5《琥珀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

5《琥珀》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《琥珀》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

同学们，大家好！今天我们要一起走进四年级下册的语文课堂，探索一篇名为《琥珀》的神奇故事。在这节课里，我们将一起揭开琥珀的神秘面纱，感受大自然的鬼斧神工。让我们一起踏上这趟奇妙的旅程吧！🚀🍀二、核心素养目标在本节课《琥珀》的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的阅读理解能力，通过深入阅读，理解文章的情节和主旨；二是锻炼学生的想象力和创造力，通过想象琥珀形成的过程，激发学生的想象力；三是增强学生的科学探究精神，引导学生在阅读中思考，培养对自然科学的兴趣和探索欲望。通过这些活动，希望同学们能够在文学与科学的交融中，不断提升自己的语文素养。📚🌟三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，四年级的学生们已经具备了一定的阅读理解能力，能够阅读并理解简单的记叙文。在之前的学习中，他们对自然科学有一定的了解，对生物进化、地质变迁等概念有所接触。然而，对于琥珀的形成过程和其背后的科学原理，学生们的了解可能还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界的奥秘充满好奇，对探索未知的事物有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的求知欲和探究精神。在能力方面，学生们具备了一定的观察力和初步的分析能力。在学习风格上，他们偏好通过故事、图片等形式来获取知识，同时也能够通过小组讨论和合作学习来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《琥珀》这篇文章时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，文章中涉及的地质和生物知识对于他们来说可能较为陌生，理解起来有一定难度；其次，文章中描述的琥珀形成过程可能需要一定的想象力和抽象思维能力，这对于部分学生来说可能是一个挑战；最后，学生可能对文章中提到的科学原理缺乏直观的感受，难以将理论知识与实际生活相结合。针对这些挑战，我们将通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服困难，提升他们的学习体验。🌍📖🧐四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事叙述，引导学生逐步理解琥珀的形成过程。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对琥珀形成过程中科学原理的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演科学家或古生物学家，模拟琥珀形成的过程，加深对知识的记忆和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示琥珀的形成过程和古生物的形态，激发学生的兴趣。

2.实物观察：准备琥珀标本或相关模型，让学生近距离观察，增强感性认识。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养信息素养。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然奇观的视频，如恐龙化石、琥珀等，引导学生思考自然界中存在的奇妙现象。

2.提出问题：同学们，你们有没有想过，这些古老的生物是如何保存至今的呢？今天，我们就来一起探索这个奥秘。（用时2分钟）

3.引导学生：接下来，我们将学习一篇名为《琥珀》的文章，通过阅读这篇文章，我们将揭开琥珀的神秘面纱。（用时1分钟）

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍琥珀的起源和形成过程，讲解地质和生物知识，让学生了解琥珀的形成背景。（用时5分钟）

2.阅读课文，引导学生关注文章中的关键信息，如琥珀的形成过程、古生物的形态等。（用时5分钟）

3.分析文章结构，讲解记叙文的写作手法，如时间顺序、人物描写等。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论琥珀的形成过程，并分享各自的理解。（用时5分钟）

2.课堂提问：针对课文内容，提出问题，让学生回答，检验他们对新知识的掌握程度。（用时5分钟）

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演科学家或古生物学家，模拟琥珀形成的过程，加深对知识的记忆和应用。（用时5分钟）

2.实物观察：展示琥珀标本或相关模型，让学生近距离观察，增强感性认识。（用时5分钟）

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，强调琥珀的形成过程和科学原理。（用时2分钟）

2.鼓励学生在课后继续探索琥珀的相关知识，培养科学探究精神。（用时3分钟）

六、布置作业（3分钟）

1.阅读相关书籍或网络资料，了解琥珀的形成过程和古生物的形态。

2.撰写一篇关于琥珀的短文，分享自己的学习心得。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《地质学简史》：这本书以通俗易懂的语言介绍了地质学的发展历程，包括化石的发现和地质变迁等，可以帮助学生更深入地理解琥珀的形成背景。

-《古生物图鉴》：通过精美的插图和详细的文字描述，展示各种古生物的形态和生活习性，激发学生对古生物学的兴趣。

-《自然界的奇迹》：这本书收录了众多自然界的奇妙现象，包括琥珀在内的多种化石和地质奇观，适合学生课后阅读，拓宽视野。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于琥珀的图片和视频资料，了解琥珀在现实生活中的应用，如琥珀工艺品、琥珀收藏等。

-鼓励学生参观自然博物馆或地质博物馆，实地观察琥珀和其他化石标本，增强对自然科学的感性认识。

-组织学生进行小组研究，探讨琥珀形成过程中的科学原理，如生物进化、地质作用等，并撰写研究报告。

-学生可以尝试制作简易的琥珀模型，通过模拟实验来理解琥珀的形成过程。

-鼓励学生阅读与琥珀相关的科普文章，如《琥珀中的世界》、《琥珀里的生命》等，提升科学素养。

3.知识点拓展：

-生物进化：通过学习琥珀，学生可以了解到生物进化是一个漫长的过程，琥珀中的生物可以提供直接的证据。

-地质变迁：琥珀的形成与地质变迁密切相关，学生可以通过学习琥珀，了解地球历史的变迁。

-化石记录：琥珀是重要的化石记录，可以帮助科学家研究古生物的生态和演化。

-科学探究方法：通过学习琥珀的形成过程，学生可以学习到科学探究的方法，如观察、实验、推理等。七、教学反思与总结课堂上的每一分钟都充满了挑战与收获。回顾《琥珀》这节课的教学过程，我想和大家分享一下我的反思与总结。

首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演法等，力求让课堂变得生动有趣。我发现，讲授法能够系统地介绍知识，讨论法则能激发学生的思维，而角色扮演则能让学生更好地融入故事情境。这些方法的结合，使得课堂氛围活跃，学生们参与度较高。

然而，我也意识到，在某些环节，比如讲解琥珀形成过程的科学原理时，学生的注意力有所分散。这可能是因为这些内容较为抽象，需要更多的直观演示和实际操作来辅助理解。因此，在今后的教学中，我计划增加一些实验或演示环节，让学生在“做中学”，以增强他们的理解能力。

在教学策略方面，我注重了学生之间的互动，鼓励他们分享自己的观点和发现。这种互动不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们的合作能力和沟通技巧。但我也发现，在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，创造更多的机会让每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理上，我努力维持了一个良好的学习环境。但有时，课堂纪律还是会出现一些小问题，比如学生交头接耳、注意力不集中等。为了更好地管理课堂，我将在今后的教学中，更加细致地观察学生的行为，及时给予反馈和指导。

至于教学效果，我认为本节课取得了较好的成果。学生在知识方面，对琥珀的形成过程和古生物知识有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读理解能力和分析能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对自然科学的兴趣和探索精神得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论中部分学生的参与度不高，有些学生对抽象的科学原理理解不够深入。针对这些问题，我将在今后的教学中，调整教学策略，如增加小组合作学习，设计更具挑战性的问题，以及利用多媒体等教学手段来辅助教学。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《琥珀》这篇神奇的课文。通过阅读这篇文章，我们了解了琥珀的形成过程，以及其中所蕴含的科学知识。在这里，我想为大家总结一下我们今天学习的主要内容：

1.琥珀的形成：我们学习了琥珀是如何在数百万年前形成的，以及它对研究古生物的重要意义。

2.古生物的形态：通过课文，我们看到了琥珀中的生物，它们是那么的栩栩如生，让我们对古生物有了更直观的认识。

3.科学探究：琥珀的形成过程，也是一次科学的探究之旅。我们学会了如何从观察、实验、推理中获取知识。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a.琥珀是哪种物质形成的？A.石油B.植物树脂C.动物油脂

b.琥珀中最常见的生物是？A.昆虫B.花朵C.常见动物

2.简答题：请简要描述琥珀的形成过程。

3.讨论题：为什么说琥珀对研究古生物具有重要意义？

请同学们认真作答，相信你们已经做好了充分的准备。现在，我