2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗2 两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第2课时教学设计 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗2两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第2课时教学设计青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗2两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第2课时教学设计青岛版六三制设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进风筝厂，用数学的魔法解开两位数除以一位数的谜题！😄这节课，我们不仅要学会两位数除以一位数的笔算方法，还要学会怎么验算除法，保证我们的计算准确无误哦！让我们一起飞上数学的天空，去探索这个奇妙的世界吧！🎈📚核心素养目标学情分析在三年级的学生群体中，他们对数学的兴趣通常较为浓厚，好奇心强，喜欢通过实际操作来学习新知识。然而，由于他们刚刚开始接触除法运算，对两位数除以一位数的笔算方法可能存在一定的困难。在知识层面，学生们已经掌握了两位数乘以一位数的计算方法，但对于除法的概念和计算步骤还不够熟悉。

在能力方面，部分学生可能对除法的分解和组合不够灵活，容易在计算过程中出错。此外，他们的逻辑思维能力正在逐步发展，因此在解决除法问题时，可能需要更多的引导和示范。

在素质方面，学生们在课堂上表现出积极的学习态度，但个别学生可能因为基础薄弱而缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但有时会因注意力不集中而影响学习效果。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了更好地适应学生的需求，教学设计应注重以下方面：首先，通过直观的教学手段帮助学生理解除法的概念；其次，通过逐步引导和示范，提高学生的计算能力；最后，通过鼓励和反馈，增强学生的自信心，培养良好的学习习惯。教学资源-硬件资源：电子白板、计算机、打印机

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：数学计算软件、除法动画演示视频

-教学手段：实物教具（如风筝、小棒）、计算练习册、黑板、粉笔教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除法运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方需要用到除法吗？”

展示一些生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分配任务等，让学生初步感受除法在生活中的重要性。

接着，我会说：“今天我们就来学习一种新的除法——两位数除以一位数的笔算方法，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！”

（时间：5分钟）

二、两位数除以一位数的笔算方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的笔算方法、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解两位数除以一位数的定义，并举例说明。

然后，我会详细介绍两位数除以一位数的组成部分，如被除数、除数、商、余数等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、两位数除以一位数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的两位数除以一位数的案例进行分析，如计算商品的价格、分配任务等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数除以一位数的实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用两位数除以一位数的笔算方法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数除以一位数的笔算方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数除以一位数的笔算方法、案例分析等。

强调两位数除以一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成一些两位数除以一位数的笔算练习，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。

过程：

我会提出一些与两位数除以一位数相关的拓展问题，如如何优化计算方法、设计简单的除法游戏等。

鼓励学生发挥想象力，提出自己的解决方案，并进行小组讨论。

八、课后反思

在本节课结束后，我会对教学过程进行反思，总结教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法，以更好地适应他们的学习需求。同时，我也会关注学生的课后作业完成情况，及时给予指导和帮助。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，我们可以观察到学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**计算技能的提升**：学生在两位数除以一位数的笔算方法上有了显著的进步。他们能够熟练地进行笔算除法，正确计算出商和余数。这种技能的提升对于他们解决日常生活中的数学问题至关重要，比如购物时计算找零、分配任务等。

2.**理解能力的增强**：通过本节课的学习，学生对除法的概念有了更深入的理解。他们不仅掌握了两位数除以一位数的计算方法，还理解了除法在数学中的地位和意义。这种理解能力的增强有助于他们在未来学习更复杂的数学概念时打下坚实的基础。

3.**逻辑思维的发展**：在解决两位数除以一位数的笔算问题时，学生需要运用逻辑思维来分析问题、解决问题。通过这一过程，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

4.**合作能力的提升**：在小组讨论环节，学生需要与他人合作，共同探讨问题、分享观点。这一过程不仅提高了学生的沟通能力，还增强了他们的团队合作意识。

5.**解决问题的能力**：学生在面对两位数除以一位数的实际问题时，能够运用所学知识独立解决问题。这种能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中遇到问题时能够更加自信地应对。

6.**自主学习能力的培养**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们在课后能够自主完成作业，并能够通过查阅资料、请教同学和教师等方式解决学习中的问题。

7.**情感态度的转变**：学生在学习过程中，对数学的兴趣和热情得到了提升。他们开始意识到数学的实用性和趣味性，从而对数学产生了更加积极的态度。板书设计①两位数除以一位数的笔算方法

-被除数

-除数

-商

-余数

-计算步骤：先看除数，再看被除数，从高位到低位依次计算

②除法的验算方法

-验算步骤：商×除数+余数=被除数

-验算意义：检查除法计算的正确性

③关键词和句子

-关键词：商、余数、笔算、验算

-句子：两位数除以一位数，先看除数，再看被除数，从高位到低位依次计算。验算除法，确保计算无误。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对两位数除以一位数的笔算方法表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照步骤进行计算，但在计算过程中，部分学生容易出错，尤其是在处理余数时。课堂表现整体良好，但仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。他们通过合作，共同解决了两位数除以一位数的实际问题，并提出了自己的解决方案。展示过程中，学生们的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。然而，部分小组在讨论过程中缺乏深度，未能充分挖掘问题的本质。

3.随堂测试：通过随堂测试，我们可以了解到学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确计算出商和余数，但在处理较为复杂的除法问题时，仍有部分学生存在困难。测试结果显示，学生的整体水平有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进意见。互评环节中，学生们能够互相学习，取长补短。通过这一环节，学生们对自己的学习有了更清晰的认识，同时也学会了如何评价他人。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对于计算技能方面，教师将针对学生在计算过程中出现的问题进行个别辅导，帮助他们掌握正确的计算方法。

-对于理解能力方面，教师将通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地理解除法的概念和原理。

-对于合作能力方面，教师将鼓励学生在小组讨论中积极参与，学会倾听他人的意见，共同解决问题。

-对于解决问题的能力方面，教师将提供更多实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

-对于情感态度方面，教师将关注学生的自信心，及时给予肯定和鼓励，激发他们对数学的兴趣。

总体来说，本节课的教学评价与反馈将着重关注学生的计算技能、理解能力、合作能力、解决问题能力和情感态度等方面。通过针对性的评价与反馈，帮助学生提高数学素养，为今后的学习打下坚实的基础。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感触颇深啊。咱们来聊聊这节课的得与失，还有那些值得我继续探索的地方。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些挺不错的尝试。比如说，我用了实物教具，比如那些小棒和风筝，让孩子们直观地感受到了除法的概念。看着他们一边玩一边学，我觉得这方法挺有效的。不过，我也发现了一些问题，比如有些孩子还是不太能理解除法的本质，可能是因为他们的基础还不够扎实。所以，我打算在接下来的教学中，加强基础知识的教学，让每个孩子都能建立起扎实的数学基础。

再说说策略吧，我发现小组讨论这个环节孩子们挺喜欢的，他们能在这个过程中互相学习，互相启发。但是，我也注意到，有些小组讨论的时候有点热闹，但深度不够。我觉得我得在小组讨论的引导上多下点功夫，比如给出一些具体的讨论问题，或者设定一些讨论的目标，这样可能更有助于孩子们深入思考。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让孩子们在一个安静的环境中学习。不过，有时候也会出现个别孩子注意力不集中的情况，这让我觉得，我可能需要在课堂管理上更加灵活，比如通过一些小奖励或者小惩罚来维持课堂纪律。

说到教学效果，我觉得孩子们在两位数除以一位数的笔算方法上还是有了挺大的进步。他们能按照步骤进行计算，虽然有时候会犯点小错误，但总体来说，我已经看到了他们的进步。在情感态度上，孩子们对数学的兴趣似乎也有所提升，这让我挺欣慰的。

但是，当然，也有不足之处。比如，我发现有些孩子对除法的理解还不