《认识平面图形》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

《认识平面图形》单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《认识平面图形》单元整体设计（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册数学，1班

3.授课时间：2024年5月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，开启《认识平面图形》的奇妙之旅。让我们一起用眼睛去发现，用手指去触摸，用心去感受这些美丽的图形，它们将是我们数学学习中的好朋友哦！🌟📐🌈核心素养目标1.发展观察能力，学会从不同角度观察平面图形。

2.培养空间想象力，通过实际操作理解图形的形状和特征。

3.增强几何直观，学会用语言描述图形的简单属性。

4.提升数学交流能力，学会与同伴分享观察和发现。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经接触过一些基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等，对它们的基本特征有所了解。但在本节课中，我们将深入探讨这些图形的更多属性，如边数、角的特点等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对图形的认识也充满了兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习热情。学生的学习风格各异，有的同学喜欢动手操作，有的同学则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在认识平面图形的过程中，学生可能会遇到对图形边数和角的大小概念理解不清的问题。此外，将抽象的几何概念与实际物体联系起来，可能会让学生感到困难。为了克服这些挑战，我们将通过实际操作、游戏和小组讨论等方式，帮助学生建立直观的几何概念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学，通过实物展示和教具操作，让学生直观感受平面图形的特点。

2.设计互动游戏，如“图形连连看”和“图形拼图”，激发学生的兴趣，提高参与度。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察和发现，培养合作学习的能力。

4.利用多媒体教学，展示图形的演变过程，帮助学生理解图形的生成和变化。教学过程设计**导入环节：**

1.创设情境：通过展示生活中的各种平面图形，如书本、桌椅、窗户等，引导学生观察并说出这些物体的形状。

2.提出问题：同学们，你们能从这些物体中找到哪些我们学过的平面图形呢？它们有什么特点呢？

3.激发兴趣：今天，我们就来一起探索平面图形的世界，看看我们能不能发现更多有趣的图形。

用时：5分钟

**讲授新课：**

1.引入概念：介绍平面图形的定义和分类，如圆形、正方形、三角形等。

2.特征讲解：分别讲解每种图形的边数、角的特点、对称性等。

3.实物展示：使用教具展示每种图形，让学生直观感受图形的形状。

4.案例分析：通过实际案例，如剪纸艺术中的图形，帮助学生理解平面图形的应用。

用时：10分钟

**巩固练习：**

1.练习活动：分发练习册，让学生独立完成平面图形的识别和分类练习。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习册上的答案，并分享解题思路。

3.教师巡视：教师在教室中巡视，解答学生的问题，确保每个学生都能理解。

用时：10分钟

**课堂提问：**

1.提问环节：教师提出几个关于平面图形的问题，让学生回答。

2.师生互动：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和表扬。

3.拓展思考：引导学生思考平面图形在生活中的应用，如建筑、设计等。

用时：5分钟

**情师生互动环节：**

1.角色扮演：教师扮演图形，学生扮演提问者，通过角色扮演的形式，让学生更深入地理解图形的特征。

2.实物操作：让学生用剪刀和彩纸自己制作简单的平面图形，如正方形、三角形等。

3.小组合作：学生分组合作，设计一个包含多种平面图形的图案，并解释其设计思路。

用时：10分钟

**解决问题及核心素养能力的拓展要求：**

1.解决问题：通过小组讨论，解决练习册中的难题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

2.核心素养拓展：引导学生思考平面图形的对称性和美观性，培养他们的审美能力和空间想象力。

用时：5分钟

**总结环节：**

1.回顾总结：教师带领学生回顾本节课所学的平面图形知识，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识，并鼓励他们在家探索更多的平面图形。

用时：5分钟

**总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够识别并描述基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。

-学生理解了平面图形的基本特征，包括边数、角的大小和形状的对称性。

-学生能够区分不同类型的平面图形，并正确分类。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生通过观察生活中的物体，能够识别出平面图形，提高了观察能力。

-操作能力：通过动手制作平面图形，学生的动手操作能力得到了锻炼。

-分析能力：学生在分析图形特征和设计图案时，提高了分析问题的能力。

3.**思维发展**：

-空间想象力：学生通过观察和操作，对平面图形的空间关系有了更深的理解，空间想象力得到提升。

-创造力：在设计和讨论过程中，学生的创造力得到了激发和锻炼。

4.**情感态度**：

-兴趣培养：学生对数学的兴趣得到了进一步的培养，对几何图形产生了好奇心。

-合作意识：在小组活动中，学生的合作意识和团队协作能力得到了加强。

-成就感：通过成功完成图形制作和问题解决，学生获得了成就感。

5.**应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，例如在设计和装饰中运用平面图形。

-学生能够通过观察生活中的物品，发现数学的影子，提高了数学的应用意识。

6.**沟通能力**：

-学生在小组讨论和课堂提问中，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

-学生学会了用数学语言描述图形特征，沟通能力得到提升。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：我在本节课中采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这有助于提高学生的参与度和积极性。

2.实物操作：我利用教具和实物来展示平面图形，让学生能够更直观地理解概念，这种教学方法不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.时间分配：在讲授新课的过程中，我发现时间分配上有些紧张，一些重要的概念讲解不够深入，学生可能没有完全理解。

2.学生参与度：虽然我努力创造互动式学习环境，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对某些图形概念不够感兴趣或者理解上有困难。

3.教学评价：课堂上的评价方式比较单一，主要是口头表扬和提问，缺乏更全面的评价机制来衡量学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化时间分配：为了更好地讲解每个图形的特征，我计划提前准备更详细的教学计划，确保每个环节都有足够的时间进行深入讲解和练习。

2.提高学生参与度：我会尝试使用更多样化的教学方法，如游戏、竞赛等，以吸引学生的兴趣，并鼓励他们积极参与课堂活动。

3.完善教学评价：我将引入更多的评价工具，如学生自评、同伴互评、课堂小测验等，以更全面地评估学生的学习进度和理解程度。

4.加强个别辅导：对于理解困难的学生，我会提供额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。

5.利用多媒体资源：为了提高课堂的吸引力和效率，我计划更多地使用多媒体资源，如动画、视频等，来辅助教学。板书设计①平面图形的定义

-平面图形：在平面上，由若干条线段或曲线所围成的封闭图形。

②常见平面图形的特征

②.1圆形

-边数：0（无边界）

-角：无数个（每个点到中心的连线都是角）

-特点：所有点到中心的距离相等

②.2正方形

-边数：4

-角：4个（每个角都是90度）

-特点：四条边等长，四个角都是直角

②.3三角形

-边数：3

-角：3个

-特点：三条边长度不等，三个角之和为180度

③平面图形的分类

-按边数分类：三角形、四边形、五边形、六边形等

-按角分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形

-按对称性分类：轴对称图形、中心对称图形

④平面图形的应用

-建筑设计

-工艺美术

-日常生活用品设计

⑤学习方法

-观察生活，发现平面图形

-动手操作，制作平面图形

-小组讨论，分享学习心得教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。

-在角色扮演环节，学生们表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-部分学生在动手操作时表现出较强的动手能力，能够迅速制作出正确的平面图形。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕图形特征展开深入的讨论，提出不同的见解。

-学生们在展示自己的设计作品时，能够清晰地阐述设计思路，并与其他小组进行交流。

-通过小组讨论，学生们学会了倾听他人的观点，尊重他人的意见，提高了沟通能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了一次随堂测试，测试内容包括平面图形的识别、分类和特征描述。

-测试结果显示，大部分学生能够正确识别和描述平面图形，对图形特征的理解较为深刻。

-部分学生在分类和特征描述方面存在一定的困难，需要进一步巩固和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-学生们在互评环节，能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的合作精神给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，教师给予表扬，并鼓励他们继续努力。

-对于在测试中遇到困难的学生，教师给予个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

-教师强调，平面图形的学习不仅需要理论知识，更需要实践操作，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多动手。

-教师建议学生在课后进行更多的练习，以巩固所学知识，并提高自己的动手能力和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：《生活中的数学》这本书中有关平面图形的应用章节，通过阅读，学生可以了解平面图形在建筑设计、装饰艺术等领域的实际应用。

-**视频资源**：《数学家的故事》系列视频中，关于几何学的起源和发展，尤其是平面图形的历史，可以激发学生对数学的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过书籍和视频资源，深入了解平面图形的背景知识和应用。

-学生可以尝试收集生活中常见的平面图形，如书籍的封面、桌椅的形状等，并记录下来，思考这些图形的特点和用途。

-学生可以尝试自己设计一个包含不同平面图形的作品，如拼图、剪纸等，并在班级中进行展示和交流。

-教师可