七年级英语下册 Module 2 What can you do Unit 2 I can run really fast第3课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时教学设计（新版）外研版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析嗨，大家好！今天我们来聊聊七年级英语下册Module2WhatcanyoudoUnit2Icanrunreallyfast第3课时的教学设计。这节课，我们主要围绕“描述自己的技能”这个主题展开。教材内容丰富，包括单词、短语和句型练习，让学生在轻松愉快的氛围中提升英语表达能力。

首先，我们要回顾一下上一节课学到的内容，比如“can”的用法和动词的第三人称单数形式。然后，我们会通过一些互动游戏和角色扮演，让学生学会运用新学的句型来描述自己的技能。最后，我们还会进行一个小测试，检验学生的学习成果。

同学们，准备好了吗？让我们一起开启这堂有趣的英语课吧！🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的英语沟通能力、文化理解和思维品质。通过学习描述个人技能的句型和短语，学生能够提升在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化的体育活动，培养学生的跨文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演，学生将锻炼批判性思维和解决问题的能力，从而全面发展英语学科核心素养。学情分析进入七年级的学生，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都比较强烈。在英语学习方面，他们对新知识充满兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在小学阶段已经接触过基本的英语知识，对字母、单词和简单的句型有一定的了解。然而，由于学习环境和方法的差异，学生的英语基础参差不齐。

2.能力水平：学生的英语听说能力相对较弱，部分学生在口语表达和听力理解方面存在困难。在阅读和写作方面，学生的能力也有所不同，部分学生能够阅读简单的英语文章，但写作能力相对较弱。

3.素质发展：在英语学习中，学生的自主学习能力、合作能力和创新意识有待提高。部分学生可能因为缺乏自信而影响学习效果。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和行为习惯总体较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

5.对课程学习的影响：由于学生的英语水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注不同层次学生的学习需求，合理调整教学内容和方法，以适应全体学生的需求。教学方法与手段1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如组织学生进行角色扮演，让他们在实际对话中运用所学句型描述自己的技能，提高语言运用能力。

2.运用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

3.结合多媒体教学手段，利用视频、图片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高课堂的趣味性和互动性。

教学手段

1.利用多媒体投影仪展示图片和视频，帮助学生直观理解课文内容，增强学习效果。

2.运用交互式电子白板，进行实时互动，让学生在屏幕上直接参与书写和练习，提高课堂参与度。

3.鼓励学生使用在线学习平台，进行课后复习和拓展练习，巩固所学知识，培养自主学习习惯。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目标：**激发学生的学习兴趣，为新课学习做好准备。

**过程：**

1.**音乐导入**：播放一段轻松的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.**图片展示**：展示一系列体育活动的图片，如跑步、游泳、跳高等，引导学生思考：“Whatcanyoudo?”

3.**问题提问**：提问学生：“Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulike?”引导学生用英语回答，同时复习已学知识。

**用时：5分钟**

###讲授新课（15分钟）

**目标：**帮助学生理解和掌握描述个人技能的句型和短语。

**过程：**

1.**新词引入**：展示“run,swim,jump,dance,sing”等动词，讲解它们的基本用法和第三人称单数形式。

2.**句型讲解**：通过例句展示“Icanrunreallyfast.”、“Shecanswimverywell.”等句型，解释“can”表示能力的用法。

3.**语法点拨**：强调动词的第三人称单数形式变化，如“run”变为“runs”，“swim”变为“swims”。

4.**互动练习**：让学生模仿教师，用新学的句型描述自己的技能。

**用时：15分钟**

###巩固练习（20分钟）

**目标：**巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程：**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个体育活动，用英语描述该活动的技能要求。

2.**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，一个学生描述自己的技能，其他学生提问并回答。

3.**练习题**：发放练习题，让学生完成描述个人技能的句子。

4.**纠错与反馈**：教师巡视课堂，纠正学生的错误，并提供反馈。

**用时：20分钟**

###课堂提问（5分钟）

**目标：**检查学生对新知识的掌握情况，培养学生的提问能力。

**过程：**

1.**随机提问**：随机挑选学生回答问题，如“Canyourunfast?”、“Doyoulikeswimming?”

2.**学生提问**：鼓励学生提出问题，教师给予解答。

3.**总结回顾**：教师总结本节课的重点内容，强调“can”的用法和动词的第三人称单数形式。

**用时：5分钟**

###课堂小结（5分钟）

**目标：**对本节课进行总结，强化学生的记忆。

**过程：**

1.**回顾重点**：教师带领学生回顾本节课学习的句型和短语。

2.**布置作业**：布置课后作业，要求学生用新学的句型描述自己的技能。

3.**预告下节课内容**：简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的期待。

**用时：5分钟**

###整节课总结

本节课通过情境导入、讲授新课、巩固练习和课堂提问等环节，帮助学生理解和掌握描述个人技能的句型和短语。在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的英语沟通能力、文化理解和思维品质。通过多样化的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，为学生的英语学习打下坚实的基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-**体育文化背景**：介绍不同国家和地区的特色体育活动，如中国的武术、美国的篮球、巴西的足球等。这些内容可以让学生了解体育在全球文化中的地位和影响。

-**名人访谈**：收集一些著名运动员的访谈视频或文章，让学生了解他们的训练经历和成功故事，激发学生对体育的兴趣和追求。

-**健康生活方式**：提供关于健康饮食和锻炼习惯的信息，让学生在提高英语能力的同时，也能学习到健康知识。

-**英语学习网站**：推荐一些适合英语学习的在线资源，如英语学习视频、听力材料、词汇练习等，帮助学生巩固和拓展所学知识。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：推荐一些与体育相关的英语读物，如体育杂志、书籍或短篇故事，让学生在阅读中提高英语水平。

-**写作练习**：鼓励学生写一篇关于自己最喜欢的体育活动或运动员的英语短文，锻炼他们的写作能力。

-**口语练习**：组织学生进行英语口语角活动，让他们有机会在真实语境中练习描述个人技能和交流体育话题。

-**文化体验**：如果条件允许，可以组织学生参加社区体育活动或观看体育比赛，让他们亲身体验体育文化，提高跨文化交际能力。

-**项目学习**：引导学生开展以“体育与文化交流”为主题的项目学习，通过小组合作，让学生深入研究不同文化背景下的体育活动，并展示他们的研究成果。

-**家庭作业**：布置一些与体育相关的家庭作业，如调查家庭成员的体育爱好，记录一周的体育活动等，让学生将英语学习与日常生活相结合。

-**课外阅读**：鼓励学生阅读关于体育历史的书籍，了解体育在不同历史时期的发展变化，拓宽他们的知识视野。

-**技能展示**：组织学生进行体育技能展示活动，如篮球比赛、跑步比赛等，让学生在展示个人技能的同时，也能提高英语表达能力。教学评价1.**课堂评价**

-**提问环节**：通过提问学生关于本节课内容的理解，评估他们对新知识的掌握程度。例如，可以提问：“Whatcanyoudo?”或“Canyourunfast?”来检查学生是否能够正确运用所学句型。

-**观察法**：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，评估他们的学习态度和合作能力。例如，观察学生在小组活动中的表现，看他们是否积极参与、是否能够有效地与他人沟通。

-**课堂练习**：通过课堂练习，如即兴描述个人技能的练习，评估学生的实际应用能力。这些练习可以帮助教师了解学生是否能够将所学知识应用于实际情境。

-**即时反馈**：在课堂上给予学生即时的反馈，无论是正面的鼓励还是具体的错误纠正，都能帮助学生及时调整学习策略。

**用时：5分钟**

2.**作业评价**

-**作业内容**：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于自己最擅长的体育活动的英语短文，或者制作一个关于体育文化的海报。

-**批改标准**：制定明确的作业批改标准，包括语法、词汇使用、内容表达和创意等方面。

-**反馈机制**：对学生的作业进行详细批改，并在作业上给出具体的反馈和改进建议。同时，提供评分，让学生了解自己的作业表现。

-**反思与改进**：鼓励学生在收到反馈后进行反思，并尝试根据反馈改进自己的学习方法和作业质量。

**用时：10分钟**

3.**形成性评价**

-**小组评价**：在小组活动中，鼓励学生互相评价，这不仅能提高学生的合作能力，还能通过同伴评价了解学生的参与度和贡献。

-**自我评价**：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

-**定期测试**：定期进行小测验或单元测试，评估学生对知识的长期记忆和理解程度。

**用时：5分钟**

4.**总结性评价**

-**期末评价**：在学期末，通过期末考试或综合评价，全面评估学生对本单元知识的掌握情况。

-**家长参与**：鼓励家长参与评价过程，通过家长会或在线平台，了解学生的课堂表现和作业完成情况。

**用时：5分钟**教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些需要改进的地方。让我来跟大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放英文歌曲和展示体育图片，学生们很快就进入了学习状态。他们对于“Canyourunfast?”这样的问题也都能积极回答，这说明他们对这个话题很感兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。比如，当讲解动词的第三人称单数形式时，有的学生还是有点混淆。我意识到，我可能需要更清晰地解释这个语法点，或者通过更多的例句来帮助学生理解和记忆。此外，我也发现了一些学生对于“can”的用法掌握得不够牢固，这可能是由于他们在日常英语交流中练习得不够。

巩固练习环节，我采用了小组活动和角色扮演的方式，学生们参与度很高。他们在小组中讨论得非常热烈，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对新句型的运用还不够熟练。我需要更多的机会让他们练习，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以检查他们对知识的掌握情况。我发现，学生们对于一些基础知识的掌握还是不错的，但是在运用句型进行描述时，有些学生还是不够流畅。这可能需要我在课后进行更多的个别辅导。

1.学生们对于体育话题的兴趣很高，课堂氛围活跃。

2.通过小组活动和角色扮演，学生的参与度和互动性得到了提高。

3.我及时给予了学生反馈，帮助他们纠正了错误。

然而，也存在一些不足之处：

1.在语法讲解方面，我可能需要更加细致和耐心。

2.部分学生的自信心不足，需要更多的鼓励和支持。

3.对于不同层次的学生，我可能需要更加个性化的教学策略。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解和练习，确保每个学生都能够掌握。

2.我会尝试更多的教学方法，如游戏、故事等，以提高学生的兴趣和参与度。

3.对于自信心不足的学生，我会给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服困难。

4.我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到有效的帮助。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词“can”的用法，表示能力或可能性。

-动词的第三人称单数形式变化规则。

-描述个人技能的常用短语和句型。

②关键词汇：

-can（能，会）

-run（跑）

-swim（游泳）

-jump（跳）

-dance（跳舞）

-sing（唱）

-verywell（非常好）

-reallyfast（非常快）

③重点句子：

-Icanrunreallyfast.（我能跑得非常快。）

-Shecanswimverywell.（她游泳游得非常好。）

-Whatcanyoudo?（你有什么技能？）

-Icanplaytheguitar.（我会弹吉他。）

-Shecanspeakthreelanguages.（她会说三种语言。）重点题型整理1.**句型转换题**

-**题目**：将下列句子转换为否定句。

-Youcanplaythepiano.

-**答案**：Youcannotplaythepiano.

2.**问答练习题**

-**题目**：根据问题回答问题。

-Question:Whatcanyoudo?

-Answer:Icandance.

-**题目**：根据问题回答问题。

-Question:Canyouswim?

-Answer:Yes,Ican./No,Ican't.

3.**语法填空题**

-**题目**：在空格处填入适当的情态动词。

-He___________(can)playtheguitarverywell.

-**答案**：can

4.**描述技能题**

-**题目**：