1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1古诗三首《稚子弄冰》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《稚子弄冰》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册语文统编版

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《稚子弄冰》这首古诗的世界。在这节课里，我们将揭开古诗的神秘面纱，感受诗人笔下儿童的纯真与欢乐。让我们一起期待这场奇妙的语文之旅吧！🎉📚核心素养目标1.文学鉴赏：培养学生对古典诗词的审美感知，提升对诗句意象和意境的理解能力。

2.语言积累：引导学生积累优美的诗词语言，提高语言表达和文学素养。

3.思维品质：通过分析诗歌内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化自信：让学生在了解古代儿童生活的同时，增强对中国传统文化的自豪感和认同感。学情分析亲爱的同学们，进入五年级下册，你们已经具备了一定的语文基础，对古诗有一定的了解和兴趣。在这个年龄阶段，你们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，想象力丰富。然而，在《稚子弄冰》这首诗的教学中，我们需要注意到以下几点：

首先，从知识层面来看，同学们对古典诗词的背景知识较为匮乏，对诗歌中的意象和意境理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将注重引导你们了解诗歌的创作背景，帮助你们逐步建立起对古诗的理解框架。

其次，在能力方面，同学们的朗读能力、背诵能力和分析能力都有待提高。在课堂上，我将通过示范朗读、分组背诵和小组讨论等方式，锻炼你们的朗读技巧和表达能力，同时引导你们学会分析诗歌的结构和内容。

再次，从素质方面来看，同学们的团队合作意识和自主学习能力较强，但部分同学可能存在依赖心理，需要教师更多的引导和鼓励。在教学中，我会注重培养你们的自主学习习惯，同时通过小组合作，让你们在互动中共同成长。

最后，在行为习惯上，同学们普遍具有积极参与课堂活动的热情，但在课堂纪律方面，仍有部分同学需要加强自律。我会通过设立课堂规则和奖励机制，引导大家养成良好的课堂行为习惯。教学资源准备1.教材：《统编版语文五年级下册》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与《稚子弄冰》相关的图片，如描绘古代儿童玩耍的图画，以及与诗歌意境相符的背景音乐，以增强学生的感知体验。

3.教学工具：准备电子白板或实物投影仪，用于展示诗歌内容及相关图片。

4.教室布置：设置分组讨论区域，以便学生进行互动学习和讨论。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢玩雪吗？今天，我们要学习一首关于冰雪的游戏，听听这首诗里描述的孩子们是如何在冰上嬉戏的。（展示“冰”字的甲骨文和演变过程，让学生感受汉字的魅力）

2.回顾旧知：记得我们在学过《江南》这首诗时，是怎样理解诗人描绘的江南水乡美景的吗？今天，我们要学习的是宋代杨万里的《稚子弄冰》，让我们一起期待吧！

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

（1）诗歌朗读：首先，我将会带领大家朗读《稚子弄冰》，注意诗的节奏和韵律。

（2）诗题解释：这首诗的题目是《稚子弄冰》，这里的“稚子”指的是什么？我们可以通过查阅资料或结合诗句来理解。

（3）作者简介：诗人杨万里是南宋时期的著名文学家，他的诗歌以清新自然、幽默风趣著称。

2.举例说明：

（1）意象理解：诗中“稚子金盆脱晓冰”这句话中，“金盆脱晓冰”是如何形成一幅生动画面的？

（2）意境把握：诗中描绘了怎样的景象？这种景象有什么样的美感？

3.互动探究：

（1）分组讨论：请同学们分组讨论，谈谈自己对于这首诗的理解，以及诗中表达的情感。

（2）角色扮演：选取几位同学，扮演诗中的稚子，表演他们在冰上嬉戏的情景。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）默写：请同学们尝试默写《稚子弄冰》这首诗。

（2）仿写：结合所学，尝试用类似的语言描写一种儿童游戏。

2.教师指导：

（1）对于学生的默写，教师巡视指导，及时纠正错误。

（2）对于仿写，教师给予点评，鼓励学生发挥想象力。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结：今天，我们一起学习了杨万里的《稚子弄冰》，了解了古代儿童的生活情趣，感受到了诗人对儿童的关爱之情。

2.反思：这首诗有什么样的艺术特色？我们在学习古诗时要注意哪些方面？

五、课后作业

1.完成课后思考题，进一步加深对诗歌的理解。

2.预习下一课《渔歌子》，为接下来的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代儿童游戏：介绍古代儿童游戏的种类，如踢毽子、跳绳、放风筝等，以及这些游戏的历史和文化背景。

-杨万里生平及诗歌创作风格：搜集杨万里的生平简介，以及他的其他著名诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《小池》等，让学生了解诗人的生活环境和创作风格。

-古代冰雪文化：研究古代人们对冰雪的利用和欣赏，如冰灯、冰雕等艺术形式，以及相关的民间故事和传说。

2.拓展建议：

-古代儿童游戏体验：鼓励学生课后尝试一些古代儿童游戏，如跳绳、踢毽子等，通过亲身实践感受古代儿童的生活乐趣。

-诗歌创作模仿：引导学生模仿《稚子弄冰》的写作风格，创作一首描绘现代儿童生活的诗歌，培养他们的文学创作能力。

-文化研究小组：组织学生成立文化研究小组，针对古代冰雪文化进行深入研究，撰写研究报告，并在班级内进行分享。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗诵，提高他们的朗读技巧和表达能力。

-书法练习：鼓励学生练习书法，将《稚子弄冰》这首诗抄写下来，感受书法艺术的美感，同时加深对诗歌内容的记忆。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨古代儿童教育和家庭教育的异同，增进家校合作。

-社会实践：组织学生参观博物馆或历史遗迹，了解古代儿童生活环境和游戏，增强学生的文化认同感。教学反思与总结今天，我们通过《稚子弄冰》这首诗，一起走进了一个充满童趣的世界。回顾这节课的教学过程，我想分享一些自己的思考和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示甲骨文和诗歌的演变过程，让学生感受到汉字的魅力，同时也为诗歌的学习奠定了基础。此外，我还采用了角色扮演的方式，让同学们亲自体验诗中的场景，这样的互动使得课堂氛围更加活跃，学生的参与度也更高。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和背诵，因为这是理解诗歌意境的重要途径。我发现，通过反复朗读，学生们对诗句的节奏和韵律有了更深的理解，对诗歌的背诵也变得更加流利。同时，我也鼓励学生通过小组讨论和分享，来加深对诗歌内容的理解。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习环境。我注意到，在分组讨论和角色扮演环节，部分学生表现出了较强的团队合作意识和自主学习能力，但也有一些学生表现出依赖心理。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力。

至于教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。在知识方面，他们对古诗的理解更加深入，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。在技能方面，他们的朗读和背诵能力得到了锻炼，对诗歌的模仿创作也表现出一定的潜力。在情感态度方面，他们对传统文化产生了更深的兴趣和认同。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，部分学生对诗歌中的意象和意境理解还不够深入，需要我在今后的教学中提供更多的引导和帮助。此外，课堂纪律管理上，仍有部分学生需要加强自律。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重对诗歌意象和意境的讲解，通过图片、音乐等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗歌。

-我会设计更多互动环节，让学生在参与中学习，提高他们的主动性和积极性。

-对于课堂纪律管理，我将加强规则意识的培养，同时通过奖励机制，鼓励学生遵守纪律。

-我会继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导。典型例题讲解在《稚子弄冰》这首诗中，我们可以找到许多值得探讨的典型例题。以下是一些与课文知识点相关的例题，以及它们的答案和详细说明。

例题一：

诗句：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”

问题：请解释“彩丝穿取当银钲”中的“当”字的意思。

答案：这里的“当”字是“当作”的意思，即用彩丝穿在冰上，模仿银钲的声音。

例题二：

诗句：“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”

问题：请分析“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”这两句诗的表达效果。

答案：这两句诗通过对比的手法，将稚子敲击冰块的声音与玉磬和玻璃的声音进行对比，形象地描绘了冰块敲击时清脆悦耳的声响，增强了诗歌的音韵美。

例题三：

诗句：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

问题：请解释“忙趁东风放纸鸢”中的“趁”字的意思。

答案：这里的“趁”字是“利用”的意思，即孩子们趁着东风，抓紧时间放纸鸢。

例题四：

问题：结合诗句，描述一下诗中描绘的儿童嬉戏的场景。

答案：诗中描绘了一幅生动的儿童嬉戏场景：孩子们在清晨用金盆脱下冰块，用彩丝穿成银钲，敲击出美妙的音乐。他们还趁着东风放飞纸鸢，享受着冬日的乐趣。

例题五：

问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？

答案：这首诗表达了诗人对儿童天真无邪、活泼可爱的喜爱之情，同时也流露出诗人对童年时光的怀念。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《稚子弄冰》这节课的课堂评价方法：

1.课堂提问：

在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对诗歌内容的理解程度。例如，在讲解“稚子金盆脱晓冰”这句诗时，我会问：“‘金盆’和‘晓冰’分别是什么意思？它们在诗中有什么作用？”通过这些问题，我可以了解学生对诗句中关键词汇的理解是否准确。

2.观察学生参与度：

在课堂活动中，我会密切观察学生的参与情况。比如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够投入角色，是否能够流畅地表达诗句内容。通过观察，我可以评估学生的课堂参与度和表达能力。

3.小组讨论：

在小组讨论环节，我会注意学生之间的互动和合作情况。例如，在分析“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”这两句诗时，我会观察学生们是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。

4.课堂测试：

为了更全面地评价学生的学习情况，我会在课后进行小测验。例如，我会出一些选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。这些测试题会覆盖诗歌的主要内容，包括诗句的意思、诗歌的背景知识等。

5.学生自评与互评：

在课堂上，我会鼓励学生进行自我评价和互评。例如，在诗歌朗诵比赛后，我会让学生互相评价朗诵的表现，同时我也会给