《课文（六）口语交际：看图讲故事》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

《课文（六）口语交际：看图讲故事》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《课文（六）口语交际：看图讲故事》的世界。这节课，我们将一起学习如何根据图片内容，用生动、有趣的语言把故事讲得栩栩如生。这可是我们语文学习的重要一环哦！📚✨

我们要结合二年级上册统编版语文课本，通过看图、想象、表达，提高我们的语言表达能力。这节课，让我们一起开启想象的大门，把那些静止的图片变成一个个精彩的故事吧！🌟🎨核心素养目标1.培养学生的观察能力，学会从图片中捕捉细节。

2.提升学生的想象力，鼓励学生大胆构思故事情节。

3.增强学生的语言表达能力，学会用连贯、生动的语言讲述故事。

4.培养学生的思维能力，学会从多角度分析图片内容。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：通过图片讲述故事的能力。

-**详细列明**：学生需要学会如何观察图片，理解图片中的情境和人物关系，并用自己的语言将图片内容转化为一个连贯、有吸引力的故事。例如，在讲述《小猴子摘桃》的故事时，重点在于引导学生观察猴子摘桃的过程，以及猴子表情和动作的变化，从而将这一过程生动地讲述出来。

2.教学难点：

-**难点内容**：将抽象的图片内容转化为具体、生动的故事情节。

-**详细列明**：学生在讲述故事时可能会遇到的问题包括：如何将静态的图片转化为动态的故事场景，如何通过语言描述让听众感受到故事的情感和氛围。例如，在讲述《夜晚的森林》时，学生可能会难以想象夜晚的森林是怎样的，这就需要教师引导他们通过观察图片中的光影、动物姿态等细节来丰富自己的想象。教学方法与手段教学方法：

1.**情境导入**：通过展示图片，营造故事情境，激发学生的兴趣。

2.**小组讨论**：分组让学生讨论图片中的细节，培养合作和交流能力。

3.**角色扮演**：让学生扮演图片中的角色，体验故事情节，加深理解。

教学手段：

1.**多媒体展示**：利用投影仪展示图片，增强视觉冲击力。

2.**故事软件辅助**：使用故事讲述软件，帮助学生练习和改进讲述技巧。

3.**互动平台**：利用网络互动平台，让学生在线分享和评价彼此的故事讲述。教学流程一、导入新课

-详细内容：上课伊始，我会向学生们展示一幅精心挑选的图片，比如《小猴子摘桃》。我会用亲切的语气引导学生们观察这幅图，提问：“你们看到了什么？能想象这是发生在什么样的故事里吗？”这样的问题可以迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和想象力，为接下来的课程做好铺垫。（用时：5分钟）

二、新课讲授

1.**图片解析**

-详细内容：首先，我会对图片中的细节进行讲解，比如小猴子的表情、桃子的数量、周围的环境等。通过分析这些细节，我会引导学生理解图片所传达的基本信息，为讲述故事打下基础。（用时：10分钟）

2.**故事结构讲解**

-详细内容：接下来，我会向学生介绍一个简单的故事结构，包括开头、发展、高潮和结尾。我会用《小猴子摘桃》的例子来展示如何运用这个故事结构来讲述图片中的故事。（用时：10分钟）

3.**语言表达技巧**

-详细内容：我会分享一些讲述故事的技巧，如使用丰富的词汇、描述人物的动作和情感等。我会让学生听一段优秀的讲述示范，并分析其中的语言运用。（用时：10分钟）

三、实践活动

1.**小组创作故事**

-详细内容：我将学生们分成小组，每个小组根据一幅预先准备的图片创作一个故事。小组成员需要共同讨论，决定故事的情节、角色和语言表达，然后选出一个代表进行讲述。（用时：15分钟）

2.**故事讲述比赛**

-详细内容：在完成小组创作后，我会组织一个故事讲述比赛，每个小组派代表上台讲述自己创作的故事。其他学生可以担任评委，给出反馈和建议。（用时：10分钟）

3.**学生互评与改进**

-详细内容：在比赛结束后，我会引导学生进行互评，学习如何评价一个故事讲述的优劣。学生需要指出讲述中的优点和可以改进的地方，然后根据反馈进行改进。（用时：10分钟）

四、学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.**故事情节的连贯性**：学生讨论如何使故事情节发展合理，避免出现逻辑上的漏洞。

2.**角色性格的塑造**：学生探讨如何通过语言和行为来展现角色的性格特点。

3.**语言的生动性**：学生交流如何使用形象的语言来增强故事的表现力。（用时：10分钟）

五、总结回顾

-详细内容：在课程的最后，我会邀请学生们分享他们在实践活动中的收获和感受。我会强调本节课的重点，如观察细节、构建故事结构、运用语言表达技巧等。此外，我会鼓励学生在日常生活中多观察、多想象，将所学应用到实际中。（用时：5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-图片库：收集更多与《课文（六）口语交际：看图讲故事》相关的图片，包括自然界、日常生活、寓言故事等题材，以丰富学生的想象力。

-故事书籍：推荐一些适合二年级学生阅读的故事书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课外也能接触到丰富的故事资源。

-语言学习软件：利用一些语言学习软件，如“小猪佩奇”等动画资源，通过动画故事来提高学生的语言感知能力和口语表达能力。

2.拓展建议：

-观察练习：鼓励学生在日常生活中多观察周围的环境，如家人的活动、校园的景色等，并将观察到的内容用语言描述出来，培养观察能力和语言表达能力。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家长的帮助下，选择一幅家庭照片，根据照片内容编一个故事，并在下次课上分享。

-故事角：在学校图书馆或教室设置一个“故事角”，放置一些适合学生的故事书籍，鼓励学生课后阅读，并分享自己的阅读体验。

-角色扮演：组织定期的角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过角色扮演来加深对故事的理解和记忆。

-故事创作比赛：举办故事创作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的语言表达和想象力。内容逻辑关系①图片观察与理解

-重点知识点：观察力、细节捕捉

-重点词汇：场景、人物、动作、表情

-重点句子：你能从这张图片中看到什么？这个人物看起来怎么样？

②故事构思与结构

-重点知识点：故事构思、情节发展、高潮与结局

-重点词汇：开头、发展、高潮、结尾、转折

-重点句子：这个故事可能会怎么开始？然后发生了什么？

③语言表达与讲述技巧

-重点知识点：语言表达、词汇运用、讲述节奏

-重点词汇：生动、形象、流畅、情感

-重点句子：你想要用什么样的语言来描述这个场景？怎么样能让听众感受到故事的情感？典型例题讲解例题1：

图片描述：一张图片展示了一个小朋友在公园里骑自行车的场景。小朋友戴着头盔，笑容满面，自行车上有一个小书包。

问题：请根据这张图片，编写一个简短的故事。

答案：小杰在公园里骑自行车，他戴上了头盔，保护自己安全。小杰骑得非常开心，脸上洋溢着灿烂的笑容。他的自行车后面还挂着一个小书包，里面装着课外书和午餐盒。

例题2：

图片描述：一张图片展示了一只小猫在花园里追逐蝴蝶的场景。小猫蹦蹦跳跳，蝴蝶在花丛中飞舞。

问题：请根据这张图片，编写一个故事，描述小猫追逐蝴蝶的过程。

答案：小猫咪咪在花园里追逐一只美丽的蝴蝶。蝴蝶在花丛中飞舞，小猫咪咪跟在后面跑得气喘吁吁。终于，小猫咪咪捉住了蝴蝶，它高兴地摇着尾巴，享受着胜利的喜悦。

例题3：

图片描述：一张图片展示了一个小女孩在河边放风筝的场景。风筝在天空中飘扬，小女孩站在河边，手中紧握着风筝线。

问题：请根据这张图片，编写一个故事，描述小女孩放风筝的经历。

答案：小芳在河边放风筝，她手中的风筝在空中飘得越来越高。小芳跑来跑去，调整风筝的角度，让风筝保持在空中。她看着风筝在天空中舞动，心里充满了喜悦。

例题4：

图片描述：一张图片展示了一群孩子在操场上踢足球的场景。孩子们热情洋溢，足球在草地上滚动。

问题：请根据这张图片，编写一个故事，描述孩子们踢足球的乐趣。

答案：星期天的下午，学校操场上一群孩子正在踢足球。他们分成两队，你追我赶，热情高涨。足球在草地上滚动，孩子们尽情地奔跑、传球。最后，他们累得满头大汗，但仍乐在其中。

例题5：

图片描述：一张图片展示了一个小男孩在雪地里堆雪人的场景。小男孩穿着厚厚的衣服，正用雪球堆砌雪人。

问题：请根据这张图片，编写一个故事，描述小男孩堆雪人的过程。

答案：冬天的早晨，小强起床后发现外面下了一场大雪。他迫不及待地穿上厚厚的衣服，跑到院子里开始堆雪人。他滚了许多雪球，堆出了一个可爱的雪人。小强用树枝做了雪人的手臂，用纽扣做了眼睛和鼻子。看着自己亲手堆成的雪人，小强感到非常满足和快乐。教学反思教学这堂《课文（六）口语交际：看图讲故事》的课程，让我有很多的感慨和反思。首先，我要说的是，孩子们的表现真的让我惊喜。他们不仅能够根据图片内容构思出有趣的故事，而且在讲述的过程中，语言表达流畅，情感丰富，这让我对他们的潜力和创造力感到十分欣慰。

①图片观察与理解

在导入新课的时候，我注意到学生们对于图片的观察力非常敏锐。他们能够从细节中捕捉到很多有趣的信息，比如《小猴子摘桃》中猴子脸上的表情，或者《夜晚的森林》中树木的影子。这让我意识到，图片教学不仅仅是视觉的享受，更是一种培养观察力和想象力的有效方式。

②故事构思与结构

在故事构思和结构的教学中，我发现学生们对于故事的发展有一定的困惑。有些学生能够很好地描述开头和结尾，但是中间的情节却显得有些平淡。这让我思考，是否应该在教学中更加注重情节的连贯性和逻辑性。例如，我可以在接下来的课程中，引入一些简单的叙事技巧，如悬念设置、冲突解决等，来帮助学生更好地构思故事。

③语言表达与讲述技巧

在语言表达和讲述技巧的部分，我发现学生们在词汇运用和情感表达上还有很大的提升空间。有些学生的讲述虽然内容丰富，但语言表达略显生硬。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言表达的训练，比如通过朗读、模仿等方式，让学生感受到语言的魅力。

在教学过程中，我也发现了一些问题需要改进：

-**互动性不足**：在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们参与度不高，有时候甚至出现沉默寡言的情况。这可能是因为他们对这个话题不够感兴趣，或者是对自己的表达能力没有信心。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂互动，创造一个轻松、开放的氛围，让学生敢于表达、乐于表达。

-**评价方式单一**：在评价