题型：分析内战爆发的主要原因。

-答案示例：内战爆发的主要原因是国共两党之间的根本矛盾，包括政治体制、经济利益、军事战略等方面的分歧。例如，国共两党在政治体制上对于国家政权的归属存在分歧，经济上对于土地改革和税收政策的看法不一，