九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学第2课时 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个充满神秘和趣味的课题——化学。在我们九年级化学上册的第一单元中，有一个特别吸引人的课题，叫做“走进化学世界”。今天我们要深入其中的第二课时，来探究一个与我们每个人都息息相关的话题——人体吸入的空气和呼出的气体。这个课题不仅与课本紧密相连，而且与我们每个人的健康和生活息息相关。准备好了吗？让我们一起踏上这段奇妙的化学之旅吧！🚀💡核心素养目标分析同学们，今天我们的学习目标是提升几个重要的核心素养。首先，我们要通过实验探究，培养科学探究能力，学会如何设计实验、收集数据和解释现象。其次，我们要增强对化学与生活联系的认识，提高解决实际问题的能力。最后，我们还要学会团队合作，在实验中学会与他人沟通和协作。这些核心素养将帮助我们更好地理解化学世界，也将为我们的未来生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.理解人体吸入的空气和呼出气体的成分差异。

2.掌握通过实验验证这些成分差异的方法。

难点：

1.实验设计的合理性，包括实验步骤的准确性。

2.数据的准确收集与分析。

解决办法：

1.重点讲解实验原理，让学生理解实验目的和预期结果。

2.预设实验操作步骤，引导学生逐步完成实验，确保操作规范。

3.强调实验数据的记录和分析方法，通过小组讨论和课堂展示，提升数据分析能力。

4.针对实验操作中的难点，提供示范和个别辅导，确保每位学生都能掌握实验技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都携带九年级化学上册教材，以便随时查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备人体吸入和呼出气体成分的图片、图表，以及化学实验操作视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前检查实验器材，包括气体收集瓶、试管、澄清石灰水等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：安排教室内的实验操作台，并设置分组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段与人体呼吸相关的科普视频，引发学生对呼吸过程的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道我们每天吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天，我们就来探究人体吸入的空气和呼出的气体。”

讲授新课（20分钟）

1.讲解人体呼吸过程的基本原理，包括外界空气的吸入、肺部的气体交换和呼出气体。

2.介绍吸入和呼出气体的主要成分，如氧气、二氧化碳、氮气等。

3.通过实验演示，展示如何通过澄清石灰水检测二氧化碳的含量。

4.讲解实验原理，强调实验操作要点，如气体收集方法、石灰水的处理等。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作规范。

2.实验结束后，各小组分享实验结果，教师点评并总结。

3.提出问题：“为什么呼出的气体中二氧化碳含量较高？”引导学生思考呼吸过程中的气体交换。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何根据实验结果判断人体吸入的空气和呼出的气体成分的差异？”

2.学生回答，教师点评并补充。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为呼吸对人体健康有什么意义？”

2.学生分组讨论，分享观点。

3.教师总结，强调呼吸对人体健康的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一个与呼吸相关的趣味实验，如制作呼吸模型，让学生直观感受呼吸过程。

2.学生参与实验，教师讲解实验原理和操作步骤。

课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调吸入和呼出气体的成分差异及呼吸对人体健康的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中关注呼吸健康，养成良好的生活习惯。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“你们在学习过程中遇到了哪些困难？”

2.学生提出问题，教师解答并总结。

教学反思（5分钟）

1.教师引导学生反思本节课的学习效果，总结经验教训。

2.教师提出改进措施，为后续教学提供参考。

教学时间：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**气体交换的生理学意义**

-提供阅读材料：《人体生理学》中关于气体交换的章节，特别是关于肺泡与血液之间气体交换的详细过程。

-学生活动：阅读材料后，让学生撰写一篇小论文，探讨气体交换对人体生理活动的重要性。

2.**空气污染与呼吸健康**

-提供阅读材料：《环境科学》中关于空气污染对人类健康影响的部分，包括PM2.5、氮氧化物等污染物的危害。

-学生活动：学生分组研究当地空气质量状况，分析空气污染对呼吸系统的影响，并提出减少空气污染的建议。

3.**化学在环境保护中的应用**

-提供阅读材料：《化学与环境》中关于化学在环境保护中的应用案例，如催化转化器、空气净化剂等。

-学生活动：学生分组讨论化学在改善空气质量、减少污染方面的具体应用，并设计一个简单的实验来展示这些应用。

4.**化学实验的改进与创新**

-提供阅读材料：《化学实验技术与创新》中关于实验设计改进的案例，鼓励学生思考如何优化实验步骤。

-学生活动：学生设计一个改进现有实验的方案，并撰写实验报告，说明改进的必要性和预期效果。

5.**全球气候变化与二氧化碳**

-提供阅读材料：《气候变化科学》中关于二氧化碳排放与全球气候变化关系的章节。

-学生活动：学生研究全球气候变化对生态系统的影响，探讨减少二氧化碳排放的可行措施。

6.**家用呼吸器的原理与制作**

-提供阅读材料：《家用医疗设备》中关于呼吸器原理的介绍。

-学生活动：学生分组研究家用呼吸器的原理，并尝试制作一个简易的呼吸器模型。教学反思与总结同学们，今天我们一起探索了人体吸入的空气和呼出的气体的奥秘，这是一堂充满挑战和乐趣的化学课。现在，让我们一起来回顾一下这节课的教学过程，以及我在教学中的感受和思考。

首先，我想说的是导入环节。我采用了视频和提问的方式来激发同学们的兴趣，效果还是不错的。我注意到，很多同学在看到那些生动的画面时，眼神中闪烁着好奇和兴奋。提问环节也收到了积极的反馈，大家都能积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的化学原理用简单易懂的语言解释给大家听。我发现，当我在黑板上绘制气体交换的流程图时，同学们的注意力更加集中。我也尝试了通过实验演示来加深大家的理解，比如使用澄清石灰水检测二氧化碳的方法，这个实验不仅让大家直观地看到了化学现象，还提高了他们的动手能力。

在巩固练习环节，我安排了小组实验，这既培养了同学们的团队合作精神，又让他们在实践中巩固了所学知识。我发现，在实验过程中，有些同学对实验步骤的理解不够深入，我及时给予了指导和帮助，这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重个别辅导。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“为什么呼出的气体中二氧化碳含量较高？”这样的问题不仅考察了学生的知识，还激发了他们的思考。我注意到，同学们的回答各有特色，有的从生理学角度分析，有的从化学角度解释，这让我看到了他们的学习潜力和创造力。

在师生互动环节，我鼓励同学们分享自己的观点，这有助于他们形成自己的见解。同时，我也注意到了课堂氛围的活跃，这让我感到教学的成功不仅仅在于传授知识，更在于激发学生的兴趣和思考。

当然，这节课也暴露出了一些问题。比如，在实验操作环节，个别同学的动作不够规范，这可能会影响实验结果的准确性。此外，我在讲解某些知识点时，可能没有考虑到所有学生的接受程度，导致部分同学跟不上进度。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对实验操作的规范训练，确保每位同学都能正确操作；二是根据学生的接受程度调整教学节奏，确保知识的普及和深度；三是增加课堂互动，鼓励更多学生参与到讨论中来，提高课堂的参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人体呼吸过程的基本原理

-吸入和呼出气体的主要成分

-气体交换的过程

-澄清石灰水检测二氧化碳的方法

②关键词：

-呼吸

-吸入气体

-呼出气体

-氧气

-二氧化碳

-氮气

-气体交换

-澄清石灰水

③重点句子：

-“人体通过呼吸系统吸入氧气，同时呼出二氧化碳。”

-“呼出的气体中二氧化碳含量较高，因为细胞代谢过程中产生了二氧化碳。”

-“通过澄清石灰水可以检测气体中二氧化碳的存在，因为二氧化碳与澄清石灰水反应会生成白色沉淀。”课后作业为了帮助同学们巩固本节课所学的知识，以下是一些课后作业题目，请同学们认真完成：

1.**实验报告撰写**：

-题目：请根据本节课的实验，撰写一份实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。

-答案示例：实验报告应包含以下内容：

-实验目的：验证呼出气体中二氧化碳含量的增加。

-实验原理：二氧化碳与澄清石灰水反应生成白色沉淀。

-实验步骤：1.收集呼出气体；2.将气体通入澄清石灰水中；3.观察石灰水是否变浑浊。

-实验结果：石灰水变浑浊，证明呼出气体中含有二氧化碳。

-实验分析：由于人体细胞代谢过程中产生二氧化碳，因此呼出气体中的二氧化碳含量高于吸入气体。

2.**家庭小实验**：

-题目：在家中，尝试设计一个简单的实验来验证氧气的存在。

-答案示例：可以设计如下实验：

-实验材料：一个燃烧的蜡烛、一个透明玻璃杯。

-实验步骤：1.将燃烧的蜡烛放入透明玻璃杯中；2.盖上玻璃杯，观察蜡烛熄灭。

-实验现象：蜡烛熄灭，说明蜡烛燃烧需要氧气，当玻璃杯中的氧气被消耗后，蜡烛熄灭。

3.**知识卡片制作**：

-题目：制作一张关于“呼吸作用”的知识卡片，包括呼吸作用的定义、过程和意义。

-答案示例：知识卡片内容应包括：

-呼吸作用的定义：生物体通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量。

-呼吸作用的过程：氧气与有机物反应生成二氧化碳和水，同时释放能量。

-呼吸作用的意义：为生物体提供能量，维持生命活动。

4.**案例分析**：

-题目：分析以下案例，解释空气污染对人类健康的影响。

-案例描述：某城市空气质量严重污染，导致市民呼吸系统疾病增加。

-答案示例：空气污染对人类健康的影响包括：

-吸入有害物质，如PM2.5，可能导致呼吸系统疾病。

-长期暴露于污染环境中，可能增加心血管疾病的风险。