2024秋九年级语文上册 第三单元 12湖心亭看雪教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《湖心亭看雪》这篇美文，感受作者在冬日里的独特心境。让我们一起走进这个充满诗意的世界，感受文学的魅力吧！📚💫核心素养目标1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏自然景观之美，感受文学作品的意境。

2.提升学生的文化理解，让学生了解古代文人墨客的情怀与人生观。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，提升学生的文学鉴赏水平。

4.培养学生的思维品质，引导学生学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过不少描写自然景色的诗歌和散文，对自然景观的描写手法和文学意境有一定的了解。对于古典文学中的意象、典故等也有所涉猎，这为学习《湖心亭看雪》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对文学有着浓厚的兴趣，他们喜欢探索文学作品中的情感和哲理。在阅读和鉴赏能力方面，学生们已具备一定的分析能力和审美情趣。部分学生倾向于通过朗读来感受文学作品，而另一些学生则更喜欢深入挖掘文本背后的文化内涵。此外，学生们在学习过程中表现出较强的合作意识和探究精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《湖心亭看雪》这篇作品时，学生可能会遇到以下困难与挑战：

-理解作者的情感：由于时代背景的差异，学生对作者所表达的情感可能难以准确把握。

-感受文学意境：作品中的意境较为深远，学生可能在理解上存在一定难度。

-文言文阅读：作品中部分文言文表达可能让学生感到晦涩难懂，影响阅读体验。

针对这些困难，教师需引导学生积极思考，通过合作学习、小组讨论等方式，共同克服学习过程中的障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学资源库、语文学习平台

-信息化资源：与《湖心亭看雪》相关的文学作品文本、作者背景资料、古代绘画作品、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、教学视频、朗读音频、小组讨论卡片、思维导图工具教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进一篇充满诗意的文章——《湖心亭看雪》。请大家先闭上眼睛，想象一下冬日的湖面，雪花飘落，一片寂静，感受一下这样的画面给你带来的心情。（停顿片刻）

（2）很好，现在请大家用一句话来描述一下你们心中的冬日湖面。（学生回答）

（3）接下来，让我们一起走进张岱的《湖心亭看雪》，看看他是如何描绘这个冬日美景的。

二、初读课文，整体感知

（1）同学们，现在请大家自由朗读课文，注意圈画出自己觉得有感觉的句子或者词语。（学生朗读）

（2）请同学们分享一下，你们在朗读过程中有哪些感受或者疑问？（学生分享）

（3）老师根据同学们的分享，总结课文主要内容：作者张岱在冬日夜晚独自前往湖心亭，观赏雪景，并与偶遇的客人畅谈，表达了自己对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。

三、细读课文，品味语言

（1）同学们，接下来我们一起来品味课文中的语言。请同学们找出文中你认为最美的句子，并说明理由。（学生找出句子，分享理由）

（2）老师针对同学们找出的句子，进行点评，引导学生体会作者运用语言的艺术。

-例如：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”这句话通过对比手法，将雾凇的洁白与天、云、山、水融为一体，描绘出一幅冬日雪景图。

-“余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”这句话通过细节描写，展现了作者不畏严寒，独自欣赏雪景的情景。

四、探究主旨，深入思考

（1）同学们，通过刚才的学习，我们了解到作者在《湖心亭看雪》中表达了对自然美景的热爱。那么，除了这一点，你们觉得作者还表达了哪些情感或哲理？

（2）请同学们结合课文内容，进行小组讨论，并分享你们的观点。（学生小组讨论，分享观点）

（3）老师根据同学们的讨论，总结文章主旨：

-作者通过对冬日湖心亭雪景的描绘，表达了对自然美景的热爱。

-同时，作者在欣赏美景的过程中，对人生哲理进行思考，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。

五、拓展延伸，提升素养

（1）同学们，今天我们学习了《湖心亭看雪》，那么在日常生活中，你们是如何欣赏自然美景的呢？

（2）请同学们结合自己的经历，分享一次欣赏自然美景的经历，并谈谈你们的感受。（学生分享）

（3）老师针对同学们的分享，进行点评，引导学生关注生活中的美好，提升审美素养。

六、课堂小结

（1）同学们，今天我们通过学习《湖心亭看雪》，不仅欣赏了美妙的自然景色，还体会到了作者的人生哲理。希望大家在今后的生活中，能够学会欣赏美景，感悟人生。

（2）老师对同学们的学习情况进行总结，并提出希望：希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提升自己的文学素养。

七、布置作业

（1）请同学们课后再次阅读《湖心亭看雪》，并尝试用自己的语言复述文章内容。

（2）结合课文内容，写一篇关于冬日美景的短文，表达你对自然美景的热爱。

（3）收集与《湖心亭看雪》相关的资料，如作者背景、古代绘画作品等，进行拓展学习。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《陶庵梦忆》节选：通过阅读张岱的其他作品，学生可以更全面地了解其文学风格和人生观。

2.《西湖志》节选：介绍古代西湖的景色和人文历史，帮助学生了解当时的社会背景。

3.《雪后山行》唐代诗人白居易作品：通过对比阅读，学生可以学习不同诗人对雪景的描绘手法。

4.《林泉高致》宋代郭熙作品：了解古代文人对于山水画的理论和审美标准。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集并整理张岱的其他散文作品，对比阅读，分析其作品风格的变化。

2.通过网络或图书馆资源，查找有关张岱的生平资料，了解其成长背景和创作经历。

3.观看与《湖心亭看雪》相关的纪录片或影视作品，对比文学作品与艺术作品的表现形式。

4.小组合作，选取《湖心亭看雪》中的景物描写，进行绘画创作，体验文学与艺术的融合。

5.学生可以尝试仿写一篇以雪景为主题的散文，运用《湖心亭看雪》中的修辞手法和描写技巧。

6.鼓励学生撰写读书笔记，记录在阅读《湖心亭看雪》过程中的感悟和收获。

三、实践活动

1.组织学生进行“我心中的湖心亭”创意写作活动，要求学生结合自己的生活经历，描绘自己心目中的湖心亭雪景。

2.举办“古代文人赏雪”主题讲座，邀请语文老师或历史老师为学生讲解古代文人赏雪的文化内涵。

3.组织学生进行“雪景摄影展”，鼓励学生用摄影记录身边的雪景，体会生活中的自然之美。

4.学生可以尝试制作关于《湖心亭看雪》的手抄报，展示自己对这篇作品的理解和感悟。

四、拓展学习资源

1.《中国古代文学史》节选：了解古代文学的发展脉络，为学习古代文学作品提供背景知识。

2.《山水诗研究》相关书籍：学习山水诗的特点和表现手法，提升学生对自然景观的审美能力。

3.《中国美术史》相关章节：了解中国古代绘画艺术，尤其是山水画的发展历程和审美特点。课后作业1.**仿写句子练习**：

原文：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

作业：请以“雨后”为题，仿写一个类似的句子，要求运用对比手法，描绘雨后的景象。

答案示例：“雨后新晴，云与树与桥与河，上下一碧。”

2.**诗词创作**：

原文：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

作业：请以“冬日湖心亭”为题，创作一首五言绝句，要求体现湖心亭冬日的景色和氛围。

答案示例：

雾凇凝碧瓦，

湖心亭上寒。

雪舞孤舟影，

清风入画间。

3.**人物情感分析**：

作业：结合课文内容，分析张岱在《湖心亭看雪》中所表达的情感，并举例说明。

答案示例：

张岱在《湖心亭看雪》中表达了对自然美景的热爱和对人生境遇的感慨。例如，他在文中提到“独往湖心亭看雪”，体现了他对宁静、纯净之美的向往；同时，他在与客人交谈时提到的“人生如梦”，表达了他对人生无常的感慨。

4.**文化内涵探究**：

作业：探讨《湖心亭看雪》中蕴含的传统文化内涵，如“天人合一”的思想、文人墨客的审美情趣等。

答案示例：

《湖心亭看雪》中体现了“天人合一”的思想，作者通过对自然美景的描绘，表达了对自然界的敬畏和赞美。同时，作品中的文人墨客审美情趣也得以体现，如对雪景的细腻描写，以及对人生哲理的深刻思考。

5.**现代文写作**：

作业：以“冬日印象”为题，写一篇不少于300字的作文，要求结合自己的实际经历，描述一次冬日里的印象深刻的事物或场景。

答案示例：

冬日的清晨，我独自走在回家的路上。天空飘着细雪，雪花落在脸上，凉丝丝的。路边的树枝上挂满了雪花，仿佛一幅美丽的画卷。我走在雪地里，留下了一串串深深的脚印。这时，一位老人走过来，递给我一杯热茶，温暖了我整个寒冷的早晨。这个冬日印象，让我感受到了人与人之间的关爱，也让我更加珍惜这个美好的世界。教学反思教学《湖心亭看雪》这篇课文，对我来说是一次非常有意义的经历。在这节课中，我尝试着以学生的视角去引导他们学习，以下是我对这次教学的一些反思。

首先，我发现同学们对自然美景的描绘和文学作品的情感表达有着浓厚的兴趣。在课堂上，他们能够积极地参与到讨论中来，分享自己对课文的理解和感受。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。在今后的教学中，我会更加注重挖掘学生的兴趣点，通过多样化的教学活动来提高他们的学习积极性。

其次，我在教学过程中发现，学生们在理解文言文方面还存在一定的困难。例如，在解释一些生僻的文言文词汇时，有的学生感到困惑。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强对文言文词汇的讲解，同时结合多媒体手段，如动画演示、图片展示等，帮助学生更好地理解文言文。

再次，我在引导学生分析作者情感时，发现部分学生对文章的深层含义把握不够准确。为了解决这个问题，我在课堂上加入了更多的小组讨论环节，鼓励学生从不同角度去思考问题。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解文章内容，还能提高他们的批判性思维能力。

此外，我还注意到，在课堂互动环节，部分学生比较内向，不太愿意主动发言。为了解决这个问题，我在课后与学生进行了交流，了解到他们可能担心自己的答案不准确。于是，我鼓励学生在课堂上大胆发言，并告诉他们，错误是学习过程中的正常现象，重要的是敢于尝试和思考。

在教学过程中，我还发现了一个值得改进的地方，那就是对于课文中的文化内涵，我可能没有讲解得足够深入。在今后的教学中，我会更加注重对文化背景的介绍，让学生在欣赏文学作品的同时，也能了解其中的文化底蕴。板书设计①本文重点知识点：

-张岱的生平简介

-文章主题：冬日湖心亭雪景及作者情感

-文学手法：对比、细节描写、寓意

②重点词：

-雾凇沆砀

-独往湖心亭

-人生如梦

③重点句：

-“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”

-“独往湖心亭看雪，忽闻水上人吟曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者。’”

-“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起走进了张岱的《湖心亭看雪》，感受了冬日湖心亭的宁静与美丽。在这节课中，我们学习了作者运用对比、细节描写等手法，将雪景描绘得淋漓尽致。同时，我们也体会到了作者对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。

现在，让我们来回顾一下今天所学的内容：

1.作者张岱是谁？

2.《湖心亭看雪》的主题是什么？

3.文章中运用了哪些修辞手法？

4.你从文中感受到了哪些情感或哲理？

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，下面进行一些小测试。

1.选择题：