七年级语文上册 第二单元 综合性学习 有朋自远方来教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元综合性学习有朋自远方来教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索的是七年级语文上册第二单元的综合性学习——有朋自远方来。这节课，我们将会跟随孔子的脚步，领略“有朋自远方来，不亦乐乎”的深厚情感，感受友情的真谛。这节课，我们不仅会学习课文，还会通过讨论、表演等形式，让大家更深入地理解课文内容，激发大家对于友情的热爱。让我们一起走进这充满温情的课堂吧！😊🎉核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用文言文进行表达和交流的能力，增强古文的语感。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生感受中华优秀传统文化的魅力，理解友情在文化中的价值。

4.审美鉴赏与创造：通过诗歌朗诵、角色扮演等活动，培养学生对美的感知和创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解“有朋自远方来，不亦乐乎”这句话的内涵，体会孔子对友情的重视。

-掌握课文中的文言文基础知识，如字词解释、句子翻译。

-学会通过诗歌朗诵和角色扮演来表现人物情感，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解文言文中“君子之交淡如水”的深层含义，体会其与现代人际交往的差异。

-在没有现代标点符号的文言文中，正确断句，理解句子结构。

-对于年龄较小的学生来说，理解并背诵课文可能存在困难，需要教师提供适当的方法和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，以便于跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与“有朋自远方来”相关的图片，如古代友谊故事插画，以及与课文内容相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，帮助学生理解生僻字词。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论；在黑板上提前书写重点文言文句子，便于学生跟随学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有朋自远方来”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孔子为何认为有朋自远方来是乐事？”、“古代的友情与现代的友情有何不同？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孔子的故事或展示古代友谊的图片，引出“有朋自远方来”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句子，如“不亦乐乎”、“君子之交淡如水”，结合具体语境帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“如何理解‘有朋自远方来’中的‘友’？”；角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘不亦乐乎’在现代汉语中如何表达？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文的学习乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文学习的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“有朋自远方来”的课题，布置适量的课后作业，如翻译文言文句子、撰写短文表达对友情的理解。

-提供拓展资源：提供与“有朋自远方来”相关的拓展资源，如古代友谊故事书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升

-学生能够识别并正确理解文言文中的重点字词，如“不亦乐乎”、“君子之交淡如水”等。

-学生能够根据文言文的特点，正确断句，理解句子结构，提高文言文阅读理解能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，学会了如何将文言文中的情感和意境转化为自己的语言表达。

2.友情观念的深入理解

-学生通过学习“有朋自远方来”的课文，对古代的友情观念有了更深入的理解，认识到友情在人生中的重要性。

-学生能够区分古代友情与现代人际交往的差异，学会在现代社会中建立和维护真挚的友谊。

-学生通过讨论和反思，形成了自己对友情的独特见解，提高了人际交往能力。

3.文学鉴赏能力的提高

-学生通过诗歌朗诵和角色扮演等活动，对文言文作品的艺术特色有了更直观的感受。

-学生学会了如何欣赏文言文的韵律美、意境美，提高了文学鉴赏能力。

-学生能够从不同的角度分析课文，培养了自己的审美情趣和批判性思维。

4.自主学习能力增强

-学生通过课前自主探索，学会了如何利用网络资源和课堂资料进行预习，提高了自主学习能力。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生通过课后拓展学习，拓宽了自己的知识面，形成了良好的学习习惯。

5.团队合作与沟通能力的提升

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、表达和尊重他人，提高了沟通能力。

-学生通过团队合作，培养了团队精神和集体荣誉感。

6.情感态度与价值观的培养

-学生通过学习课文，体会到了友情的珍贵，学会了珍惜身边的友谊。

-学生在课堂上积极发言，表达了对友情的热爱，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过反思总结，形成了正确的价值观，提高了道德素养。教学反思今天上了“有朋自远方来”这节课，感觉挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课最大的成功在于激发了学生的兴趣。一开始我用孔子和古代友谊的故事导入，学生们都听得津津有味，眼神里充满了好奇。这让我意识到，好的导入对于吸引学生的注意力非常关键。而且，通过多媒体展示古代友谊的图片和视频，让学生们直观地感受到了那个时代的友情，效果不错。

接着，我在讲解文言文知识点时，尽量结合实际例子，让学生们更容易理解。比如，我解释“不亦乐乎”时，就举了学生们自己生活中的例子，这样一来，他们很快就明白了这个成语的意思。我觉得这样的教学方法挺实用的，能够让学生们在轻松的氛围中掌握知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在组织小组讨论时，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对文言文不太感兴趣，或者是不太擅长表达。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，设计出更具包容性的课堂活动，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于文言文的断句和理解还是有些困难。这说明我在讲解文言文基础知识时，可能需要更加细致和耐心。我打算在接下来的教学中，多花些时间在文言文的基础训练上，比如通过一些小游戏或者练习题，帮助学生提高这方面的能力。

还有一点，我在课后反思时想到的，就是课堂上的互动。我发现有时候学生们在讨论时，可能会出现一些偏离主题的情况。这可能是因为我在引导讨论时，没有做到足够精准。所以，我需要在今后的教学中，更加明确地引导学生，确保讨论的方向和深度。

最后，我想说的是，这节课让我深刻体会到了教学相长的道理。在准备和教授这节课的过程中，我不仅传授了知识，自己也得到了很多启发。比如，我对于“有朋自远方来”这句话的理解，又有了新的认识。我相信，只要我们不断反思和改进，我们的教学之路一定会越走越宽广。板书设计①文言文基础知识

-重点字词：有朋、自远方来、不亦乐乎、君子之交淡如水

-句子结构：主谓宾结构，宾语前置

-语法特点：省略、倒装

②课文内容概述

-主题：阐述孔子对友情的看法和态度

-人物：孔子及其友人

-情感：喜悦、感慨、重视友情

③文学鉴赏要点

-文言文韵律美：平仄、押韵

-意境表达：情景交融，寓意深刻

-文学手法：对比、象征、引用典故课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中关于友情的篇章，如《里仁》、《公冶长》等，让学生深入理解孔子的友情观。

-视频资源：关于古代友谊故事的视频，如《伯牙绝弦》、《王勃送杜少府之任蜀州》等，通过观看视频，让学生感受古代友谊的真挚和深厚。

2.拓展要求：

-阅读材料：《论语》中的友情篇章，可以让学生对孔子的友情观念有更深入的了解。教师可以指导学生做好笔记，记录下自己对友情观的理解和感悟。

-观看视频：通过古代友谊故事的视频，学生可以直观地感受到古代文人的情感世界，了解古代友情的特点和意义。教师可以鼓励学生在观看后，写一篇观后感，分享自己的心得体会。

3.教师指导：

-教师可以为学生推荐相关的阅读材料，如《论语》原著或相关的解读书籍，帮助学生更好地理解文言文。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己对友情的不同理解，促进思维的碰撞。

-教师可以解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，帮助学生克服学习中的困难。

4.拓展活动：

-学