9这是我的家 第2课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版

9这是我的家第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9这是我的家第2课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版教学内容教材章节：一年级下册《道德与法治》第二单元“我们的家庭”

内容：学习家庭成员之间的关系，了解家庭成员的称呼，学习如何与家人进行有效沟通，培养家庭责任感。通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生认识到家庭的重要性，增强家庭观念。核心素养目标1.培养学生的家庭观念，增强对家庭成员的尊重和关爱。

2.培养学生有效沟通的能力，提高解决家庭问题的能力。

3.培养学生的责任感和合作意识，促进家庭和谐与共同成长。

4.培养学生的自我认知，学会表达情感和需求。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入一年级下册之前，可能已经对家庭成员有一定的认知，如父母、兄弟姐妹等。然而，对于家庭成员之间的相互关系、家庭角色以及家庭沟通的技巧，学生可能还缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对家庭生活充满好奇，对家庭成员的角色和关系有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、故事、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解家庭成员关系的复杂性和沟通技巧时可能会遇到困难。他们可能难以区分家庭成员的不同角色和责任，也可能在表达自己的情感和需求时感到困惑。此外，一年级学生的自我控制能力有限，可能会在家庭沟通中表现出情绪化的行为。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，向学生介绍家庭角色和家庭成员之间的关系。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己家庭的故事，增进对家庭关系的理解。

3.角色扮演法：设计模拟家庭情境，让学生扮演不同角色，体验家庭沟通和解决问题的过程。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等视觉元素，帮助学生直观理解家庭关系。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行家庭沟通练习。

3.家庭照片墙：展示不同家庭的照片，让学生感受家庭的多样性，激发他们对家庭生活的兴趣。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生回忆自己的家庭生活，提问：“你们觉得家庭对每个人来说意味着什么？”

2.学生分享自己的家庭故事，教师总结家庭是爱的港湾，是我们成长的摇篮。

讲授新课（15分钟）

1.教师介绍家庭成员的基本称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

2.通过图片展示不同家庭成员之间的关系，如父母与子女、兄弟姐妹等。

3.讲解家庭角色和责任，如父母负责照顾孩子，孩子要尊重父母等。

4.通过故事讲解家庭沟通的重要性，如如何表达自己的需求和感受。

巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，讨论在家庭中遇到的问题，并尝试用所学知识解决。

2.每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们认为家庭和谐的关键是什么？”

2.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演不同家庭成员，进行家庭沟通情景模拟。

2.学生根据所学知识，尝试解决模拟情境中的问题。

3.教师点评并总结，强调家庭沟通的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行家庭角色扮演游戏，让学生在游戏中体验家庭生活。

2.学生分享游戏体验，教师点评并总结。

课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调家庭的重要性和家庭沟通的重要性。

2.学生分享自己的收获，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计如下：

1.导入环节（5分钟）

-播放家庭生活视频（1分钟）

-学生分享家庭故事（2分钟）

-教师总结家庭的意义（2分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-介绍家庭成员称呼（3分钟）

-展示家庭成员关系图片（3分钟）

-讲解家庭角色和责任（5分钟）

-讲解家庭沟通的重要性（4分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

-分享讨论结果（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-提问家庭和谐的关键（2分钟）

-学生回答（3分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演情景模拟（5分钟）

-教师点评（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

-家庭角色扮演游戏（5分钟）

7.课堂总结（5分钟）

-回顾所学内容（2分钟）

-学生分享收获（3分钟）

-布置课后作业（2分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确说出家庭成员的基本称呼，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

-学生理解了家庭角色和责任，知道每个家庭成员在家庭中的角色和应尽的责任。

-学生掌握了家庭沟通的基本技巧，能够用适当的方式表达自己的需求和感受。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演中提升了合作能力和沟通能力。

-学生通过解决模拟家庭问题，锻炼了分析问题和解决问题的能力。

-学生在家庭角色扮演游戏中，提高了自我认知和情感表达能力。

3.态度转变：

-学生对家庭有了更深的认识，增强了家庭观念，懂得珍惜和爱护家庭。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重他人，理解他人的感受，培养了同理心。

-学生在面对家庭矛盾时，能够更加冷静和理性地处理问题，减少了情绪化的行为。

4.行为改变：

-学生在家庭生活中更加主动地与家人沟通，表达自己的想法和感受。

-学生学会了倾听家人的意见，尊重家人的选择，增强了家庭和谐。

-学生在家庭中承担起自己的责任，如帮助父母做家务，关心家人的生活。

5.情感体验：

-学生在课堂上通过分享家庭故事，体验了家庭的温暖和幸福。

-学生在角色扮演中，感受到了家庭成员之间的关爱和支持。

-学生在课堂讨论中，学会了表达自己的情感，体验了沟通的乐趣。

6.核心素养：

-学生在道德与法治课程的学习中，培养了良好的家庭责任感和社会责任感。

-学生在合作学习和问题解决过程中，提升了自我管理和自我调节的能力。

-学生在情感体验和表达中，形成了积极向上的情感态度和价值观念。典型例题讲解1.例题：

小明家有三口人，分别是爸爸、妈妈和小明。请用正确的称呼写出小明家的家庭成员。

答案：

爸爸：爸爸

妈妈：妈妈

小明：小明

2.例题：

小红和她的家人一起去了公园，她看到爸爸在钓鱼，妈妈在拍照，而她在玩滑梯。请用正确的称呼描述小红看到的场景。

答案：

爸爸在钓鱼：爸爸在钓鱼

妈妈在拍照：妈妈在拍照

小红在玩滑梯：小红在玩滑梯

3.例题：

小刚的家里有四个人，分别是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。请用正确的称呼列出小刚的家人。

答案：

爷爷：爷爷

奶奶：奶奶

爸爸：爸爸

妈妈：妈妈

4.例题：

小丽的家庭成员有爸爸、妈妈、哥哥和妹妹。请用正确的称呼描述小丽家的家庭结构。

答案：

爸爸：爸爸

妈妈：妈妈

哥哥：哥哥

妹妹：妹妹

5.例题：

小明在写家庭作业时，妈妈在旁边辅导他，爸爸在客厅看电视。请用正确的称呼描述小明家的场景。

答案：

小明写作业：小明在写作业

妈妈辅导：妈妈在辅导小明

爸爸看电视：爸爸在看电视

补充说明：

-以上例题旨在帮助学生正确使用家庭成员的称呼，以及描述家庭场景。

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意家庭成员的称呼和他们在家庭中的角色。

-通过这些例题，学生可以巩固对家庭成员称呼的记忆，并学会在实际情境中运用。

-教师可以进一步通过类似例题的练习，帮助学生提高对家庭关系的理解和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼

-家庭角色和责任

-家庭沟通的重要性

-家庭和谐的意义

②关键词：

-家庭

-成员

-角色责任

-沟通

-和谐

③重点句子：

-“家庭是爱的港湾，是我们成长的摇篮。”

-“每个家庭成员都有自己的角色和责任。”

-“有效的沟通可以解决家庭中的问题。”

-“家庭和谐是每个人都希望实现的。”课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对家庭成员称呼、家庭角色和责任的掌握程度。

-提问内容涉及课本中的知识点，如家庭成员的称呼、家庭角色和责任的具体表现等。

-教师根据学生的回答，及时调整教学策略，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度、合作能力和情感表达等方面，了解学生的学习情况。

-观察内容包括学生在小组讨论中的表现、角色扮演中的投入程度以及课堂互动中的积极性等。

-教师根据观察结果，对学生的课堂表现进行评价，并给予相应的鼓励或指导。

1.3测试评价：

-教师在课程结束后，通过小测验或作业的方式，对学生的知识掌握情况进行测试。

-测试内容涵盖课本中的重点知识点，如家庭成员的称呼、家庭角色和责任等。

-教师根据测试结果，分析学生的学习效果，发现存在的问题，并制定相应的改进措施。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-作业内容可能包括家庭角色扮演、家庭沟通技巧练习等，旨在巩固学生对所学知识的理解和运用。

2.2作业点评：

-教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

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