4 四季 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4四季教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4四季教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个充满色彩和生机的世界——四季！这节课，我们主要学习的是统编版语文一年级上册中的“四季”这一章节。我们会一起探索春夏秋冬的变换，感受大自然的神奇魅力。别小看这四个季节，它们可是有着各自独特的特点和美丽风光呢！让我们一起踏上这趟奇妙的旅程吧！🌸🍂🌞🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和审美感知能力。通过学习四季的变化，孩子们将能够感受到中国传统文化的独特魅力，增强对自然和生活的热爱。同时，通过观察和描述四季的特点，学生将提升语言表达能力和观察能力，培养他们的想象力和创造力。此外，通过小组合作和分享，学生将学会倾听与尊重他人，提升合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：正确识别和描述四季的特点。

-细节：

-能够准确说出春、夏、秋、冬四个季节的名称。

-通过观察图片或实物，描述每个季节的自然现象，如春天的花朵盛开、夏天的阳光明媚、秋天的果实累累、冬天的雪花飘落。

-学习并运用相关的词汇和句型来表达对四季的感受。

2.教学难点

-难点内容：理解四季变化背后的自然规律。

-细节：

-理解季节变化与太阳高度角、日照时间的关系。

-掌握四季交替的基本原理，如地球公转和倾斜轴对季节的影响。

-在实际生活中，如何观察和判断季节的变化，例如通过观察植物的生长周期、动物的行为变化等。

-对于年龄较小的学生，可能难以理解抽象的自然规律，因此需要通过具体实例和直观教具来帮助理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设四季变化的情境，让学生在真实的生活场景中感受季节的变化，如播放四季变化的图片或视频。

2.讨论法：分组讨论每个季节的特点，鼓励学生分享自己的观察和感受，培养合作和交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同季节的角色，通过表演来加深对季节特点的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示四季的图片和动画，直观地展示季节变化。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，让学生通过游戏和互动活动来学习四季知识。

3.实物教具：使用四季的植物、果实等实物教具，让学生通过触摸和观察来感受季节的差别。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：播放一段四季变化的自然风光视频，让学生初步感受四季的特点。

2.提出问题：引导学生观察视频中的画面，提出问题：“你们看到了哪些季节？它们有什么不同？”

3.引导学生思考：让学生思考季节变化的原因，为新课的学习做铺垫。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.四季名称：讲解春、夏、秋、冬四个季节的名称，让学生认识并正确发音。

2.季节特点：

-春天：讲解春天的植物生长、动物苏醒等特点，举例说明如“春风拂面、万物复苏”。

-夏天：讲解夏天的炎热、阳光、雷雨等特点，举例说明如“夏蝉鸣、阳光烈”。

-秋天：讲解秋天的收获、果实累累、树叶变黄等特点，举例说明如“秋风送爽、硕果累累”。

-冬天：讲解冬天的寒冷、雪景、冰封等特点，举例说明如“冬日暖阳、雪花飘飘”。

3.季节变化规律：讲解地球公转和倾斜轴对季节变化的影响，让学生理解四季交替的基本原理。

4.课堂互动：教师提问，学生回答，如“哪个季节最热？为什么？”等，检验学生对季节特点的理解。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题：设计关于四季特点的选择题、填空题等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论四季的变化对人们生活的影响，培养学生的合作能力。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.教师提问：哪个季节的植物生长最快？为什么？

2.学生回答：春天，因为春天的气温适宜，阳光充足，有利于植物生长。

3.教师提问：你们觉得四季中最美的季节是哪个？为什么？

4.学生回答：根据自己的喜好和观察，如秋天因为落叶金黄、果实累累等。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.教师引导学生思考：生活中如何判断季节的变化？

2.学生分享自己的观察和经验，如通过观察植物、天气等来判断季节。

3.教师总结：判断季节变化的方法有很多，我们可以通过观察自然现象、感受天气变化等方式来了解季节的变化。

【创新教学】

用时：5分钟

1.角色扮演：让学生扮演不同季节的角色，通过表演来加深对季节特点的理解。

2.手工制作：让学生制作四季的卡片，展示每个季节的特点，培养学生的动手能力和创造力。

【课堂小结】

用时：2分钟

1.教师总结本节课所学内容，强调四季的特点和变化规律。

2.鼓励学生在日常生活中关注季节变化，体验大自然的魅力。

【作业布置】

1.请学生回家后，观察自己所在地的季节变化，并记录下来。

2.画一幅描绘自己最喜欢的季节的画，并写一段话说明原因。

【用时总计：45分钟】教学资源拓展1.拓展资源：

-季节诗歌：收集与四季相关的古诗词，如《春晓》、《夏日绝句》、《秋夕》、《江雪》等，让学生在欣赏诗歌的同时，加深对季节的理解和感受。

-季节习俗：介绍我国不同地区的季节习俗，如春天的植树节、夏天的端午节、秋天的中秋节、冬天的春节等，让学生了解传统文化。

-季节变化科普：收集有关季节变化、气候特点的科普资料，如地球公转、倾斜轴、气候变化等，让学生了解科学知识。

-四季美食：介绍每个季节的特色美食，如春天的青团、夏天的冰粉、秋天的月饼、冬天的饺子等，让学生了解地域文化和饮食习惯。

2.拓展建议：

-诗歌欣赏：鼓励学生课后阅读与四季相关的古诗词，感受诗词中的意境和情感。

-文化探究：引导学生了解不同地区的季节习俗，增强文化认同感。

-科学探索：组织学生进行季节变化、气候特点的科普学习，激发学生对科学的兴趣。

-美食制作：让学生在家尝试制作季节特色美食，了解地域文化和饮食习惯。

-实地观察：鼓励学生在日常生活中观察四季变化，记录自己的观察日记，培养观察能力和写作能力。

-小组合作：组织学生以小组为单位，进行季节主题的调研活动，如制作季节主题的手抄报、绘制季节变化图等，培养学生的合作能力和创造力。

-家庭作业：布置与季节相关的家庭作业，如观察家中的植物生长情况，记录季节变化等，让学生将所学知识应用于实际生活。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学的互动情况，评估学生对课堂活动的兴趣和参与程度。

-学生对季节知识的掌握情况：通过提问和回答问题的方式，检验学生对四季特点、变化规律的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够积极发言、倾听他人意见、共同完成任务。

-小组展示内容：观察小组展示的内容是否丰富、有条理，展示形式是否多样，如绘画、手工制作、诗歌朗诵等。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对季节变化、气候特点等知识点的掌握程度。

-学生答题速度和准确性：观察学生在答题过程中的速度和准确性，评估学生对知识点的熟练程度。

4.学生作品评价：

-学生绘画作品：评估学生绘画作品中的季节特点表现，如色彩搭配、细节描绘等。

-学生手工制作：观察学生手工制作作品的质量，如创意、技巧、美观度等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、主动提问等给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力、创新思维等给予评价，对存在的问题进行指导。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出优点和不足，帮助学生查漏补缺。

-针对学生作品：对学生的绘画、手工制作作品给予评价，鼓励学生发挥创意，提高动手能力。

-针对课后作业：对学生的课后作业完成情况进行检查，了解学生对知识的巩固情况，对作业中的问题进行个别辅导。内容逻辑关系①四季名称及特点

①.春：春暖花开，万物复苏

②.夏：夏日炎炎，绿树成荫

③.秋：秋高气爽，硕果累累

④.冬：寒风凛冽，白雪皑皑

②季节变化的原因

①.地球公转：地球绕太阳公转一周

②.地球倾斜轴：地球的倾斜轴导致太阳光照射角度变化

③.太阳高度角：太阳高度角影响季节温度变化

③季节变化的影响

①.植物生长：不同季节植物生长周期和状态各异

②.动物行为：动物根据季节变化调整行为，如迁徙、冬眠

③.人类生活：季节变化影响人类生活作息和习俗教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过播放四季变化的视频，孩子们对季节有了直观的感受，这个方法挺有效的。不过，我发现有些孩子还是对季节变化的规律理解不够深入，可能是因为这个知识点比较抽象，对于一年级的孩子来说，确实有点难度。

然后，我在课堂上采用了讨论法，让孩子们分组讨论每个季节的特点。这个环节挺有意思的，孩子们在讨论中互相启发，分享了自己的观察和感受。不过，我也注意到，有些孩子不太敢开口，可能是自信心不足，或者是不太擅长表达。我以后得想办法鼓励他们，让他们在课堂上更加活跃。

在巩固练习环节，我设计了选择题和填空题，让孩子们巩固所学知识。这个环节孩子们表现得还不错，但也有一些孩子对一些知识点掌握得不够牢固。看来，我得在课后多关注这些孩子，加强个别辅导。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，比如“你们觉得哪个季节最美丽？为什么？”这样的问题能激发孩子们的想象力和创造力。不过，我也发现有些孩子回答问题时，思维比较局限，可能是因为平时接触的事物比较少。所以，我以后会鼓励孩子们多观察生活，多积累生活经验。

在师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会参与进来，但有时候时间有限，可能没有照顾到所有孩子。我需要更加灵活地安排课堂时间，确保每个孩子都有发言的机会。

至于创新教学，我尝试了角色扮演和手工制作，孩子们反响不错，这让我很高兴。但是，我也意识到，这些活动需