2024-2025学年高中英语 Unit1 School life Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）教学设计 牛津译林版必修1

2024-2025学年高中英语Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教学设计牛津译林版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自牛津译林版必修1Unit1SchoollifeSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ），包括Welcometotheunit和Reading两部分。Welcometotheunit部分主要介绍新单元的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。Reading部分则通过阅读一篇关于校园生活的文章，让学生了解不同学校的校园文化，提高阅读理解能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Welcometotheunit环节，提升学生的文化意识，让他们了解不同国家的校园文化。在Reading部分，通过阅读活动，锻炼学生的语言能力，培养他们的思维品质，同时通过合作学习，提高学习能力。此外，通过讨论和分享，促进学生批判性思维和跨文化交流能力的发展。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常交流。在初中阶段，他们可能接触过一些关于学校生活的话题，对校园文化有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对校园生活充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看视频、听英语歌曲；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对校园文化的理解不够深入，难以将所学知识与现实生活相结合；二是阅读理解能力不足，难以把握文章的主旨和大意；三是词汇量有限，影响了对文章细节的理解和记忆。此外，学生在进行小组讨论和合作学习时，可能存在沟通不畅、表达不清晰等问题。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟校园生活场景，提高口语表达能力；开展小组讨论，让学生分享对校园文化的理解，培养批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示校园图片和视频，增强学生对文章背景的直观感受；同时，利用网络资源提供相关话题的拓展阅读，丰富学生的知识面。五、教学过程一、导入

（一）教师活动：

1.用英文问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.简要回顾上一节课的内容，引导学生复习已学知识。

3.介绍本节课的主题：Schoollife。

（二）学生活动：

1.问候老师，积极参与课堂活动。

2.回顾上一节课的内容，与同学讨论分享。

3.思考并准备对本节课主题的讨论。

二、Welcometotheunit

（一）教师活动：

1.介绍新单元的学习目标和主要内容。

2.展示单元图片，引导学生观察并描述。

3.引导学生讨论校园生活的不同方面。

（二）学生活动：

1.认真听讲，理解新单元的学习目标和主要内容。

2.观察图片，用英语描述并分享自己的看法。

3.积极参与讨论，表达对校园生活的看法。

三、Reading

（一）教师活动：

1.预读文章，了解文章大意。

2.指导学生快速阅读，把握文章主旨。

3.阅读文章，引导学生关注关键词汇和短语。

（二）学生活动：

1.预读文章，初步了解文章大意。

2.快速阅读，把握文章主旨。

3.阅读文章，关注关键词汇和短语，做好笔记。

四、课文主旨内容探究

（一）教师活动：

1.引导学生分析文章结构，找出文章的中心思想。

2.指导学生关注文章中的例子，理解作者的观点。

3.引导学生进行小组讨论，分享自己的理解。

（二）学生活动：

1.分析文章结构，找出文章的中心思想。

2.关注文章中的例子，理解作者的观点。

3.积极参与小组讨论，分享自己的理解。

五、全文侧重点

（一）教师活动：

1.强调文章中的关键词汇和短语，指导学生记忆。

2.分析文章中的语法点，引导学生进行语法练习。

3.引导学生思考文章中的文化差异，培养跨文化意识。

（二）学生活动：

1.记忆文章中的关键词汇和短语。

2.进行语法练习，巩固所学语法知识。

3.思考文章中的文化差异，提高跨文化意识。

六、教学活动

（一）教师活动：

1.设计角色扮演活动，让学生模拟校园生活场景。

2.引导学生进行小组讨论，分享自己的校园生活经历。

3.邀请学生展示自己的学习成果，分享学习心得。

（二）学生活动：

1.积极参与角色扮演活动，提高口语表达能力。

2.参与小组讨论，分享自己的校园生活经历。

3.展示学习成果，分享学习心得。

七、课堂小结

（一）教师活动：

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

3.布置课后作业，检查学生的学习效果。

（二）学生活动：

1.认真听讲，总结本节课的学习内容。

2.认真复习，巩固所学知识。

3.完成课后作业，提高自己的英语水平。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-校园文化介绍：收集不同国家或地区的校园文化资料，如校园建筑、校训、节日庆典等，以便学生在讨论中了解更多关于不同学校的文化背景。

-校园生活图片集：搜集一些真实或虚构的校园生活图片，包括教室、图书馆、运动场、食堂等场景，帮助学生通过视觉感受校园生活的多样性。

-校园生活视频：推荐一些校园生活相关的英语视频，如校园日常、学生活动、教育讲座等，通过视听结合的方式加深学生对校园生活的理解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于校园生活的英文小说或短篇故事，通过文学作品了解不同文化背景下的校园生活，如J.K.Rowling的《哈利·波特》系列中的霍格沃茨魔法学校。

-视频分析：引导学生观看校园生活相关的英语视频，如TED演讲、YouTube上的校园生活频道等，分析视频中的语言表达和文化差异。

-口语练习：组织学生进行校园生活话题的英语口语练习，如模拟校园采访、角色扮演等，提高学生的实际口语交流能力。

-写作实践：让学生撰写一篇关于自己校园生活的短文，或者是一篇对理想校园的描述，通过写作练习巩固所学词汇和语法，同时提高写作技能。

-小组合作：鼓励学生分组研究不同学校的校园文化，每组选择一个学校进行深入研究，最后进行成果展示和讨论，以增强学生的合作能力和研究能力。

-文化对比：让学生比较不同国家的校园文化，探讨文化差异对校园生活的影响，提高学生的跨文化意识和批判性思维能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的学校，亲身体验校园生活，增加学生的感性认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-Schoollife

-Differentschoolshavedifferentcultures

-Campusactivitiesanddailylife

-Englishphrasesandexpressionsrelatedtoschoollife

②关键词汇：

-Campus:学院，校园

-Culture:文化，文化背景

-Activity:活动，活动项目

-Dailylife:日常生活，日常生活

③重点句型：

-Whatistheculturelikeinyourschool?

-Ienjoyparticipatingincampusactivities.

-Ithinkschoollifeisveryimportantforpersonaldevelopment.

-Differentschoolsoffervariousopportunitiesforstudents.八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园生活故事集》选篇，收录不同国家学生的校园生活故事，帮助学生了解不同文化背景下的校园生活。

-视频资源：《校园生活Vlog》系列，记录学生在校园中的日常生活和学习经历，直观展示校园生活的多样性。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以自主选择一篇或几篇故事进行阅读，注意观察故事中的校园文化、活动安排以及学生之间的互动，思考如何将这些元素应用到自己的校园生活中。

-视频资源：观看视频后，学生可以记录下自己在视频中发现的不同校园文化的特点，并与同学分享讨论，探讨这些文化差异对个人成长的影响。

-教师指导：

-鼓励学生在阅读和观看过程中，积极思考，提出问题，并尝试用英语进行表达。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的语言难点，教师可以提供相应的词汇和语法解释，帮助学生理解和记忆。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受，促进交流和学习。

-布置相关的写作任务，如写一篇关于自己校园生活的短文，或者是对理想校园的描述，以加深学生对校园生活的理解和表达能力。

-课后作业：

-完成一篇关于校园生活的日记，记录一天在校园中的所见所闻，用英语表达。

-设计一份校园活动策划书，包括活动主题、时间、地点、参与人员等，并尝试用英语进行口头或书面报告。

-通过网络或图书馆资源，查找关于自己感兴趣的学校或校园文化的资料，制作一份小报告，并在课堂上进行分享。

-评价方式：

-教师通过学生的阅读笔记、写作练习和课堂分享，评价学生对本节课内容的理解和应用能力。

-学生之间的互评，促进学习交流和共同进步。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过图片和简短的对话，成功地激发了学生的兴趣。他们对于校园生活的话题都很感兴趣，这让我很高兴。我注意到，学生们在描述图片和参与对话时，他们的英语口语能力得到了锻炼。

在教学过程中，我采用了任务型教学法，让学生通过角色扮演和小组讨论来学习。我发现，这种方法很有效，学生们在活动中表现得非常积极，他们的参与度很高。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们的英语口语能力还不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，让他们敢于开口说英语。

在课文阅读环节，我引导学生分析了文章的结构和主旨，帮助他们理解了文章的内容。我发现，学生们对于文章中的文化差异特别感兴趣，他们在讨论时提出了很多有见地的问题。这让我意识到，我们的课程不仅要教授语言知识，还要培养学生的文化意识。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如小组合作、角色扮演、讨论等，这些方法都取得了不错的效果。但是，我也发现，课堂管理是一个挑战。有时候，学生们在活动中会有些失控，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到学习中。

在教学总结方面，我认为学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，对校园生活的英语表达有了更深入的了解；在技能上，他们的听、说、读、写能力都有所提高；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

然而，我也发现了教学中的一些不足。比如，对于一些基础较差的学生，我在课堂上的提问和活动设计可能还不够适合他们，导致他们在课堂上的参与度不高。此外，对于一些较难的知识点，我可能没有给予足够的讲解和练习，导致学生理解不够深入。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂活动中，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会表达自己。

2.对于基础较差的学生，我会设计一些适合他们的活动，并给予更多的个别指导。

3.对于较难的知识点，我会提前准备详细的讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。

4.我会尝试更多的教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。

5.我会加强课堂管理，确保课堂秩序，让学生在良好的学习环境中学习。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit1Schoollife中的SectionⅡLanguagepoints（Ⅰ），主要内容是关于校园生活的英语表达和阅读理解。以下是我们本节课的重点内容：

1.我们学习了与校园生活相关的词汇和短语，如：campus,culture,activity,dailylife等。

2.我们了解了不同学校的校园文化，以及校园生活中的各种活动。

3.我们通过阅读一篇关于校园生活的文章，提高了阅读理解能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词拼写：

-请写出以下单词的正确拼写：campus,culture,activity,dailylife,participate,organize,tradition。

2.语法填空：

-I______(enjoy)participatingincampusactivities.

-Theschool______(have)avarietyoftraditions.

3.阅读理解：

-阅读以下短文，并回答问题。

Lastweek,ourschoolh