九年级历史下册 第四课 经济大危机教学设计 新人教版

九年级历史下册第四课经济大危机教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，咱们今天来聊聊这个经济大危机。这可是个扣人心弦的历史大事件，得好好琢磨琢磨。我打算这样来上这节课：先通过一个短视频让大家对大危机有个直观感受，再结合课本内容，咱们一起分析分析危机的成因、影响和应对措施。最后，我会设计一些互动环节，让大家分组讨论，看看你们能想出啥高招来预防类似的危机。咱们一起动动脑，让历史告诉我们未来！😄🤔📚二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观，理解经济大危机对世界经济和社会发展的影响；提升历史解释能力，分析危机的成因和应对措施；增强社会责任感，认识到预防经济危机的重要性；培养团队合作精神，通过小组讨论形成对危机的全面认识。三、学情分析进入九年级的学生，经过前两年的学习，对历史学科已经有了基本的认识和理解。他们在知识层面，对世界近现代史的基本脉络有了一定的了解，但对于具体的经济大危机这一事件，可能还停留在表面认知，缺乏深入分析的能力。在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的团队合作意识、批判性思维和探究精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在学习主动性不强、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，提高学生的参与度和互动性。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通协调能力。此外，通过案例分析和讨论，提升学生的历史解释能力和批判性思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解经济大危机的起因、发展及影响。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析危机中的关键事件和人物，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生理解经济危机的深层原因和应对策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用视频、图片等多媒体资源，直观呈现经济大危机的历史画面。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作工具：提供在线讨论平台，方便学生交流观点，促进团队合作学习。五、教学流程一、导入新课

（用时：5分钟）

1.展示经济大危机时期的老照片和新闻报道片段，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片和报道给我们带来了哪些疑问？”

2.引导学生回顾已学知识，提问：“我们之前学习了哪些与经济有关的历史事件？这些事件对世界经济有什么影响？”

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将深入探讨1929年至1933年的经济大危机，了解其成因、影响及应对措施。”

二、新课讲授

（用时：15分钟）

1.讲解经济大危机的背景和成因，分析资本主义经济体制的弊端，举例说明金融危机的连锁反应。

2.介绍经济大危机对世界经济的影响，如失业率上升、社会动荡、国际贸易受阻等，结合具体数据进行分析。

3.讲解各国政府应对经济大危机的措施，如美国罗斯福新政、德国纳粹上台等，分析这些措施的效果和局限性。

三、实践活动

（用时：10分钟）

1.学生观看经济大危机相关的纪录片，了解危机的背景和过程。

2.学生分组讨论，分析经济大危机中的关键事件和人物，如华尔街股市崩盘、胡佛总统的应对措施等。

3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

四、学生小组讨论

（用时：10分钟）

1.举例回答：“经济大危机对世界经济产生了哪些影响？”

-失业率上升，如美国失业率从1929年的3.2%上升到1933年的24.9%。

-社会动荡，如德国纳粹党趁危机崛起。

-国际贸易受阻，如各国纷纷提高关税，加剧了国际贸易的紧张局势。

2.举例回答：“经济大危机的成因有哪些？”

-资本主义经济体制的弊端，如过度投机、金融体系不稳定等。

-货币政策的失误，如美国联邦储备银行加息导致股市泡沫破裂。

-产业结构的失衡，如过度依赖出口和消费，缺乏内需支撑。

3.举例回答：“各国政府应对经济大危机的措施有哪些？”

-美国罗斯福新政：通过公共工程、社会保障等措施刺激经济。

-德国纳粹上台：通过国家干预、军事扩张等手段缓解危机。

-英国实行金本位制，试图通过货币政策稳定经济。

五、总结回顾

（用时：5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调经济大危机对世界经济的影响和应对措施的重要性。

2.强调经济危机的预防措施，如加强金融监管、优化产业结构等。

3.布置作业：要求学生撰写一篇关于经济大危机的短文，分析其成因、影响和应对措施。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-经济大危机期间的各国经济政策分析，包括美国的新政、德国的国家社会主义经济政策、英国的货币政策和国际贸易政策等。

-经济大危机对世界政治格局的影响，如导致法西斯主义的崛起、影响二战爆发的原因等。

-经济大危机对当代经济理论的启示，如凯恩斯主义的出现和发展，以及其在经济危机中的应用。

-经济大危机中的著名历史人物，如美国总统罗斯福、德国总理希特勒等，分析他们的经济政策及其影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《罗斯福新政》等相关书籍，深入了解美国在经济大危机时期的政策及其效果。

-观看纪录片《1929：大萧条与经济大危机》，通过视觉影像感受经济大危机的严重性。

-在互联网上搜索“经济大危机中的金融体系”，了解当时金融市场的混乱和金融监管的缺失。

-参与学校的模拟联合国活动，扮演不同国家的代表，讨论如何应对经济大危机。

-组织学生进行小组研究，探讨经济大危机对现代经济政策制定的影响。

3.拓展活动：

-设计一个小型研讨会，邀请经济历史专家为学生讲解经济大危机的背景和影响。

-开展角色扮演活动，让学生扮演经济大危机时期的历史人物，模拟他们的决策过程。

-制作经济大危机时期的世界地图，标注各国在危机中的经济政策和反应。

-利用历史档案资料，分析经济大危机时期的经济数据，如股市指数、失业率等。

-通过访谈家长或长辈，了解他们对经济大危机时期的记忆和看法，增强对历史的感性认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-经济大危机的起因

-经济大危机的主要表现

-经济大危机的影响

-各国政府的应对措施

②关键词：

-股市崩盘

-失业率上升

-新政

-法西斯主义

③重点句子：

-“1929年，华尔街股市崩盘，引发了一场全球性的经济危机。”

-“经济大危机导致全球失业率上升，社会动荡不安。”

-“美国罗斯福新政通过大规模公共工程和社会保障，缓解了经济危机。”

-“德国纳粹党利用经济危机，通过国家干预和军事扩张，缓解了国内经济困境。”八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对经济大危机相关知识的掌握程度。例如，提问学生关于经济大危机的起因、主要表现、影响以及各国政府的应对措施等，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达观点的能力。例如，在小组讨论中，关注学生是否能够积极发言、倾听他人意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-测试：设计随堂测试或小测验，评估学生对经济大危机知识的记忆和理解。测试题可以包括选择题、判断题和简答题等形式，以便全面了解学生的学习情况。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、知识点的掌握程度和表达方式。例如，批改学生关于经济大危机的短文，评估其对危机成因、影响和应对措施的分析是否深入。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于分析不准确的地方，可以给出正确的解释和例子。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，对于表现出色的学生给予表扬，激发他们的学习动力。例如，对于在小组讨论中积极发言、提出独到见解的学生，可以给予口头表扬或加分奖励。

3.形成性评价：

-小组合作评价：通过观察学生在小组活动中的表现，评价他们的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，评估学生是否能够有效分工、协调合作，以及是否能够共同解决问题。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获。例如，在课程结束后，让学生填写学习反馈表，总结自己在经济大危机知识学