一年级语文上册 第一单元 识字（一）3 口耳目教学设计 新人教版

一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进一年级的语文世界，开启我们识字的旅程。让我们一起带着好奇和热情，用耳朵听、用眼睛看、用嘴巴读，来认识这三个有趣的汉字——口、耳、目。准备好了吗？让我们开始今天的探险吧！😊🌟📚核心素养目标1.培养学生对中国汉字的兴趣和热爱，激发识字学习的积极性。

2.提升学生的观察能力和语言感知力，通过观察和模仿，正确识别汉字“口、耳、目”。

3.增强学生的语言运用能力，通过听、说、读，让学生在日常生活中运用这些汉字。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

刚踏入一年级的学生们，在进入课堂之前，可能已经通过家庭、幼儿园等途径接触过一些简单的汉字，比如“人”、“大”、“小”等。但对于系统的汉字学习，他们还是处于起步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新事物充满探索欲，对于识字学习有着天然的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过观察和模仿老师的示范，能够较快地记住汉字的形状和发音。学习风格上，他们更喜欢直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于汉字的结构复杂，对于初学者来说，可能会在辨认汉字的形状、区分形近字上遇到困难。此外，由于拼音和汉字的对应关系需要记忆，对于一些学生来说，可能会在记忆过程中感到吃力。因此，教学中需要注重汉字的直观展示和重复练习，以及通过游戏和活动提高学生的学习兴趣和自信心。教学资源-教学课件：汉字“口、耳、目”的图片和动画展示

-教学卡片：包含汉字“口、耳、目”的实物图片卡片

-毛笔和墨水：用于书写示范

-教学视频：汉字书写过程演示

-互动游戏软件：用于汉字识别和记忆的游戏

-课堂黑板：用于书写和展示汉字

-课本和作业本：人教版一年级语文上册

-彩色粉笔：用于在黑板上书写和绘画

-电脑和投影仪：用于展示多媒体教学资源教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们认识哪些汉字呢？它们在我们生活中有什么作用呢？”

（展示一些学生熟悉的汉字图片，如“人”、“大”、“小”等。）

“今天，我们要学习三个新的汉字：口、耳、目。它们看起来很简单，但它们在汉字家族中可是很重要的角色呢！”

二、汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字“口、耳、目”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉字“口、耳、目”的定义，包括它们作为偏旁部首的作用。

“口字旁的汉字通常与说话、吃有关，比如‘吃’、‘说’。耳字旁的汉字常常与听有关，比如‘听’、‘闻’。目字旁的汉字则与看、视有关，比如‘看’、‘视’。”

使用图表或示意图展示“口、耳、目”字旁的汉字，帮助学生理解。

三、汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字“口、耳、目”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有“口、耳、目”字旁的汉字进行案例分析，如“听”、“说”、“看”。

详细介绍每个汉字的构成、读音和意义，以及它们在句子中的用法。

“比如，‘听’字由‘耳’和‘斤’组成，‘耳’告诉我们这个字和听有关，‘斤’则是一个声旁，帮助我们记住这个字的读音。”

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有“口、耳、目”字旁的汉字进行讨论。

“请你们小组讨论一下，这个字旁的汉字在生活中有哪些例子？它们是如何帮助我们更好地理解汉字的？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字“口、耳、目”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括汉字的例子、用法和小组讨论的结论。

“请同学们认真听，看看哪个小组的例子最有趣，哪个小组的分析最有道理。”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字“口、耳、目”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字“口、耳、目”的定义、构成、读音和意义。

“今天我们学习了三个有趣的汉字：口、耳、目。它们不仅帮助我们更好地理解汉字，还能让我们在生活中更加敏锐地发现汉字的美。”

布置课后作业：“请同学们回家后，尝试用今天学到的汉字造句，看看谁能够创造出最有趣的句子。”

鼓励学生继续探索汉字的世界，期待他们在下一节课上分享他们的发现。拓展与延伸1.《汉字的故事》：这本书通过生动有趣的故事，讲述了汉字的起源、演变和趣闻轶事，能够激发学生对汉字文化的兴趣，同时加深对汉字结构的理解。

2.《汉字听写大赛精选》：收集了近年来汉字听写大赛的题目，包括形近字、多音字、难写字等，适合学生课后进行听写练习，提高汉字书写和识别能力。

3.《中国汉字文化》：这本书详细介绍了汉字的演变过程，以及汉字文化在历史长河中的地位和影响，有助于学生从更广阔的视角认识汉字。

二、课后自主学习和探究

1.**汉字书法练习**：鼓励学生选择自己感兴趣的汉字，进行书法练习。通过书写，加深对汉字结构和笔顺的理解，同时提升审美能力和耐心。

2.**汉字游戏设计**：让学生发挥想象力，设计以“口、耳、目”字旁为主题的汉字游戏。例如，可以设计一个找不同游戏，让学生在游戏中识别含有特定字旁的汉字。

3.**汉字故事收集**：引导学生收集关于“口、耳、目”字旁的成语、谚语或故事，了解它们背后的文化内涵和历史渊源。

4.**汉字创意应用**：鼓励学生尝试将学到的汉字应用到日常生活或创作中，比如设计一张以“口、耳、目”字旁为主题的贺卡，或者在日记中记录一天中遇到的含有这些字旁的汉字。

5.**家庭汉字学习**：鼓励家长参与孩子的汉字学习过程，一起阅读拓展阅读材料，共同完成家庭汉字练习，增强亲子互动的同时，提高学生的汉字学习效果。

三、实践项目

1.**汉字博物馆参观**：组织学生参观当地或虚拟的汉字博物馆，让学生亲身感受汉字文化的博大精深，激发他们对汉字学习的兴趣。

2.**汉字知识竞赛**：在学校或班级内举办汉字知识竞赛，检验学生对“口、耳、目”字旁汉字的掌握情况，同时增加学习的趣味性。

3.**汉字文化讲座**：邀请汉字文化专家或教师进行讲座，为学生提供更多关于汉字文化的知识，拓宽他们的视野。教学反思教学反思是一面镜子，让我们可以从中看到自己的教学行为，反思教学过程中的得与失。今天，我想就今天的“一年级语文上册第一单元识字（一）3口耳目教学设计”进行一些反思。

首先，我对课堂的整体效果感到满意。学生们对“口、耳、目”这三个汉字表现出浓厚的兴趣，他们积极参与课堂活动，通过观察、模仿、讨论等方式，逐渐掌握了这些汉字的书写和读音。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标之一就是激发学生对汉字学习的兴趣。

在导入新课的部分，我采用了图片和视频的方式，让学生们直观地感受到汉字的魅力。我发现，这种方法对一年级的学生非常有效，他们能够迅速地被吸引到课堂上来。不过，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地结合学生的生活经验，用他们熟悉的事物来导入新课，这样可能会更贴近他们的实际。

在讲解汉字基础知识时，我使用了图表和示意图，这有助于学生理解汉字的构成和功能。但是，我也注意到，有些学生对于汉字的组成部分还是有些困惑。因此，我计划在今后的教学中，加入更多互动环节，比如让学生自己动手拼一拼、拆一拆汉字，通过实践来加深理解。

案例分析环节，我选择了几个典型的含有“口、耳、目”字旁的汉字进行讲解，这样的案例贴近学生的生活，他们能够更好地理解汉字的实际应用。在小组讨论中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，这让我感到很高兴。但是，我也发现，部分学生在讨论时声音较小，不太敢表达自己的观点。在未来的教学中，我将鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常活跃，他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出一些有建设性的意见。这让我感到惊喜，也让我意识到，我们的教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的表达能力和批判性思维。

课堂小结时，我强调了“口、耳、目”这三个汉字的重要性，并布置了课后作业。在作业的设计上，我尽量让它们与学生的生活紧密相关，希望能够让学生在实践中巩固所学。

反思今天的课程，我认为还有一些地方可以改进。比如，在讲解汉字时，我可能需要更加细致地引导学生观察汉字的细微差别，避免他们在书写时出错。另外，对于那些在课堂讨论中声音较小的学生，我需要在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。内容逻辑关系①汉字“口、耳、目”的基本概念和组成部分

-重点知识点：汉字“口、耳、目”的定义，作为偏旁部首的作用。

-重点词：口、耳、目、偏旁、部首。

-重点句：“口字旁的汉字通常与说话、吃有关，耳字旁的汉字常常与听有关，目字旁的汉字则与看、视有关。”

②汉字“口、耳、目”字旁的汉字举例

-重点知识点：包含“口、耳、目”字旁的典型汉字及其意义。

-重点词：听、说、看、闻、视、食、话。

-重点句：“比如，‘听’字由‘耳’和‘斤’组成，‘耳’告诉我们这个字和听有关，‘斤’则是一个声旁，帮助我们记住这个字的读音。”

③汉字“口、耳、目”字旁的应用和练习

-重点知识点：如何使用“口、耳、目”字旁的汉字进行造句和书写练习。

-重点词：造句、书写、练习、应用。

-重点句：“请同学们尝试用今天学到的汉字造句，看看谁能够创造出最有趣的句子。”重点题型整理1.**汉字拆分与组词**

-题型：请将下列汉字拆分，并组成合理的词语。

-汉字：听、说、看

-答案：听（耳+斤）组成“听说”，说（口+兑）组成“说话”，看（目+目）组成“看见”

2.**形近字辨析**

-题型：下列每组字中，都有两个字形状相似，但意义不同，请选出正确的词语。

-词语：吃/泣，闻/问，视/似

-答案：吃/泣，闻/问，视/似

-解析：吃（口+乞）表示进食，泣（止+气）表示哭泣；闻（门+文）表示听见，问（口+门）表示询问；视（目+示）表示看，似（似+口）表示像。

3.**汉字书写练习**

-题型：请按照正确的笔顺和结构书写下列汉字。

-汉字：听、说、看

-答案：

-听：横折钩、撇、点、竖、横折、横、竖、横

-说：竖、横折、横、竖、横折、横、竖、横、横、撇、捺

-看：点、横、竖、横折、横、竖、横、撇、捺

4.**汉字填空**

-题型：根据句意