1古诗词三首《宿新市徐公店》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首《宿新市徐公店》教案-2024-2025学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《宿新市徐公店》是统编版四年级下册语文教材中的一篇古诗，内容包括诗人杨万里对新市徐公店的描写，以及诗人对美好生活的向往。本节课将通过朗读、品析、创作等环节，引导学生深入理解古诗的意境，感受诗人的情感，培养学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的核心素养。通过学习《宿新市徐公店》，学生将提升对古诗的理解力，增强语言表达和审美感知能力，同时，通过诗中意境的体会，增进对传统文化和自然美的认识与欣赏。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够进行简单的阅读和写作。然而，在古诗阅读方面，他们可能对古诗的韵律、意境和表达方式理解有限。本年级学生的知识层次相对均衡，但个体差异明显，部分学生在语言表达和审美鉴赏方面可能较为欠缺。

在能力方面，学生已具备基本的朗读和背诵能力，但深入理解和分析古诗的能力还有待提高。他们在思维发展上开始展现出一定的抽象思维能力，但面对古诗这类富含哲理和情感的作品时，往往难以全面把握。

素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待进一步提升。他们在日常生活中对自然景观的观察和体验相对较少，这可能会影响他们对古诗中描绘的自然景色的理解和感受。

行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但在课堂互动和小组合作中，部分学生可能存在参与度不高、表达不自信等问题。这些问题可能会影响他们对古诗学习的积极性和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：古诗《宿新市徐公店》的文本资料、图片资源、动画演示

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、板书展示、多媒体辅助教学教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放与自然风光相关的背景音乐，引导学生闭上眼睛，感受大自然的美好。

2.提问：同学们，你们有没有去过美丽的田园风光？你们最喜欢的自然景色是怎样的？

3.学生分享自己的经历和感受。

4.引入课题：《宿新市徐公店》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

2.介绍诗人杨万里及其创作背景。

3.分析诗歌中描绘的景色和情感，引导学生理解诗歌的意境。

4.强调诗歌中的关键词汇和修辞手法，如“篱落疏疏一径深”、“儿童急走追黄蝶”等。

5.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的自然景色和诗人情感，每组选代表进行分享。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：学生分组进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。

2.诗歌填空：教师给出部分诗句，学生根据诗句内容填写缺失的部分。

3.诗歌改写：学生尝试将诗歌改写成现代诗，锻炼语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的“儿童急走追黄蝶”给你怎样的感受？

2.学生回答问题，教师引导学生思考。

3.教师总结：诗歌通过描绘儿童追蝶的场景，表达了对童年时光的怀念。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是诗人杨万里，你们会如何描写你们眼中的田园风光？

2.学生自由发挥，用诗歌或散文的形式进行创作。

3.教师挑选优秀作品进行展示，学生进行点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的自然景色和情感与我们的生活有什么关联？

2.学生分享自己的看法，教师总结：诗歌中的美好景色和情感可以激发我们对生活的热爱和向往。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律、意境和情感。

2.布置作业：背诵《宿新市徐公店》诗歌，并尝试用绘画或写作的形式表达自己对这首诗的理解。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生对古诗《宿新市徐公店》进行了深入的阅读和理解，掌握了诗歌的韵律、节奏和关键词汇，增强了语言表达和审美鉴赏能力。学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言描述诗歌中的景色和情感，提高了口语表达能力。

2.思维能力发展：学生在分析诗歌意境和情感的过程中，运用了比较、联想、推理等思维方法，提高了思维的深度和广度。通过小组讨论和创作活动，学生的创新思维和批判性思维能力得到了锻炼。

3.文化素养增强：学生对诗人杨万里的生平及其创作背景有了更深入的了解，对古代文学有了更直观的认识，增强了文化自信和文化认同感。学生在欣赏和品味古诗的过程中，感受到了中华文化的博大精深。

4.审美情趣提高：学生在学习《宿新市徐公店》的过程中，对自然美景有了更深刻的感受，审美情趣得到了提升。学生在创作活动中，能够运用诗歌的形式表达自己的情感，丰富了审美体验。

5.价值观塑造：通过学习诗歌中的美好景色和情感，学生体会到了对生活的热爱和向往，树立了积极向上的价值观。学生在课堂讨论中，学会了尊重他人、关爱自然，培养了良好的道德品质。

6.个性化发展：学生在课堂上的表现和作业完成情况显示出个性化特点。有的学生在朗读时声音洪亮，有的学生在讨论中观点独到，有的学生在创作中富有创意。这些个性化特点在课堂学习中得到了充分的展现。

7.团队协作能力：学生在小组讨论和创作活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中相互启发，取长补短，提高了团队协作能力。教学反思与总结今天上了《宿新市徐公店》这首古诗，总体来说，感觉学生们的参与度很高，课堂氛围也不错。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以做得更加生动一些。我播放了背景音乐，让学生闭上眼睛感受自然，但感觉效果并不明显，有些学生还是不太能投入到情境中。也许我可以用一些更直观的方式，比如展示一些田园风光的图片或者视频，让学生有更具体的视觉感受。

在讲授新课的时候，我发现学生们对诗歌中的意境理解得不错，但是在分析关键词汇和修辞手法时，他们显得有些吃力。这可能是因为他们对古诗的阅读还不够多，对古典文化的了解有限。所以，我打算在接下来的教学中，适当增加一些古诗的阅读量，帮助学生积累这方面的知识。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和诗歌填空，这些活动激发了学生的兴趣，但也发现了一些问题。有些学生在朗读时缺乏情感，有些学生在填空时对诗句的理解不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的朗读技巧和对古诗的理解能力。

课堂提问环节，我提了一些开放式的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是比较拘谨，不太敢表达自己的观点。这可能是由于他们对课堂氛围的适应需要时间，也可能是自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的表达能力和自信心。

在师生互动环节，我尝试让学生创作自己的诗歌，这个环节收到了不错的效果。学生们能够结合自己的生活经验，创作出富有个性化的作品。这让我感到很高兴，也让我意识到，在教学中，我们应该给予学生更多的自由发挥的空间。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌的阅读和理解上有了进步，朗读技巧也有所提高，更重要的是，他们对古诗的兴趣和热爱得到了培养。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，尝试使用更直观的教学资源，如图片、视频等，以增强学生的感官体验。

2.在讲授新课时，适当增加古诗阅读量，帮助学生积累相关知识，提高理解能力。

3.在巩固练习环节，设计更多样化的练习活动，以满足不同学生的学习需求。

4.在课堂提问环节，鼓励学生大胆发言，培养他们的表达能力和自信心。

5.在师生互动环节，给予学生更多的创作空间，激发他们的创造力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中更好地帮助学生掌握知识，提升能力，培养他们的综合素质。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分学生能够积极参与讨论，对于诗歌中的意境和情感有了自己的理解和感受。朗读时，学生的声音洪亮，情感投入，能够较好地传达出诗人的情感。但也有少数学生在朗读时显得有些拘谨，需要进一步鼓励他们大胆表达。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌的主题展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。小组合作较好，每个成员都积极参与，共同完成了讨论任务。展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合生活实际对诗歌进行解读。

3.随堂测试：

随堂测试包括了诗歌背诵、关键词汇解释和修辞手法分析等题目。结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，对关键词汇的理解也比较准确。但在修辞手法分析上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步指导。

4.诗歌创作：

在诗歌创作环节，学生们发挥了自己的想象力，创作出了许多富有创意的作品。这些作品不仅展现了学生对诗歌的理解，还体现了他们的生活感悟和审美情趣。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的朗读、讨论和创作给予了肯定，同时指出了一些需要改进的地方。如朗读时要注意情感的传达，讨论时要更加积极发言，创作时要注重诗歌的韵律和意境。

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