4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。我们今天要学习的三首古诗分别是《山行》、《鹿柴》和《古朗月行》。这三首诗都选自统编版语文三年级上册，非常适合我们这个年龄段的小朋友学习。通过学习这些古诗，我们可以领略到祖国的大好河山，感受古人的豪情壮志，同时也能提高我们的语文素养哦！😊🍃🌄核心素养目标同学们，今天我们要通过学习《山行》等三首古诗，旨在提升你们的语文核心素养。首先，我们将通过品味古诗的韵律和意境，培养你们的审美鉴赏能力。其次，通过解读古诗中的意象和情感，增强你们的语言建构与运用能力。最后，通过古诗的学习，激发你们对传统文化的兴趣，提升文化传承与理解。让我们一起在古诗的世界里，感受语言的魅力，传承中华文化的精髓吧！📚✨教学难点与重点1.教学重点：

-**理解古诗意境**：通过学习《山行》等三首古诗，重点在于引导学生理解诗句所描绘的山水意境，如《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”，让学生感受诗人对山间景色的描绘。

-**体会诗人情感**：引导学生体会诗人在诗中所表达的情感，如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，让学生学会从诗句中捕捉诗人的孤独与宁静。

-**积累优美词句**：要求学生背诵并积累古诗中的优美词句，如《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘”，培养学生的语言积累和表达能力。

2.教学难点：

-**古诗背景知识的理解**：对于三年级的学生来说，理解古诗背后的历史和文化背景是一个难点。例如，《山行》的创作背景可能与唐代的社会风貌有关，需要引导学生通过注释或教师讲解来理解。

-**诗句意象的解读**：学生可能难以理解古诗中的意象，如《鹿柴》中的“空山”和“人语响”之间的对比，需要教师通过生动的讲解和情境创设帮助学生理解。

-**情感共鸣的建立**：让学生与古诗中的情感产生共鸣是一个挑战，尤其是对于三年级的孩子来说，理解诗人的情感可能需要教师通过角色扮演、情境模拟等方式来引导。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级上册教材配套教学资源平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、相关历史背景资料图片

-教学手段：多媒体课件、古诗插图卡片、角色扮演道具教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段山水风光的短片，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？有没有觉得这些画面很美？它们让你想到了什么？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们知道这些美丽的山水画面是出自哪位诗人的笔下吗？今天，我们就来学习一首描写山水的古诗——《山行》。”

3.**激发兴趣**：通过提问和讨论，激发学生对古诗学习的兴趣。

###讲授新课（20分钟）

1.**介绍诗人**：简要介绍唐代诗人杜牧及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2.**朗读古诗**：教师范读《山行》，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

3.**逐句讲解**：

-**第一句**：“远上寒山石径斜”，讲解“寒山”、“石径斜”的意象，引导学生想象画面。

-**第二句**：“白云深处有人家”，讲解“白云深处”的意境，引导学生感受诗人的情感。

-**第三句**：“停车坐爱枫林晚”，讲解“停车”、“枫林晚”的意象，引导学生体会诗人的心境。

-**第四句**：“霜叶红于二月花”，讲解“霜叶”、“二月花”的对比，引导学生理解诗句的意境。

4.**互动环节**：教师提问，学生回答，如“这首诗中，诗人最喜欢的是什么？”等，以加深学生对诗句的理解。

###巩固练习（15分钟）

1.**背诵练习**：教师带领学生一起背诵《山行》，巩固对诗句的记忆。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-这首诗描绘了怎样的画面？

-诗人在诗中表达了怎样的情感？

-你从这首诗中得到了什么启示？

3.**展示分享**：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

###课堂提问（5分钟）

1.**提问环节**：教师针对《山行》中的重点内容进行提问，如“‘远上寒山石径斜’这句话有什么特点？”等。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

###总结与拓展（5分钟）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调古诗欣赏的重要性。

2.**拓展**：介绍其他描写山水的古诗，如《鹿柴》、《古朗月行》等，引导学生课后自主阅读。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。

-通过多种教学手段，如图片、音频等，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

-强化课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学策略。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**唐诗文化背景**：介绍唐代诗歌的繁荣背景，包括唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，以及唐诗的四大流派：山水田园诗、边塞诗、宫廷诗和豪放诗。

-**诗人杜牧生平**：简要介绍杜牧的生平事迹，包括他的文学成就、政治生涯以及与诗友的交往等。

-**山水画艺术**：介绍中国古代山水画的代表作品和艺术特点，如王维的《山居秋暝》、范宽的《溪山行旅图》等，让学生了解山水画与诗歌之间的联系。

-**古典诗词朗诵**：推荐一些经典的唐诗朗诵视频，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生感受古典诗词的韵律美。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：鼓励学生阅读与教材内容相关的唐诗作品，如《秋夕》、《赋得古原草送别》等，增加学生的文学积累。

-**诗歌创作**：引导学生尝试创作自己的小诗，可以是以山水为主题的诗歌，也可以是模仿杜牧风格的诗歌，培养学生的创作能力。

-**绘画体验**：组织学生进行山水画的学习和创作，通过绘画来加深对古诗意境的理解和表现。

-**历史探究**：让学生通过查阅资料，了解唐朝的历史背景，以及杜牧生活的时代特点，培养学生的历史意识。

-**文化传承**：引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生在学习和欣赏古诗的过程中，增强文化自信。

-**实践活动**：组织学生进行户外写生，让学生在自然环境中寻找灵感，创作自己的山水画作或诗歌，将课堂学习与实际生活相结合。

-**亲子活动**：鼓励家长参与，与孩子一起阅读古诗，共同欣赏山水画，增进亲子关系的同时，也丰富学生的学习体验。课堂1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在讲授新课的过程中，通过提问来检测学生对诗句的理解程度。例如，提问“‘远上寒山石径斜’这句话中，‘斜’字有什么特点？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗句细节的把握情况。

-**观察参与**：在小组讨论和角色扮演环节，教师应密切观察学生的参与情况，看他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解诗句的情感和意境。

-**朗读展示**：在背诵练习环节，教师可以请学生上台展示他们的朗读能力，通过他们的朗读来评价他们对诗句的熟悉程度和情感表达。

-**即时测试**：在课堂结束时，教师可以通过简短的口头测试来检验学生对本节课重点内容的掌握情况，如要求学生复述诗句或解释诗句中的关键词汇。

-**情感态度评价**：观察学生在课堂上的情感态度，如是否对古诗产生兴趣，是否能够投入情感去理解诗句，这些都是评价学生学习情况的重要方面。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置与《山行》相关的作业，如写一首以山水为主题的诗歌，或者是对《山行》中的某个诗句进行创意绘画。

-**作业批改**：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对诗句的理解、情感的把握以及创造性表达。

-**反馈交流**：在批改作业时，不仅要给出评分，还要给出具体的反馈意见，鼓励学生继续努力，指出他们在创作或理解上的亮点和需要改进的地方。

-**展示评价**：在课堂上展示部分学生的作业，让学生之间相互评价，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-**持续跟踪**：通过连续几周的作业评价，跟踪学生的学习进步情况，对于进步明显的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生给予个别辅导。重点题型整理1.**诗句理解题**：

-**题型**：请解释诗句“远上寒山石径斜”中的“斜”字所表达的意思。

-**答案**：“斜”字在这里不仅描绘了山路的坡度，还蕴含了诗人行走时的艰难和曲折，同时也体现了山路的幽深和静谧。

2.**意境分析题**：

-**题型**：分析《山行》中“白云深处有人家”一句所描绘的意境。

-**答案**：这句诗描绘了一幅深山中的隐居人家，白云缭绕，给人一种超然世外、宁静致远的意境，体现了诗人对隐逸生活的向往。

3.**情感体验题**：

-**题型**：根据《山行》的内容，谈谈你对诗人杜牧的情感体验。

-**答案**：通过诗中的描写，我们可以感受到诗人对大自然的热爱和对隐居生活的向往，同时也流露出一种孤独和寂寞的情感。

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