4《田家四季歌》教学设计 -2024-2025学年二年级上册语文统编版

4《田家四季歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《田家四季歌》这首诗，是我们二年级语文课本中的一篇美文。它以生动的语言描绘了农村四季的变化，让孩子们在诗歌中感受到大自然的神奇与美好。这节课，我们就来一起走进这首诗，感受四季的魅力吧！🍃🍂🌸🌟核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，增强对传统文化的认同感。

2.提升学生语言表达能力和审美情趣，激发对诗歌的热爱。

3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，学会用诗歌表达情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，二年级的学生对诗歌有一定的认识，能够识别基本的韵律和节奏。他们已经学习过一些简单的诗歌，对诗歌的基本结构有所了解。但对于《田家四季歌》这样描绘自然景象的诗歌，他们可能还缺乏深入的理解和欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对诗歌表现出一定的兴趣，喜欢通过朗读和模仿来感受诗歌的韵律。他们的学习能力较强，能够通过老师的引导和同伴的帮助来学习新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《田家四季歌》时，学生可能会遇到对某些诗句理解不深、难以把握诗歌意境的问题。此外，对于诗歌中的生僻字和复杂句式，学生可能需要额外的辅导和练习。同时，如何将诗歌中的情感和画面转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《田家四季歌》的课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备描绘四季景象的图片、视频，以及与诗歌内容相关的音乐，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备彩色粉笔、画纸等，供学生在课堂上绘制四季图画，加深对诗歌内容的理解。

4.教室布置：设置一个诗歌朗诵角，让学生在课堂上可以自由朗读，并准备一些舒适的座位，以便小组讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-（1）同学们，你们喜欢大自然吗？你们知道大自然一年四季都有哪些变化吗？

-（2）今天，我们就来学习一首描写农村四季变化的诗歌——《田家四季歌》。

2.回顾旧知：

-提问：大家还记得我们之前学过的哪些诗歌？它们有什么特点？

-引导学生回顾诗歌的基本结构、韵律和节奏。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-（1）介绍《田家四季歌》的作者和创作背景。

-（2）逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的含义。

-（3）强调诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.举例说明：

-以“春种一粒粟，秋收万颗子”为例，讲解诗句中的意象和季节变化。

-以“田家少闲月，五月人倍忙”为例，讲解诗句中的对比手法。

3.互动探究：

-（1）分组讨论：让学生分小组讨论诗歌中描写的四季景象，并分享各自的理解。

-（2）角色扮演：让学生扮演诗歌中的角色，感受不同季节的劳动场景。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-（1）让学生根据诗歌内容，绘制四季图画，表达对诗歌的理解。

-（2）让学生尝试用诗歌的形式，描写自己家乡的四季变化。

2.教师指导：

-（1）巡视课堂，观察学生的绘画和创作过程，给予个别指导。

-（2）对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥想象，展示自己的创意。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：

-（1）诗歌《田家四季歌》的作者、创作背景和主要内容。

-（2）诗歌中的意象、修辞手法和季节变化。

2.布置作业：

-（1）让学生回家后，与家人分享今天学习的诗歌，并尝试背诵。

-（2）让学生观察自己家乡的四季变化，记录下来，下节课分享。

五、课后反思

1.本节课的教学效果如何？

2.学生对诗歌的理解程度如何？

3.教学过程中遇到的问题及解决方案。

4.课后作业的完成情况及改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《田家四季歌》这首诗歌，理解诗句的含义。

-学生掌握了诗歌的基本结构，如韵律、节奏和修辞手法。

-学生能够识别并解释诗歌中的意象，如“春种一粒粟，秋收万颗子”中的“春”和“秋”。

2.能力提升：

-学生在朗读和模仿诗歌的过程中，提升了语言表达能力和语感。

-通过绘画和创作，学生的审美情趣和创造力得到培养。

-学生学会了用诗歌的形式表达自己的情感和对自然景象的感悟。

3.情感体验：

-学生通过学习《田家四季歌》，感受到了大自然四季变化的美丽与神奇。

-学生对农村生活有了更深的了解，增强了对中国传统文化的认同感。

-学生在课堂互动和小组讨论中，学会了分享和合作，体验了团队精神。

4.思维发展：

-学生在理解诗歌内容的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过对诗句的解读和讨论，学生学会了从不同角度分析问题，提高了解决问题的能力。

-学生在创作过程中，锻炼了创造性思维，学会了将情感和想法转化为具体的表现形式。

5.综合实践：

-学生将所学知识应用到实际生活中，如观察家乡的四季变化，记录感受，并尝试用诗歌表达。

-学生在课后作业中，能够主动探索和发现生活中的美好，提升了对生活的热爱和关注。

-学生在家庭和学校的互动中，将诗歌知识传递给家人，增进了亲子关系。课后作业1.背诵与默写：

-请学生回家后背诵《田家四季歌》这首诗歌。

-默写诗歌中的以下句子：

-春种一粒粟，秋收万颗子。

-田家少闲月，五月人倍忙。

-清明前后，种瓜点豆。

2.角色扮演：

-让学生选择诗歌中的一个角色，如农民、孩子等，模拟角色的日常生活。

-每位学生准备一段台词，描述自己在某个季节中的活动或感受。

3.诗歌创作：

-让学生根据自己家乡的四季变化，创作一首小诗。

-鼓励学生运用诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

4.绘画与写作：

-让学生以“我心中的四季”为主题，绘制一幅画。

-配上简短的文字说明，描述画面中每个季节的特点。

5.家庭调查：

-让学生与家长一起，调查家乡的农业活动，了解不同季节的农事安排。

-制作一份简单的调查报告，记录调查结果。

答案示例：

1.背诵与默写：

-学生能够熟练背诵整首诗歌，并正确默写出指定的句子。

2.角色扮演：

-学生扮演的角色有：农民伯伯在春天播种，孩子夏天在田间玩耍，秋天收割庄稼，冬天享受丰收的喜悦。

3.诗歌创作：

-学生创作的小诗例如：

-春天来了，花儿笑，

-夏天到了，太阳照，

-秋天到了，果实香，

-冬天来了，雪花飘。

4.绘画与写作：

-学生绘画的作品描绘了春夏秋冬四个季节的景象，并配上文字说明：

-春天：绿草如茵，花儿绽放。

-夏天：烈日炎炎，孩子们在水中嬉戏。

-秋天：金黄的稻田，丰收的季节。

-冬天：白雪皑皑，一家人围坐在火炉旁。

5.家庭调查：

-学生调查报告示例：

-家乡的农业活动：春天播种，夏天管理，秋天收割，冬天休耕。

-不同季节的农事安排：春天播种小麦、玉米等，夏天灌溉、除草，秋天收割，冬天进行土地休整。板书设计①本文重点知识点：

-田家四季歌

-春季：春种一粒粟，秋收万颗子

-夏季：田家少闲月，五月人倍忙

-秋季：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

-冬季：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

②重点词句：

-①春种一粒粟，秋收万颗子：描绘了春季播种和秋季收获的场景。

-②田家少闲月，五月人倍忙：反映了夏季农忙的景象。

-③晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄：运用了比喻手法，描绘了秋天的开阔景象。

-④窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船：通过窗户和门的意象，展现了冬天的景色。

③诗歌特点：

-①意象丰富：诗歌中运用了大量的自然景象作为意象，如春种、秋收、夏日农忙、冬日雪景等。

-②修辞手法：诗歌中使用了比喻、拟人等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

-③韵律优美：诗歌的韵律和谐，读起来朗朗上口。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，提问“这首诗描写了哪些季节？每个季节有什么特点？”

-观察：在课堂上观察学生的参与度、表情和回答问题的准确性，以评估他们的学习状态。

-测试：设计简短的口头或书面测试，以检验学生对诗歌内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题。

-反馈：对于学生的回答，给予及时的正面反馈和必要的纠正，帮助他们理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括绘画、写作和调查报告等。

-点评：在批改作业的同时，给予详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：将批改结果和点评及时反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中有所进步。

-家长沟通：通过家校联系，向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

3.评价标准：

-知识掌握：学生是否能够正确背诵和默写诗歌，理解诗句的含义。

-能力提升：学生在朗读、绘画和写作方面的表现，以及对诗歌的欣赏能力。

-情感体验：学生是否能够通过诗歌感受到四季的变化，并表达自己的情感。

-思维发展：学生在理解和分析诗歌内容时的逻辑思维和创造性思维能力。

4.评价实施：

-课堂评价将在每节课的结尾进行，以确保及时发现并解决学习中的问题。

-作业评价将在课后进行，以便对学生一周的学习成果进行综合评估。

-定期进行小测验，以检查学生对诗歌知识的掌握情况。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展。

5.评价反思：

-教师需要定期反思教学评价的效果，根据学生的反馈调整教学策略。

-关注学生的个体差异，确保评价的公平性和针对性。

-鼓励学生积极参与评价过程，提高他们的自我评价能力。教学反思今天上了《田家四季歌》这一课，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过提问和情境导入来激发学生的兴趣，比如问他们最喜欢哪个季节，为什么。学生们都很积极地回答，有的说喜欢春天因为花儿多，有的说喜欢夏天因为可以玩水。这样的互动让我很高兴，因为我觉得这样的方式能够让他们更投入地参与到课堂中来。

然后，我在讲解诗歌时，注意到有些学生对于诗句的理解不够深入。比如，“春种一粒粟，秋收万颗子”，这句诗虽然简单，但有些学生可能只记得字面意思，而不理解它背后的哲理。所以我决定在接下来的课上，通过一些小故事或者生活实例来帮助学生更好地理解这句诗的深层含义。

接着，我发现有些学生在绘画环节表现得比较被动。他们可能不太知道如何将诗歌中的场景转化为具体的图画。所以我决定在下一节课前，提前准备一些描绘四季景象的图片，让学生先观察、分析，然后再动手创作。这样不仅能够激发他们的创作灵感，还能帮助他们更好地理解诗歌的内容。

此外，我还注意到在小组讨论环节，部分学生不太愿意发言，可能是因为担心说错或者被嘲笑。为了鼓励他们积极参与，我特意在课堂上表扬了那些勇于发言的学生，并提醒其他同学要尊重他人。同时，我也提醒自己要更加关注每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。