12为人民服务（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

12为人民服务（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《为人民服务》这篇课文，感受一下革命先辈们的崇高精神。我们要通过学习，理解“为人民服务”的真正含义，激发我们从小树立为人民服务的意识。这节课，我会带着你们一起走进那个激情燃烧的岁月，感受那些为民族独立、人民幸福而奋斗的英雄们。让我们一起期待吧！🎉📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的思辨能力与审美情趣。通过学习《为人民服务》，学生将深入了解革命先辈的奉献精神，增强爱国主义情感，培养社会责任感和集体主义精神。同时，通过文本分析，学生将提高阅读理解能力和语言表达能力，为今后的文学创作和社会实践打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解“为人民服务”的深刻含义：本节课的核心是让学生理解“为人民服务”的内涵，包括其历史背景、时代意义以及个人在现代社会中如何践行这一理念。例如，通过分析毛泽东同志在《为人民服务》中的名言，引导学生认识到“为人民服务”是一种崇高的理想信念，是共产党员和广大人民群众的行动指南。

2.教学难点

-深化对革命先辈精神的理解：学生在理解“为人民服务”的过程中，可能会对革命先辈的牺牲精神感到抽象。难点在于如何让学生具体感受到这种精神的力量。例如，通过讲述革命先辈的感人事迹，如雷锋的故事，帮助学生将抽象的概念与具体的人物形象相结合，从而深化对“为人民服务”精神的理解。

-结合现实生活，探讨“为人民服务”的现代意义：学生可能难以将“为人民服务”的理念与现实生活联系起来。难点在于如何引导学生将这一理念内化于心、外化于行。例如，通过讨论当代社会中的志愿服务活动，让学生思考如何在日常生活中践行“为人民服务”，如帮助他人、关爱社会等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《语文》六年级下册，包含《为人民服务》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、革命先烈事迹视频，以及雷锋等英雄人物的事迹介绍。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：在教室一角设置“红色故事分享区”，展示相关图片和资料，营造学习氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-开场白：同学们，今天我们要学习一篇充满激情和深意的课文——《为人民服务》。请大家先闭上眼睛，想象一下，如果自己是一名革命战士，会怎样去理解“为人民服务”的含义呢？

-提问引导：同学们，你们知道“为人民服务”是谁提出的吗？它有什么特殊的意义呢？

-展示图片：展示革命先烈的照片，引导学生思考他们的“为人民服务”是如何体现的。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，确保学生能正确朗读。

-分析课文：讲解课文中的关键词句，如“为人民利益而死，就比泰山还重”，“为人民服务，就是为民族、为国家、为人民”等，引导学生理解其含义。

-情境体验：通过角色扮演，让学生体验革命先辈在艰苦环境下的“为人民服务”精神。

3.实践活动（用时15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行“为人民服务”？

-你认为“为人民服务”在现代社会还有哪些新的内涵？

-结合雷锋精神，谈谈你打算如何做一个有社会责任感的人。

-小组展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

-实践行动：布置课后作业，让学生为家人或社区做一件小事，体现“为人民服务”的精神。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下三个方面：

-如何理解“为人民服务”的内涵？

-在现实生活中，我们如何践行“为人民服务”？

-革命先辈的“为人民服务”精神对我们有何启示？

-举例回答：

-内涵理解：例如，学生可能会说，“为人民服务”就是无私奉献，不计较个人得失。

-现实践行：例如，学生可能会说，我们可以帮助老人过马路，关心同学的学习生活。

-启示：例如，学生可能会说，我们要学习革命先辈的奉献精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调“为人民服务”的重要性和现实意义。

-学生分享：邀请学生分享他们在实践活动中的感受和体会。

-布置作业：让学生思考如何将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，并写下自己的行动计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-《雷锋日记》：通过阅读雷锋的日记，了解他如何将“为人民服务”的精神融入到日常生活中，激发学生向雷锋同志学习的热情。

-《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的论述：摘录毛泽东同志在不同时期关于“为人民服务”的论述，帮助学生深入理解这一理念的内涵和发展。

-中国革命历史图片集：收集中国革命历史图片，如长征、抗日战争等，让学生直观感受革命先辈的奋斗历程和“为人民服务”的精神。

-现代志愿服务案例：搜集当代志愿服务活动的案例，如支教、环保等，让学生了解“为人民服务”在现代社会中的具体体现。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《雷锋日记》等书籍，让学生在课外阅读中感受“为人民服务”的精神。

-观看纪录片：推荐观看《英雄儿女》、《长征》等纪录片，通过影像资料了解革命先辈的英勇事迹。

-参与实践活动：鼓励学生参加社区志愿服务活动，如环保、支教等，将“为人民服务”的理念付诸实践。

-举办主题班会：组织主题班会，让学生分享自己在学习“为人民服务”过程中的感悟和体会。

-创作手抄报：让学生以“为人民服务”为主题，创作手抄报，展示自己的理解和认识。

-家庭作业：布置与“为人民服务”相关的家庭作业，如帮助家人做家务、关心邻里等，让学生在家庭生活中践行这一理念。

-课外阅读：推荐阅读《毛泽东选集》等书籍，让学生在课外阅读中学习毛泽东同志关于“为人民服务”的论述。

-研究报告：鼓励学生就“为人民服务”在现代社会中的意义进行调查研究，撰写研究报告。

-主题演讲：组织主题演讲比赛，让学生在演讲中表达自己对“为人民服务”的理解和看法。

-社会实践：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生在实践中感受“为人民服务”的精神。教学评价1.课堂评价

-提问环节：通过提问，了解学生对“为人民服务”这一理念的理解程度。例如，可以提问：“同学们，你们认为‘为人民服务’在当今社会有什么意义？”通过学生的回答，观察他们对这一概念的认识是否深刻。

-观察学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与程度，是否积极发言、主动思考。例如，在小组讨论环节，关注每个学生是否都参与到讨论中，是否有自己的见解。

-课堂测试：设计一些与课文内容相关的测试题，如选择题、填空题等，检验学生对课文知识的掌握情况。测试后，根据学生的答案分析学习难点，及时调整教学策略。

-反馈与鼓励：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈和鼓励，帮助他们树立自信心，激发学习兴趣。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。例如，对学生的手抄报、研究报告等进行详细评价。

-及时反馈：在批改作业的过程中，及时将学生的优点和不足反馈给他们，帮助他们了解自己的学习情况。

-鼓励进步：对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于进步明显的同学，给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。

-个性化指导：针对学生的不同学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服学习中的困难。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生在学习过程中进行自我评价，反思自己的学习方法和效果，提高自我认知能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们在评价他人的同时，也能够发现自己的不足，共同进步。

-教师评价：教师根据学生的学习情况，给予综合评价，包括学生的知识掌握、能力提升、情感态度等方面。

4.终结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面检验学生对《为人民服务》这一课文的理解和掌握情况。

-成长记录袋：收集学生在学习过程中的作品、测试卷等，形成学生的成长记录袋，作为终结性评价的依据。

-评优评先：根据学生的综合表现，评选出优秀学生和进步学生，给予表彰和奖励。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发情感：在讲授《为人民服务》这一课时，我尝试通过多媒体展示革命先辈的感人事迹，让学生在真实的情境中感受“为人民服务”的深刻含义，激发他们的情感共鸣。

2.多元互动，提升参与度：我鼓励学生在课堂讨论中积极发言，通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂讨论深度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论深度不够，未能充分挖掘课文的内涵。

2.作业反馈不及时：由于课时限制，我对学生作业的反馈不够及时，导致学生对自己的学习效果掌握不清。

3.理论与实践结合不够紧密：在引导学生将“为人民服务”的理念与现实生活相结合时，案例分析和实践活动的设计还不够深入。

反思改进措施（三）

1.丰富讨论形式，提升讨论深度：在接下来的教学中，我将尝试更多的讨论形式，如