九年级英语上册 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A（Grammar Focus-4c）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）教学设计（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级英语上册Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA（GrammarFocus-4c）教学设计

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2022年2月18日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，今天我们要一起走进英语课堂，开启一段关于礼貌用语的奇妙之旅！🌟

在这节课中，我们将重点学习SectionA的语法点——情态动词的用法。相信大家已经对情态动词有了初步的了解，那么今天，让我们一起深入挖掘它的魅力吧！🚀

准备好了吗？让我们一起踏上这场英语语法之旅！🌈核心素养目标1.**语言能力**：能够运用情态动词表达请求、建议和可能性，增强实际交流中的语言运用能力。

2.**思维品质**：通过分析语法结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.**学习能力**：掌握语法学习策略，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

4.**文化意识**：了解不同文化中礼貌用语的差异，增强跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在本节课之前，学生们已经接触过情态动词的基本用法，能够使用诸如can,may,must等来表达能力、可能性或义务。他们对基础句型结构也有所了解，但对于情态动词的复合结构和在不同语境中的具体用法还需要进一步的巩固和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生通常对英语学习保持着较高的兴趣，他们渴望提高自己的语言运用能力。在学习能力方面，学生们的英语基础参差不齐，有的学生能够迅速掌握新知识，有的则可能需要更多的时间和练习。学习风格上，部分学生偏好通过听力练习来学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握情态动词的用法时可能会遇到以下困难：一是对情态动词的细微差别理解不清，导致在实际运用中混淆；二是对于情态动词在句子中的语序和时态搭配感到困惑；三是缺乏足够的语言实践机会，导致理论知识与实际运用脱节。因此，教学中需要通过多种教学活动和实践活动帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、课本、练习册

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台（如英语学习APP）

-信息化资源：英语语法学习网站、在线英语词典、英语语法教学视频

-教学手段：PPT课件、图片、图表、角色扮演道具、英语歌曲等教学过程1.**导入新课**

-老师站在教室前，微笑着对同学们说：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexplorethewonderfulworldofpoliterequests.Haveyoueverbeeninaforeigncountryandneededtoaskfordirections?Howdidyouexpressyourrequest?Let'sstartourlessonwithalittleactivity.”

-分组讨论：学生分为小组，讨论在外国旅行时如何礼貌地请求帮助，分享他们的经历和用语。

-老师总结：引导学生总结出在不同情境下使用礼貌用语的必要性，为引入新课做好铺垫。

2.**新课导入**

-老师展示PPT，呈现新课标题：“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

-老师解释：“Inthislesson,wewillfocusontheuseofthemodalverb'can'tomakepoliterequests.Today,wewilllearnhowtoaskforhelpinapoliteandappropriatemanner.”

-学生跟随老师一起朗读课文标题，加深对课文主题的理解。

3.**语法讲解**

-老师在黑板上写下“Can”的用法，并解释其基本含义：“'Can'isusedtoexpressability,permission,andpossibility.Whenweuse'can'tomakeapoliterequest,itmeansweareaskingforsomethingpolitely,showingrespecttothepersonweareaddressing.”

-学生跟随老师朗读并练习使用“can”进行请求的句子。

-老师举例说明：“Forexample,ifyouwanttoasksomeoneforthetime,youcansay,'Couldyoupleasetellmewhattimeitis?'Thissentenceispoliteandshowsrespecttothepersonyouareasking.”

-学生分组练习，用“can”造句，互相纠正并给出反馈。

4.**课文阅读**

-老师引导学生阅读课文，注意“can”的用法和句子结构。

-学生朗读课文，老师提问检查学生的理解情况。

-老师总结课文内容：“Thestoryisaboutagirlwhoislostandneedstofindtherestrooms.Sheusespolitelanguagetoaskfordirectionsfromothers.”

5.**语法练习**

-老师分发练习册，让学生完成与“can”相关的练习题。

-学生独立完成练习，老师巡视指导。

-学生展示答案，老师点评并纠正错误。

6.**角色扮演**

-老师将学生分成小组，每组分配一个情境，如寻找厕所、问路等。

-学生根据情境，运用所学知识进行角色扮演，互相练习使用礼貌用语。

-老师观察学生的表现，给予适当的鼓励和指导。

7.**总结与反思**

-老师邀请学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

-学生讨论使用礼貌用语的重要性，以及如何在日常生活中运用所学知识。

-老师总结：“Politelanguageisessentialinourdailycommunication.Byusing'can'tomakepoliterequests,wecanshowrespecttoothersandcreateapositiveenvironment.Keeppracticingandyou'llbecomemorefluentinusingpolitelanguage.”

8.**课后作业**

-老师布置课后作业：“Writeashortdialoguebetweentwopeople,oneofwhomneedstoaskforhelp.Makesuretousethe'can'structurewelearnedtoday.”

-学生领取作业，老师提醒他们注意语法和礼貌用语的运用。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《英语会话技巧》**：这本书详细介绍了日常英语会话中的礼貌用语和常用句型，对于巩固和拓展学生在课堂上学到的情态动词用法非常有帮助。

-**《英语口语练习手册》**：该手册包含大量的口语练习题和对话，学生可以通过模仿和实践来提高他们的口语表达能力。

-**《英语国家文化概况》**：了解英语国家的文化背景，可以帮助学生更好地理解在不同文化环境中如何恰当地使用礼貌用语。

2.**课后自主学习和探究**：

-**探索不同文化中的礼貌用语**：学生可以研究不同国家和地区的礼貌用语差异，比如在亚洲文化中，点头和微笑可能比直接提问更为常见。

-**模拟不同场景的对话练习**：鼓励学生在家中或与朋友一起模拟在餐厅、机场、医院等不同场景下的对话，练习使用情态动词进行礼貌请求。

-**创建个人英语日记**：学生可以开始写英语日记，记录日常生活中的小故事，并在日记中使用情态动词来表达自己的感受和请求。

-**参与在线英语学习社区**：利用网络资源，如英语学习论坛或社交媒体群组，与其他学习者交流，分享学习心得，互相学习对方的表达方式。

-**观看英语电影和电视节目**：通过观看英语电影和电视节目，学生可以学习如何在真实的语境中运用礼貌用语，同时提高听力理解能力。

3.**实践活动**：

-**校园英语角**：在学校组织的英语角活动中，学生可以尝试使用新学的礼貌用语与同学进行交流。

-**社区服务**：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为儿童讲故事等，在这些实际场景中运用礼貌用语。

-**英语演讲比赛**：鼓励学生参加英语演讲比赛，选择一个与礼貌用语相关的主题，通过演讲的形式来展示他们的学习成果。内容逻辑关系①**本文重点知识点**：

-情态动词“can”的用法：用于表达能力、允许和可能性。

-“can”在请求帮助或建议时的使用，如“Couldyouplease...”结构。

-情态动词在句子中的时态和语态搭配。

②**本文重点词汇**：

-can：能够，可以

-could：过去式，表示能力、请求或委婉的建议

-please：请

-tell：告诉

-me：我

-where：哪里

-therestrooms：洗手间

-are：是

③**本文重点句型**：

-Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-Ican'tfindtherestrooms.

-Couldyoushowmethewaytotherestrooms,please?

-Youcanusethismaptofindyourway.课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了情态动词“can”在礼貌请求中的运用。通过角色扮演、小组讨论和练习，我们学习了如何用“can”来提出请求，表达能力和可能性。以下是今天我们学到的关键点：

1.**情态动词“can”的基本用法**：我们了解到“can”可以用来表示能力、允许和可能性。

2.**礼貌请求的表达**：我们学习了如何使用“Couldyouplease...”结构来礼貌地请求帮助或建议。

3.**句子结构**：我们练习了在句子中使用“can”的正确时态和语态。

现在，让我们来回顾一下今天的内容：

-我们用“can”来表达能力，例如：“Icanswim.”

-我们用“can”来请求帮助，例如：“Couldyoupleasehelpme?”

-我们用“can”来询问可能性，例如：“Canyoucometotheparty?”

当堂检测：

1.请用“can”完成以下句子：

-I_______speakEnglish.

-You_______gotothelibrarynow.

-They_______finishtheirhomeworkbytomorrow.

2.选择正确的情态动词填空：

-a.Can,could

-b.Could,can

-c.Could,would

-d.Would,could

-1.He_______helpmewiththeproject.

-2.I_______seeyouyesterday.

3.完成以下对话，使用适当的情态动词：

-A:_______yougotothestoreforsomemilk?

-B:_______Igonow,orshouldIwaituntillater?

4.用“can”写一个关于你自己的句子，描述你的一个能力：

-I_______playtheguitar.

请同学们认真完成检测，这不仅能帮助你们巩固今天的学习内容，还能让我们知道哪些地方需要进一步讲解。完成后，我会请几位同学来展示他们的答案，并给予反馈。加油，大家！希望你们都能在今天的检测中表现出色！教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

**教学反思：**

1.**教学方法**：我采用了角色扮演和小组讨论的教学方法，目的是让学生在真实的语境中运用所学知识。从学生的反应来看，这种方法挺有效的，他们参与度很高，课堂气氛活跃。不过，我也发现有些学生可能在小组讨论中不太敢开口，这可能是因为他们的英语口语水平还有待提高。因此，我需要在今后的教学中更加注重学生的口语练习，尤其是那些比较内向的学生。

2.**教学策略**：我使用了PPT课件和练习册来辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆知识点。但是，我发现PPT上的内容过多，有些学生可能跟不上节奏。今后，我会尽量简化PPT，突出重点，同时给学生们留出更多的时间来消化和吸收知识。

3.**课堂管理**：在课堂管理方面，我保持了良好的秩序，但偶尔也有学生开小差或者做小动作。这说明我在课堂监控方面还有待加强，我需要更加敏锐地捕捉学生的注意力，确保他们都能专注于学习。

**教学总结：**

1.**知识收获**：学生们对情态动词“can”的用法有了更深入的理解，他们能够正确运用“can”来表达请求、能力和可能性。

2.**技能提升**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们在实际情境中能够更自然地使用英语进行交流。

3.**情感态度**：学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们对使用礼貌用语有了更深刻的认识，这有助于他们建立良好的交际习惯。

**改进措施和建议：**

1.**加强口语练习**：针对那些不太敢开口的学生，我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，鼓励他们积极参与。

2.**优化教学资源**：我会精简PPT内容，突出重点，同时设计更多互动环节，让学生在参与中学习。

3.**提高课堂监控能力**：我会更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.**反馈与评价**：我会及时给予学生反馈，鼓励他们的进步，同时也指出他们的不足，帮助他们更好地改进。典型例题讲解在今天的英语课上，我们将深入探讨情态动词“can”的用法，并通过一些典型例题来加深理解。以下是一些例题，我们将逐一讲解：

1.**例题**：She_______runfasterthanherbrother.

-A.can

-B.could

-C.may

-D.might

**答案**：A.can

**讲解**：在这个句子中，我们使用“can”来表示她现在能够跑得比她的哥哥快，强调的是现在的能力。

2.**例题**：Couldyoupleaseopenthewindow?

-A.Canyouopenthewindow,please?

-B.Youcanopenthewindow,please.

-C.Couldyouopenthewindow,please?

-D.Youcouldopenthewindow,please.

**答案**：C.Couldyouopenthewindow,please?

**讲解**：这里我们使用“Couldyou...”结