七年级语文上册 第一单元 4《古代诗歌四首》观沧海教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元4《古代诗歌四首》观沧海教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的小家伙们，今天咱们一起穿越时空，去领略一下曹操那豪情万丈的《观沧海》。这可是七年级上册的第一单元，咱们要一起感受古人的诗意和豪情。这节课，咱们将通过朗读、品析、想象等手法，让大家体会到诗歌的韵律美和意境美。记得，上课铃响，咱们一起走进那波澜壮阔的沧海，感受历史的厚重与诗意！🌊✨📚🎶二、核心素养目标在《观沧海》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，提升他们的语言建构与运用能力，通过反复朗读，让学生掌握诗歌的韵律和节奏。其次，加强思维发展与提升，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美鉴赏能力。最后，通过诗歌的学习，激发学生的文化意识，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《观沧海》的意境和情感，把握曹操的豪迈情怀。

2.掌握诗歌的韵律和节奏，提高朗读技巧。

难点：

1.理解诗歌中比喻和象征手法的运用。

2.将抽象的诗歌情感转化为具体的生活体验。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解诗歌的意境。

2.通过朗读示范和对比分析，让学生掌握诗歌的韵律和节奏。

3.结合历史背景和作者生平，帮助学生理解比喻和象征手法。

4.引导学生结合自身经历，将诗歌情感与生活实际相联系，增强情感体验。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《七年级语文上册》教材，包含《观沧海》这首诗。

2.辅助材料：准备曹操画像、历史背景资料图片，以及与《观沧海》意境相关的自然风光图片或视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书诗歌内容、关键词和重点句子。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和角色扮演活动。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师播放一段海洋波涛汹涌的视频，引导学生感受海洋的壮阔。

2.提问：同学们，你们看到的是什么？海洋给你带来了怎样的感受？

3.学生回答后，教师总结：海洋的壮阔和深邃，总能激发人们的无限遐想。

4.导入新课：《观沧海》这首诗，就让我们一起来感受曹操那豪迈的海洋情怀。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示曹操画像，介绍曹操的生平和成就，激发学生对这位历史人物的兴趣。

2.朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

3.提问：同学们，这首诗的主题是什么？请用自己的话概括一下。

4.学生回答后，教师点评并总结：这首诗的主题是赞美海洋的壮阔，同时也表达了诗人对人生的感慨。

5.讲解诗歌中的比喻和象征手法，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，引导学生体会诗歌的意境。

6.分析诗歌的情感，引导学生感受曹操的豪迈情怀。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示诗歌中的重点句子，让学生朗读并背诵。

2.学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。

3.教师总结各组讨论成果，强调诗歌的主题和情感。

课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，如果你们是曹操，面对这样的海洋，你们会有怎样的感慨？

2.学生回答后，教师点评并总结：曹操的感慨是对海洋的赞美，也是对人生的感慨。

3.提问：这首诗给我们带来了哪些启示？

4.学生回答后，教师点评并总结：这首诗告诉我们，要像曹操一样，胸怀壮志，勇往直前。

师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，扮演曹操，朗读诗歌，感受诗人的豪迈情怀。

2.学生分享自己朗读诗歌的感受，教师点评并总结。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟曹操与部下谈论海洋的情景。

4.学生分享自己的角色扮演感受，教师点评并总结。

创新教学环节（5分钟）

1.教师播放一段关于海洋的纪录片，让学生在观看过程中，思考诗歌中的意象。

2.学生分享自己的思考，教师点评并总结。

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。

2.提问：同学们，在今后的学习生活中，如何将曹操的豪迈情怀运用到实际中？

3.学生回答后，教师点评并总结：我们要像曹操一样，勇往直前，追求卓越。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-曹操的生平故事：通过阅读曹操的传记或相关历史资料，了解曹操的生平事迹，特别是他的军事和政治成就，以及他在文学上的贡献。

-古代海洋文化：探讨古代中国对海洋的认识和利用，包括航海技术、海洋神话、海洋诗词等，以丰富学生对《观沧海》文化背景的理解。

-中国古代战争史：研究曹操所在的东汉末年的战争史，了解当时的社会环境和战争背景，帮助学生更好地理解曹操诗歌中的情感和意境。

2.拓展建议：

-阅读曹操的其他诗作：如《短歌行》、《龟虽寿》等，通过对比阅读，分析曹操诗歌的风格和情感变化。

-观看历史纪录片：推荐《三国演义》等历史纪录片，通过影视作品中的场景再现，加深对古代历史和文化的理解。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与三国时期相关的展览，通过实物和模型直观感受历史。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生模仿《观沧海》的写作风格，创作自己的诗歌，表达对自然、人生或社会的感悟。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，通过声音的艺术再现，提升学生对诗歌的朗读能力和表达能力。

-开展小组研究项目：让学生分组研究曹操的某次重要战役或政治决策，通过小组合作，提高学生的研究能力和团队协作精神。七、课后作业1.仿写诗句

仿照《观沧海》中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的句式，写一句表达对自然景观感受的诗句。（答案：江山多娇，百态千姿，如画入心）

2.诗歌翻译

将《观沧海》中的一句你认为意境深远的诗句翻译成现代汉语。（答案：如：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”翻译为：高山不会让人厌倦其高，大海不会让人厌倦其深。周公吐露心声，天下人都能感受到他的心意。）

3.诗歌赏析

结合《观沧海》中的内容，谈谈你对曹操“壮志凌云”的豪迈情怀的理解。（答案：曹操在诗中表达了自己胸怀壮志，不畏艰难，立志统一天下的豪情。他的“壮志凌云”体现了中华民族不屈不挠的精神，值得我们学习和传承。）

4.历史知识问答

曹操在诗中提到的“横槊赋诗”是指什么？（答案：横槊赋诗是指曹操在战场或军旅途中，拿起长矛（槊）即兴赋诗，展现了他文武双全的形象。）

5.诗歌创作

以“观沧海”为题，写一首小诗，表达你对大海的感悟。（答案：观沧海

海天一色，浩渺无垠，

波涛翻滚，气势磅礴。

潮起潮落，岁月如梦，

心怀壮志，勇往直前。）八、教学反思与总结哎呀，这节课终于结束了，心里有点小激动，也有点小感慨。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过海洋的视频，孩子们的眼球一下子就被吸引了，他们对曹操和《观沧海》的兴趣也被激发起来了。不过，我觉得可以再增加一些互动，比如让他们预测一下接下来会发生什么，这样能更好地调动他们的积极性。

接着，讲授新课的时候，我发现同学们对诗歌的韵律和节奏把握得不错，但是在理解诗歌的意境上，似乎还有点吃力。我尝试通过图片和视频来帮助他们更好地理解，看来这招还是有点用的。但是，我也意识到，对于一些比较抽象的比喻和象征，孩子们的理解还是不够深入。这可能需要我在今后的教学中，更多地结合历史背景和文学知识，帮助他们建立起更全面的知识体系。

巩固练习环节，我设计了几个问题，让孩子们在小组内讨论。这个环节我觉得挺成功的，孩子们在讨论中不仅巩固了知识，还学会了如何表达自己的观点。不过，我发现有些孩子还是不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在今后的课堂上，多给他们一些表达的机会，鼓励他们大胆地说出自己的想法。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，让孩子们思考曹操的豪迈情怀和诗歌的启示。他们的回答让我挺惊喜的，有的孩子甚至能结合自己的生活实际来谈。这让我觉得，诗歌教学不仅仅是传授知识，更是启发思维，培养情感。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点调整：

1.加强课堂互动，鼓励每个孩子都参与到课堂讨论中来。

2.在讲解抽象知识时，结合具体实例，帮助学生更好地理解。

3.设计更多层次的学习活动，满足不同学生的学习需求。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

这节课虽然结束了，但教学之路还很长。我会继续努力，和孩子们一起在语文的世界里探索，一起成长。💪📚🌟课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起穿越时空，领略了曹操的《观沧海》。这节课，我们不仅学习了这首诗的韵律和节奏，还深入理解了曹操的豪迈情怀和诗歌的意境。曹操的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”让我们感受到了海洋的壮阔和自然的神奇。同时，我们也明白了曹操的壮志凌云，他的胸怀和抱负。

在这节课中，我们一起探讨了诗歌中的比喻和象征手法，如“横槊赋诗”展现了曹操文武双全的形象。我们还通过小组讨论和角色扮演，让同学们更加深入地理解了诗歌的情感和意境。

当堂检测：

1.请用现代汉语翻译《观沧海》中的一句诗句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”

答案：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起；银河里的星星，好像是从这浩瀚的海洋中产生。

2.结合曹操的生平和诗歌内容，谈谈你对“壮志凌云”的理解。

答案：壮志凌云是指曹操胸怀大志，勇往直前，不畏艰难，立志统一天下的豪迈情怀。这种精神值得我们学习和传承。

3.举例说明《观沧海》中运用了哪些修辞手法，并解释其作用。

答案：《观沧海》中运用了比喻和拟人