2024-2025版高中语文 第一章 写作的多样性与独特性 第一节 写出自己的个性教学设计 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性教学设计新人教版选修《文章写作与修改》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性教学设计新人教版选修《文章写作与修改》课程基本信息1.课程名称：2024-2025版高中语文第一章写作的多样性与独特性第一节写出自己的个性

2.教学年级和班级：高一（2）班

3.授课时间：2024年9月18日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的高一同学们，今天我们一起走进第一章的第一节——写作的多样性与独特性。让我们一起在文字的世界里，找到那个独一无二的自己！📚💭核心素养目标培养学生观察生活、感悟人生的能力，提升语言表达的个性化和创新性；增强文学素养，提高审美鉴赏能力；锻炼独立思考、批判性思维，形成独特的写作风格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：同学们在进入高中阶段前，已经对基本的写作技巧和表达方式有所了解，如记叙文、议论文等的基本结构。但对于个性化和独特性的写作要求，以及如何结合自身经验和情感进行创作，可能还处于探索阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一的学生普遍对新鲜事物充满好奇心，对写作有着浓厚的兴趣。他们在语言表达能力上各有特点，有的擅长抒情，有的善于议论，有的则更擅长描述。学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作多样性与独特性的探索过程中，部分同学可能会遇到以下困难：一是如何找到自己的独特视角，二是如何将个人情感与客观事实相结合，三是如何在众多的写作技巧中找到适合自己的表达方式。此外，部分同学可能对创新性的写作有一定的恐惧心理，担心无法达到预期的效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学资料和作业

-信息化资源：网络数据库，提供相关文章和写作技巧的案例

-教学手段：PPT演示文稿、写作技巧视频、学生作品展示平台教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的多样性与独特性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在写作中遇到过什么困难？有没有想过如何让我们的文字更有个性？”

展示一些具有鲜明个性和独特风格的文学作品片段，让学生初步感受写作的独特魅力。

简短介绍写作的多样性与独特性的概念，强调个性表达在写作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、写作的多样性与独特性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的多样性与独特性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写作的多样性与独特性的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍写作的多样性与独特性的组成部分，如语言风格、叙事技巧、情感表达等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、写作的多样性与独特性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的多样性与独特性的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的文学作品案例进行分析，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解写作的多样性与独特性在文学作品中的体现。

引导学生思考这些案例对现实生活或写作技巧的启示，以及如何在自己的作品中展现个性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与写作的多样性与独特性相关的主题进行深入讨论，如“如何通过细节描写展现人物性格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的多样性与独特性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的多样性与独特性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的多样性与独特性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写作的多样性与独特性在现实生活或写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试创作一篇具有个性化和独特性的短文，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（课后）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提高写作能力。

过程：

布置课后拓展作业，要求学生阅读课外书籍，寻找并分析作品中体现多样性和独特性的写作手法。

鼓励学生参加学校的写作比赛或文学社团，与其他同学交流写作心得，共同提高。学生学习效果1.**写作能力提升**：学生在掌握写作的多样性与独特性后，能够更好地运用不同的写作手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣，富有个性。

2.**个性表达增强**：学生学会了如何通过文字表达自己的独特见解和情感，不再局限于传统的写作模式，能够根据自己的生活经验和感受创作出具有个人特色的作品。

3.**思维开阔**：通过分析不同案例，学生能够从多个角度思考问题，培养了解决实际问题的能力，思维变得更加灵活和开阔。

4.**审美鉴赏能力提高**：学生在学习过程中，对优秀文学作品中的写作技巧有了更深的理解，能够更好地欣赏和评价文学作品，提高了审美鉴赏能力。

5.**合作与交流能力**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并在交流中学习他人的优点，提升了合作与交流能力。

6.**批判性思维发展**：学生在分析案例和讨论问题时，能够提出自己的看法，并对他人的观点进行批判性思考，这有助于批判性思维的发展。

7.**情感共鸣与理解**：通过写作，学生能够更好地表达自己的情感，同时也能够理解和共鸣他人的情感，增强了同理心。

8.**自主学习能力**：学生在课后拓展活动中，能够主动阅读课外书籍，寻找写作灵感，这有助于培养自主学习的能力。

9.**写作技巧的实践应用**：学生在课后作业中，能够将所学写作技巧应用于实际写作中，如撰写日记、作文、小故事等，提高了写作技巧的实践应用能力。

10.**写作习惯的养成**：通过持续的写作练习，学生养成了良好的写作习惯，如定期写作、认真修改等，这对未来的学习和生活都有积极的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**案例教学法的深化应用**：在今后的教学中，我将进一步深化案例教学法，选择更多贴近学生生活的案例，让学生在真实情境中感受写作的多样性与独特性。

2.**互动式教学模式的探索**：尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、写作竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个性化表达不足**：部分学生在写作中缺乏个性，未能充分展现自我。这可能与他们对自身经历和感受的挖掘不够深入有关。

2.**课堂时间分配不均**：在课堂讨论环节，个别小组可能会占用过多时间，导致其他小组讨论时间不足，影响了整体教学进度。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的写作能力和个性发展。

反思改进措施（三）

1.**加强学生个性挖掘**：通过布置写作任务，引导学生深入挖掘自身经历和感受，鼓励他们用自己的语言表达出来，从而提升个性化表达。

2.**优化课堂时间管理**：在课堂讨论环节，提前规划好每个小组的时间，确保每个小组都有充分的时间进行讨论和展示，同时监控课堂进度，避免时间浪费。

3.**丰富评价方式**：除了课堂表现和作业完成情况，还可以加入学生自评、互评和教师评价，形成多元化的评价体系，更全面地了解学生的写作能力和个性发展。此外，可以引入写作比赛、作品展示等活动，为学生提供更多展示自我的平台。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与互动**：

-在课堂上，我会通过提问的方式，引导学生思考，检验他们对写作的多样性与独特性的理解程度。

-提问的类型包括开放式问题和封闭式问题，旨在激发学生的思维，并检验他们对知识的掌握。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指正，都旨在帮助他们更好地理解和应用所学知识。

2.**观察与反馈**：

-在课堂上，我会观察学生的参与度、讨论的积极性以及写作时的表现。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生已经掌握了相关知识。

-对于观察到的现象，我会及时给予口头反馈，鼓励积极参与的学生，同时对于需要帮助的学生，我会提供个别指导。

3.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，我会评价每个小组的合作效果、讨论深度和解决问题的能力。

-我会观察学生是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地进行沟通。

-小组讨论的评价结果会作为课堂评价的一部分，帮助学生认识到自己在团队中的作用和需要改进的地方。

4.**写作实践评价**：

-学生在课堂上进行写作练习时，我会评价他们的写作技巧、语言表达的准确性和创意的展现。

-我会提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并给出改进的建议。

-通过写作实践的评价，学生能够直观地看到自己的进步，并了解如何进一步提升自己的写作能力。

5.**课堂测试**：

-定期进行课堂测试，以检验学生对写作的多样性与独特性的掌握程度。

-测试题目的设计会涵盖本节课的主要知识点，旨在全面评估学生的理解能力。

-测试结果会作为课堂评价的重要依据，我会根据测试结果调整教学策略，确保学生能够跟上教学进度。

6.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自评和互评，让他们反思自己的写作过程和成果，以及他人的写作亮点。

-这种评价方式能够培养学生的自我意识和批判性思维，同时也能够促进同学之间的相互学习和成长。板书设计①写作的多样性与独特性

-文本文重点知识点：多样性、独特性、个性表达

-关键词：风格、技巧、情感、视角

-重点句：写作的多样性体现在风格的多样性、技巧的多样性、情感的真实性和视角的独特性。

②写作风格

-文本文重点知识点：叙述风格、描写风格、议论风格

-关键词：叙述、描写、议论、情感色彩、逻辑性

-重点句：叙述风格注重事件的发展，描写风格注重细节的刻画，议论风格注重观点的阐述。

③写作技巧

-文本文重点知识点：比喻、拟人、排比、夸张

-关键词：修辞手法、语言运用、表现力

-重点句：运用比喻、拟人等修辞手法，可以使语言更加生动形象；排比、夸张等手法可以增强语言的表现力。

④情感表达

-文本文重点知识点：情感的真实性、情感的丰富性

-关键词：情感、真挚、细腻、共鸣

-重点句：写作中的情感表达要真挚细腻，能够引起读者的共鸣。

⑤视角选择

-文本文重点知识点：第一人称、第二人称、第三人称

-关键词：人称、视角、主观性、客观性

-重点句：选择合适的视角可以使写作更加生动，增强文章的感染力。重点题型整理1.**写作风格辨析题**

-题型：请分析以下文段所属的写作风格，并说明理由。

-例题：阅读以下文段，判断其属于哪种写作风格，并简要说明理由。

“夕阳西下，红霞满天。远处的山峦被染成了金色，一条小溪蜿蜒流淌，溪水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏。微风拂过，带着花香，令人陶醉。”

-答案：这段文字属于描写风格。因为它通过细腻的描写，展现了夕阳下的自然景色，给人以美的享受。

2.**修辞手法应用题**

-题型：在以下文段中，找出并解释使用的修辞手法。

-例题：阅读以下文段，找出并解释使用的修辞手法。

“她的眼睛像两颗黑宝石，闪烁着智慧的光芒。”

-答案：这段文字使用了比喻手法。将“眼睛”比作“黑宝石”，通过比喻，形象地描绘了人物的眼睛特征，增强了语言的生动性和形象性。

3.**情感表达分析题**

-题型：分析以下文段中的情感表达，并说明其作用。

-例题：阅读以下文段，分析其中的情感表达，并说明其作用。

“我站在窗前，看着窗外的雨滴，心中涌起一股说不出的悲伤。”

-答案：这段文字表达了悲伤的情感。通过直接表达“心中涌起一股说不出的悲伤”，让读者能够感受到作者的内心世界，增强了文章的感染力。

4.**人称视角转换题**

-题型：请将以下文段从第一人称改为第三人称，并说明转换的原因。

-例题：阅读以下文段，将其