2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版教学内容2、3、4的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

本节课内容主要包括乘法口诀表中2、3、4的乘法运算及其规律。通过引导学生学习这些乘法口诀，让学生能够快速记忆并掌握乘法运算的规则，为后续学习更高阶的数学知识打下基础。核心素养目标培养学生数学抽象思维能力，通过学习2、3、4的乘法口诀，让学生体会乘法在解决问题中的简洁性，提升逻辑推理能力。同时，增强学生的运算能力，通过重复练习，提高计算速度和准确性。此外，引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。重点难点及解决办法重点：掌握2、3、4的乘法口诀及其运算规则。

难点：理解乘法口诀的规律，并能灵活运用进行乘法计算。

解决办法：

1.重点：通过直观教具和实际操作，帮助学生理解乘法口诀的含义，如使用小棒、计数器等工具进行演示，让学生在操作中感受乘法的意义。

2.难点：设计游戏和练习题，让学生在游戏中发现乘法口诀的规律，如“乘法接龙”游戏，通过不断的练习，让学生逐渐掌握乘法口诀的运用。同时，通过变式练习，如改变乘法顺序、增加乘数等，帮助学生突破计算难点。教学资源软硬件资源：小棒、计数器、乘法口诀卡片、白板或黑板。

课程平台：班级数学学习平台或在线教学平台。

信息化资源：乘法口诀电子学习卡片、乘法口诀动画演示视频。

教学手段：实物操作演示、游戏互动、小组合作学习、多媒体教学。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——2、3、4的乘法口诀。大家还记得我们之前学习的乘法表吗？今天我们要在这个基础上，进一步学习如何运用乘法口诀进行快速计算。那么，乘法口诀到底有什么奥秘呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开它的神秘面纱。

二、新课讲授

1.引入乘法口诀

（老师）同学们，你们知道乘法口诀是什么吗？它是我们学习乘法运算的一种简便方法，可以帮助我们快速计算出两个数相乘的结果。接下来，我们一起来看看2、3、4的乘法口诀吧。

2.学习2的乘法口诀

（老师）我们先来学习2的乘法口诀。请同学们跟读一遍：二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。请同学们注意，每句口诀的左边都是一个数，右边是另一个数，它们相乘的结果就是这句口诀的结果。

（学生）二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。

3.学习3的乘法口诀

（老师）接下来，我们学习3的乘法口诀。请同学们跟读一遍：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。同样的，每句口诀的左边都是一个数，右边是另一个数，它们相乘的结果就是这句口诀的结果。

（学生）三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

4.学习4的乘法口诀

（老师）最后，我们学习4的乘法口诀。请同学们跟读一遍：四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。同样的，每句口诀的左边都是一个数，右边是另一个数，它们相乘的结果就是这句口诀的结果。

（学生）四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四，四七二十八，四八三十二，四九三十六。

5.总结乘法口诀规律

（老师）通过刚才的学习，我们可以发现，2、3、4的乘法口诀都有一定的规律。比如，2的乘法口诀中，每次都是增加2，而3的乘法口诀中，每次都是增加3。请同学们用自己的话总结一下，2、3、4的乘法口诀各有什么规律？

（学生）2的乘法口诀每次增加2，3的乘法口诀每次增加3，4的乘法口诀每次增加4。

三、课堂练习

1.口诀接龙游戏

（老师）现在，我们来进行一个口诀接龙游戏。请同学们按照顺序说出2、3、4的乘法口诀，每说一句，下一个同学要接着说下一句，看谁能够接得又快又对。

（学生）二一得二，二二得四，二三得六……（依次接龙）

2.实物操作练习

（老师）请大家拿出小棒和计数器，用它们来验证一下刚才我们学习的乘法口诀是否正确。比如，用小棒来表示2乘以3的结果，看是否符合口诀“二三得六”。

（学生）通过小棒和计数器验证乘法口诀的正确性。

3.应用题练习

（老师）现在，请同学们完成以下应用题，并尝试用乘法口诀来解答。

（学生）完成应用题，如：“小明有3盒苹果，每盒有4个苹果，一共有多少个苹果？”

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容

（老师）今天我们学习了2、3、4的乘法口诀，并总结了它们的规律。请同学们再回忆一下，我们今天都学习了哪些内容？

（学生）学习了2、3、4的乘法口诀及其规律。

2.强调乘法口诀的重要性

（老师）同学们，乘法口诀是我们学习数学的重要工具，它可以帮助我们快速计算出两个数相乘的结果。希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中灵活运用。

3.布置课后作业

（老师）为了巩固今天所学的内容，请同学们课后完成以下作业：

（1）熟记2、3、4的乘法口诀；

（2）用乘法口诀解答以下应用题：小明有5盒铅笔，每盒有6支，一共有多少支铅笔？

（3）思考：乘法口诀在解决实际问题中有哪些作用？

五、教学反思学生学习效果一、知识掌握程度

二、运算能力提升

学生们在掌握了2、3、4的乘法口诀后，能够在进行乘法运算时更加得心应手。他们能够快速进行多位数的乘法计算，并在实际操作中展现出较好的运算能力。例如，在解决实际问题时，学生们能够迅速计算出商品的总价、物品的总数等。

三、逻辑思维能力培养

在本节课中，学生们通过观察、比较、总结等方法，逐渐理解了乘法口诀的规律，并学会了如何运用这些规律进行推理。这有助于培养学生的逻辑思维能力，使他们能够在遇到类似问题时，能够迅速找到解决问题的方法。

四、生活应用能力增强

学生们通过学习乘法口诀，不仅提高了数学计算能力，而且学会了如何将数学知识应用到实际生活中。例如，在购物时，学生们能够快速计算出商品的单价和总价，从而避免被商家误导。

五、学习兴趣和自信心提升

随着学生对乘法口诀的熟练掌握，他们在数学学习中的自信心得到了提升。学生们开始对数学产生浓厚兴趣，愿意主动参与到数学活动中，如数学游戏、数学竞赛等。这种兴趣和自信心的提升，有助于学生长期保持对数学学习的热情。

六、合作学习能力的提高

在本节课中，学生们通过小组合作的形式进行乘法口诀的学习和练习。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队合作能力。学生们在合作中学会了倾听、分享、沟通和协作，这些能力对于他们的未来学习和生活都将产生积极影响。

七、情感态度价值观的培养

总结来说，通过本节课的学习，学生们在知识、技能、能力、情感态度价值观等方面都取得了显著的效果，为后续的数学学习奠定了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，对于新学的乘法口诀表现出浓厚的学习兴趣。大部分学生能够准确跟读并记忆2、3、4的乘法口诀，但在个别口诀的顺序上仍有混淆。课堂上的互动环节，学生们能够主动回答问题，表现出较强的求知欲。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成乘法口诀的规律总结和应用题的解答。各小组的展示内容丰富，有图表、实物操作等多种形式，展示了学生们对乘法口诀的理解和应用能力。在展示过程中，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括填空题、选择题和计算题，旨在检验学生对乘法口诀的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确完成填空题和选择题，但在计算题部分，部分学生在运算过程中出现了错误，如忘记进位或计算顺序错误。这表明学生在乘法口诀的实际应用上还需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

课后，学生们进行了自评和互评。在自评中，学生们能够认识到自己在学习过程中的优点和不足，如有的学生能够快速记忆口诀，但计算速度较慢；有的学生计算准确，但记忆口诀时容易混淆。在互评中，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于学生在乘法口诀记忆和计算方面的不足，教师提出了以下反馈和建议：

-加强对乘法口诀的记忆练习，可以通过制作卡片、游戏等方式提高记忆效果。

-在计算时，要仔细检查，注意运算顺序和进位问题。

-对于计算错误的学生，教师要个别辅导，帮助他们找出错误原因，并提供针对性的练习。

-鼓励学生在日常生活中运用乘法口诀，如在购物、烹饪等场景中尝试应用，以增强学习兴趣和实用性。

-定期进行复习和测试，巩固学生对乘法口诀的掌握程度。教学反思与改进教学反思与改进

这节课下来，我感到既有些许的满足，也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过一个简单的游戏来激发学生的学习兴趣，比如设计一个“乘法接龙”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和记忆乘法口诀。我发现，有些学生在单独记忆时容易忘记，但在游戏中，他们能够在互动中不断巩固记忆。

其次，我在讲授乘法口诀规律时，可能过于依赖口述，而没有充分运用教具或多媒体资源。比如，我可以用幻灯片展示乘法口诀的排列规律，让学生直观地看到每列、每行的乘积变化，这样可能会更有助于他们理解。

在课堂练习环节，我发现个别学生在进行实物操作时，对于如何正确使用计数器和小棒感到困惑。这提醒我，在今后的教学中，我需要准备更详细的操作步骤图，或者在课前进行一次简单的实物操作示范，确保每个学生都能理解并正确操作。

对于随堂测试，我发现部分学生在解答计算题时出现了错误，这可能是由于他们在记忆口诀时不够牢固。因此，我计划在课后增加一些针对性的练习，比如设计一些口诀卡片，让学生在课后进行自我检测，以此来加强记忆。

在小组讨论和成果展示环节，我发现学生们表现出了很高的参与度和创造力，但同时也暴露出一些问题。比如，有些小组在展示时过于依赖教师，没有充分发挥自己的主动性。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生独立思考，提出自己的观点，并在展示时能够自信地表达。

最后，学生的自评与互评给了我很大的启发。通过这个环节，我能够了解到学生对课堂内容的掌握程度，以及他们对自己的评价和对同伴的评价。这对我来说是一个很好的反馈，可以帮助我调整教学策略。

1.加强教学前的准备工作，特别是对于教学资源的准备，确保每个环节都能顺利进行。

2.在教学过程中，要注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行差异化教学。

3.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自主学习能力。

4.课后要及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也能在数学学习的道路上越走越远。板书设计①乘法口诀

-二一得二

-二二得四

-二三得六

-二四得八

-二五一十

-二六十二

-二七十四

-二八十六

-二九十八

②乘法口诀

-三一得三

-三二得六

-三三得九

-三四十二

-三五十