24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

24《古人谈读书》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古人谈读书》这一章节，感受古人对读书的热爱和智慧。在这个充满诗意的课堂里，我将带领你们领略古人读书的乐趣，激发你们对知识的渴望。让我们一起走进古人的世界，感受他们独特的读书情怀吧！📚💡🌟二、核心素养目标1.提升语言文字运用能力，通过阅读古文，学习古人用词造句的精妙。

2.培养文化理解与传承意识，了解古人读书的价值观，增强文化自信。

3.增强思维发展与提升，通过分析古人读书的方法，学会批判性思考。

4.发展审美鉴赏能力，感受古文中的意境美，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解古人读书的态度和方法，提取关键信息。

2.分析古文中蕴含的哲理，学会迁移运用。

难点：

1.古文阅读理解，学生可能对古文中的词汇和句式不熟悉。

2.古人读书方法的现代意义，学生难以理解其适用性。

解决办法：

1.通过注释和翻译，帮助学生理解古文内容。

2.结合现实生活，引导学生思考古人读书方法在当代的价值。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享对古文中哲理的理解，促进思维碰撞。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：统编版语文教学平台

-信息化资源：古文朗读音频、相关图片资料库

-教学手段：多媒体课件、古文卡片、小组合作学习材料五、教学流程1.导入新课

-利用电子白板展示《古人谈读书》的课题，引导学生思考：你们知道古代的学者是如何谈论读书的吗？他们有哪些独特的见解和方法呢？

-学生自由发言，分享所知。

-结合学生回答，引入课题，激发学生学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一环节：古文朗读

-教师播放古文朗读音频，让学生初步感受古文的韵律美。

-学生跟读，注意读音和节奏。

-用时：10分钟

-第二环节：字词解释

-教师讲解古文中难懂的词汇和句式，如“之乎者也”、“温故而知新”等。

-学生跟读并尝试解释词语的含义。

-用时：10分钟

-第三环节：内容梳理

-教师引导学生分析古文中的读书方法和态度，如“读万卷书，行万里路”。

-学生分享对古人读书方法的理解。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一环节：古文仿写

-学生根据所学，仿写一句关于读书的古文诗句。

-学生展示作品，教师点评。

-用时：5分钟

-第二环节：读书心得分享

-学生结合自己的生活实际，分享自己读书的心得体会。

-学生互相评价，教师总结。

-用时：10分钟

-第三环节：读书方法讨论

-学生分组讨论，探讨如何将古人读书的方法应用到自己的学习中。

-分组汇报，全班分享交流。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：古人读书的目的

-例如：“古人读书是为了明理、修身、齐家、治国、平天下。”

-第二方面：古人读书的方法

-例如：“古人读书讲究‘温故而知新’，注重在实践中学习和运用知识。”

-第三方面：古人读书的态度

-例如：“古人读书专心致志，持之以恒，不畏艰难。”

-学生根据以上三个方面进行讨论，教师巡视指导。

-用时：15分钟

5.总结回顾

-教师总结本节课的学习内容，强调古人读书的态度和方法的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师点评。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《增广贤文》中关于读书的名句，如“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”等，这些名句可以进一步丰富学生对古人读书态度和方法的理解。

-《论语》中关于学习的论述，如“学而时习之，不亦说乎？”可以引导学生思考古人学习的态度和习惯。

-《史记》中的《太史公自序》，其中包含司马迁的读书经历和感悟，适合作为阅读拓展材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《增广贤文》等古典文献，挑选其中的读书名言进行摘抄和背诵，体会古人读书的智慧。

-组织学生观看与古人读书相关的纪录片或电影，如《孔子》、《读书人》等，通过视听方式感受古人的读书生活。

-建议学生尝试写一篇关于自己读书经历的小文章，可以模仿古文风格，也可以结合现代语言，以此来深化对古人读书方法的思考。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书分享会，与其他同学交流读书心得，拓展阅读视野。

-建议学生利用图书馆资源，查找更多关于古代学者读书方法的书籍，如《四书五经》、《文心雕龙》等，进行深入研究。

-组织学生开展“古代读书名人”研究活动，选择一位古代读书名人，研究其生平、读书经历和成就，撰写研究报告。

-通过互联网资源，如在线图书馆、学术论坛等，搜索更多关于读书的学术论文和评论，提升学生的学术素养。七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对古文内容的理解程度。例如，可以提问：“同学们，你们能从这段古文中找出古人读书的主要方法吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对古文的理解是否准确，以及是否能够将古文中的知识迁移到实际生活中。

-观察评价：在课堂活动中，教师应仔细观察学生的参与度和表现。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够尊重他人意见。

-测试评价：通过小测验或随堂练习，检验学生对古文知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们的学习效果。

-反馈评价：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。对于正确的回答，教师要给予肯定和鼓励；对于错误的回答，教师要耐心解释，帮助学生纠正错误。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。教师可以通过观察学生的互动情况，评价他们的合作能力和沟通能力。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的作业，教师应认真批改，确保每一份作业都得到细致的反馈。在批改过程中，教师要注意以下几点：

-作业的完成情况：检查学生是否按照要求完成了作业，是否有遗漏。

-作业的正确率：评估学生对古文知识的掌握程度，指出错误并给出正确答案。

-作业的书写规范：关注学生的书写是否工整，格式是否正确。

-作业点评：在作业点评中，教师应关注以下几点：

-针对学生的优点给予表扬，如书写工整、答案准确等。

-对于学生的不足，要给出具体的改进建议，如加强古文阅读、提高书写速度等。

-鼓励学生之间的相互学习和交流，如组织学生互相批改作业，共同进步。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况。对于作业中的亮点，教师要给予公开表扬；对于存在的问题，教师要耐心指导，帮助学生克服困难。八、板书设计①本文重点知识点：

-古人读书的目的：明理、修身、齐家、治国、平天下。

-古人读书的方法：温故而知新、学以致用、勤学苦练。

-古人读书的态度：专心致志、持之以恒、不畏艰难。

②关键词：

-明理、修身、齐家、治国、平天下

-温故而知新、学以致用、勤学苦练

-专心致志、持之以恒、不畏艰难

③重点句子：

-“读万卷书，行万里路。”

-“温故而知新，可以为师矣。”

-“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在讲解古文时，我尝试融入一些与古人生活相关的文化元素，如服饰、饮食、建筑等，让学生更直观地感受古人的生活环境和氛围，提高他们的文化素养。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示古文的背景、作者介绍以及相关图片，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上表现得较为被动，缺乏参与讨论和提问的积极性，这可能导致他们对古文的理解不够深入。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，未能充分调动学生的主动性和创造性，影响了他们对古文知识的吸收和应用。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和学习特点，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

3.多元化评价方式：除了课堂提问和作业批改，还可以引入学生自评、互评、家长评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与研究：关注教育领域的最新动态，不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。典型例题讲解例题1：

古文原文：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”（出自《三到法》）

问题：请解释“三到法”中的“心到、眼到、口到”分别指什么？

答案：心到，是指读书时要全神贯注，用心去思考；眼到，是指读书时要仔细阅读，眼睛不漏过任何一个字；口到，是指读书时要朗读出来，通过声音帮助记忆和理解。

例题2：

古文原文：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”（出自《读书有三法》）

问题：请结合古文，谈谈“读书有三法”中的“循序渐进”和“熟读精思”的含义。

答案：循序渐进，意味着读书要有计划、有步骤，不要急于求成；熟读精思，是指读书要多读、反复读，通过深入思考来消化和理解书中的内容。

例题3：

古文原文：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（出自《论语》）

问题：请解释这句话的含义，并举例说明。

答案：这句话的意思是学习而不思考就会一无所获，思考而不学习就会陷入危险。举例：如果只是机械地背诵书籍，而没有自己的思考和理解，那么即使记得再多，也无法真正掌握知识。

例题4：

古文原文：“读书百遍，其义自见。”（出自《增广贤文》）

问题：这句话表达了怎样的学习态度？

答案：这句话表达了通过反复阅读，能够