Module5 Unit1 How many？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module5Unit1Howmany？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Module5Unit1Howmany？本节课主要围绕数词的学习展开，包括基数词1-10的认读、拼写和运用。通过图片、游戏等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数词的基本用法，提高学生的英语学习兴趣。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够运用所学数词进行简单的日常交流。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中数词的运用习惯，拓宽国际视野。

3.提高学生的思维品质，通过数词的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过丰富多彩的教学活动，激发学生对英语学习的兴趣和热爱。学情分析本节课针对的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于语言学习的敏感期，对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于英语作为第二语言，学生可能存在以下特点：

1.知识基础：学生在进入三年级前已经接触了一定的英语词汇和句型，但对于数词的学习还处于初步阶段，对基数词1-10的认读和拼写能力有限。

2.能力水平：学生的英语听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但在表达复杂意思时存在困难。在书写方面，学生的字母书写规范性和速度有待提高。

3.素质培养：学生在合作学习、自主学习等方面具备一定的能力，但独立解决问题的能力尚需加强。此外，学生的注意力集中时间较短，需要教师在课堂上采用多样化的教学手段来维持学生的兴趣。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师关注课堂纪律，引导学生养成良好的学习习惯。此外，学生在课堂上参与互动的积极性较高，但个别学生可能因害羞而不愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的实际水平，调整教学难度，确保教学内容既符合学生的认知水平，又具有一定的挑战性。

2.教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力，通过互动、游戏等形式，提高学生的听说读写综合运用能力。

3.教师要关注学生的个体差异，因材施教，对学习困难的学生给予更多的关爱和指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.教师需培养学生的自主学习能力，引导学生在课后进行复习和巩固，养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用直观教学法，利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆数词。

2.结合游戏教学法，通过“数数游戏”、“数字连连看”等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.运用任务型教学法，设计“购物”等生活化场景，让学生在完成任务的过程中练习数词的运用。

4.使用多媒体教学手段，播放与数词相关的动画片或歌曲，增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段英语动画片或歌曲，引导学生关注数词的运用。

2.提问：你们在动画片或歌曲中听到了哪些数词？它们是怎么用的？

3.引导学生说出数词1-10，并简单解释其在句子中的用法。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师展示图片，如水果、动物等，并引导学生用英语说出物品的名称和数量。

2.讲解数词1-10的发音和拼写规则，通过对比和模仿，帮助学生正确发音。

3.引导学生进行组内练习，互相纠正发音，教师巡视指导。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.游戏活动：教师发出口令，学生迅速说出相应的数词。如：“One!Two!Three!Go!”

2.角色扮演：学生分为两人一组，一人扮演商家，一人扮演顾客，进行购物对话。

3.完成练习题：教师分发练习题，让学生填写正确的数词，并在组内互评。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为在学习数词的过程中，最需要注意什么？”

2.学生分享自己的学习心得，教师总结并强调重难点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一组图片，如苹果、橘子等，并提问：“Howmanyapplesarethere?Howmanyorangesarethere?”

2.学生回答问题，教师纠正发音和语法。

3.教师请个别学生上台演示，其他学生模仿，教师点评。

六、创新环节（用时5分钟）

1.教师设计“英语角”活动，让学生自由组合，用所学数词进行对话。

2.学生在活动中自由发挥，教师巡视指导，鼓励学生大胆开口。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数词的用法和注意事项。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

整个教学过程紧扣实际学情，注重核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。教学用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-数词的起源与发展：介绍数词在不同文化中的起源和发展，如古埃及、古印度等文明对数词的贡献。

-数词在生活中的应用：收集生活中常见的数词应用场景，如购物、烹饪、运动等，让学生了解数词的实际运用。

-英语国家文化背景：介绍英语国家中与数词相关的文化习俗，如数字吉凶、数字游戏等，拓宽学生的文化视野。

-数词的演变与趣味：收集数词的演变故事和趣味知识，如数字的象征意义、数学趣闻等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家中或社区中的数词应用实例，如物品的数量、价格等，并用英语进行描述。

-课外阅读：推荐学生阅读与数词相关的英语绘本或故事书，如《数独》、《数字王国历险记》等，提高学生的阅读兴趣。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中组织数词角色扮演活动，如“超市购物”、“医院就诊”等，锻炼学生的英语口语表达能力。

-亲子活动：家长与学生一起参与数词相关的游戏，如“数数游戏”、“数字接龙”等，增进亲子关系的同时，提高学生的数词运用能力。

-社会实践：组织学生参观超市、银行等场所，观察数词的实际应用，并尝试用英语进行交流。

-互联网资源：指导学生利用互联网资源，如在线词典、英语学习网站等，自主学习和拓展数词知识。

-文化体验：鼓励学生参加英语角、国际交流活动等，与外国朋友交流，了解不同文化中数词的运用差异。

-创意作品：鼓励学生创作与数词相关的英语手抄报、绘画作品等，展示自己的学习成果，培养创新思维。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.游戏化学习：我引入了一些数词相关的游戏，比如“数数接力”和“数字寻宝”，这样不仅让学生在玩乐中学习，还能增强他们的团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们的英语基础较弱或者缺乏自信。

2.教学内容过于单一：我意识到自己可能过于依赖教材，教学内容相对单一，没有充分考虑到学生的实际需求和兴趣。

3.评价方式单一：我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在课堂上更多地关注每个学生，特别是那些不太活跃的学生。我会尝试设计一些个性化的学习任务，让他们在小组活动中扮演关键角色，从而提高他们的参与度。

2.为了丰富教学内容，我会结合学生的兴趣和实际生活，引入更多有趣的话题和活动。例如，我会让学生用数词描述他们最喜欢的食物或游戏，这样既能提高他们的学习兴趣，又能加强数词的实际应用。

3.在评价方式上，我将采用多元化的评价方法，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地评估学生的能力和进步。同时，我会鼓励学生自我反思，让他们意识到自己的长处和需要改进的地方。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我会观察学生的参与度和互动情况。学生是否能够积极回答问题，是否能够正确发音和拼写数词，以及他们是否能够自信地使用数词进行简单的交流。我会记录下学生的表现，并在课后给予个别指导，以帮助他们改进。

2.小组讨论成果展示：我会安排一些小组活动，让学生在小组中合作使用数词。在活动结束后，我会要求每个小组展示他们的成果，比如制作一个小型的购物清单或者设计一个简单的游戏。通过这个环节，我可以评估学生是否能够将所学知识应用到实际情境中，以及他们是否能够有效地与他人沟通和协作。

3.随堂测试：在课程结束时，我会进行一次简短的随堂测试，以检验学生对数词的掌握情况。测试可能包括选择题、填空题和简答题。我会根据学生的测试成绩来评估他们对数词的认读、拼写和应用能力。

4.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发音准确性和知识掌握程度。同时，他们也可以对同伴的表现给予评价，这有助于培养学生的批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我会提供具体的反馈。对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励，同时提出更高的期望。对于表现不够理想的学生，我会指出他们的不足，并提供改进的建议