2024-2025学年译林版（三起）小学英语六年级下册（全册）知识点归纳

2024-2025学年译林版（三起）小学英语六年级下册（全册）知识点归纳目录Unit1ThelionandthemouseUnit2GoodhabitsUnit3AhealthydietUnit4RoadsafetyProject1BeingagoodstudentUnit5ApartyUnit6AninterestingcountryUnit7SummerholidayplansUnit8OurdreamsProject2AtravelbookUnit1Thelionandthemouse一、词汇积累动物类：lion狮子；mouse老鼠（复数mice）；net网；bite咬；sharp锋利的；难过地，伤心地sadly；justthen就在那时；soon很快，不久；从……中出来getout；欢呼cheer；打，击hit短语拓展：walkby走过，路过；wake…up吵醒，叫醒；someday某一天；makeabigholeinthenet在网上弄了个大洞二、核心句型描述某人发生某事：Oneday,amousewalkedbyandwokethelionup.一天，一只老鼠路过，吵醒了狮子。这一句型用一般过去时描述过去发生的动作，“walkby”表示“路过”，“wake…up”表示“吵醒，叫醒”，动词需用过去式。能力表达：Thelioncouldnotgetoutbecausehewasbigandstrong.狮子不能出去，因为它又大又强壮。“couldnot”为“cannot”的过去式，表达过去不能做某事，“because”引导原因状语从句。表达帮助某人做某事：Themousehelpedtheliongetout.老鼠帮助狮子逃了出来。“helpsb.dosth.”表示“帮助某人做某事”，这里“help”用过去式“helped”。三、语法聚焦一般过去时是本单元重点语法。一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语如“yesterday”“lastweek”“ago”等连用，也可通过上下文语境体现。动词过去式变化规则如下：一般情况：在动词原形后加-ed，如walk-walked，play-played。以不发音字母e结尾：直接加-d，如live-lived，use-used。以“辅音字母+y”结尾：变y为i，再加-ed，如study-studied，carry-carried。以重读闭音节结尾：末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加-ed，如stop-stopped，shop-shopped。此外，还有一些动词的过去式为不规则变化，如am/is-was，are-were，go-went，do-did，have-had等，需特殊记忆。四、故事寓意本单元通过狮子和老鼠的故事，告诉我们“不要以貌取人，小人物也能发挥大作用”的道理，引导学生尊重他人，善于发现他人的优点。Unit2Goodhabits一、词汇积累习惯类：habit习惯；从不never；late晚，迟；刷牙brushone’steeth；睡觉前beforebedtime；put…inorder把……整理得井井有条；完成作业finishone’shomework；听老师讲listentotheteacher；bad坏的；不好的；fast快地；tidy干净的，整齐的；昨夜lastnight；slowly慢慢地；weak差的，弱的；child孩子（复数children）短语拓展：getup起床；gotobed睡觉；agoodhabit一个好习惯；abadhabit一个坏习惯二、核心句型描述某人有……习惯：WangBinghasmanygoodhabits.王兵有许多好习惯。当主语是第三人称单数时，动词“have”变为“has”，用来陈述某人拥有的习惯。询问某人有什么习惯：Whatdoyouusuallydobeforebedtime?你睡觉前通常做什么？这是一个特殊疑问句，“usually”表明询问的是通常的行为习惯，回答时用一般现在时描述日常行为。表达某人做某事的频率：Healwaysputshisthingsinorder.他总是把他的东西整理得井井有条。“always”表示频率最高，类似的频率副词还有“usually（通常）”“often（经常）”“sometimes（有时）”“never（从不）”，它们在句中的位置一般在实义动词前，be动词、助动词和情态动词后。三、语法聚焦本单元继续巩固一般现在时。一般现在时表示经常性、习惯性的动作或存在的状态，当主语是第三人称单数（he/she/it等）时，动词要用第三人称单数形式，即在动词原形后加-s或-es。变化规则如下：一般情况：直接在动词原形后加-s，如work-works，play-plays。以s，x，ch，sh结尾：在动词原形后加-es，如teach-teaches，wash-washes。以“辅音字母+o”结尾：加-es，如go-goes，do-does。以“辅音字母+y”结尾：变y为i，再加-es，如study-studies，fly-flies。四、写作指导在描述个人习惯时，可以按照“总述-分述-总结”的结构进行写作。先总述自己有好习惯或坏习惯，然后分别描述具体的习惯，最后总结这些习惯对自己的影响。Unit3Ahealthydiet一、词汇积累饮食类：diet饮食；需要need；一点alittle；几个afew；atatime一次；cola可乐；太多toomuch；蔬菜vegetable；水果fruit；sweet甜的；食物food；drink饮料短语拓展：alotof/lotsof许多；somefish一些鱼；sweetfood甜食；ahealthydiet健康的饮食二、核心句型表达某人需要某物：Weneedalotofrice.我们需要许多大米。“need”在这里是实义动词，意为“需要”，表示某人对某物的需求。描述某物数量多少：There’snotmuchfoodinthefridge.冰箱里没有多少食物了。“much”修饰不可数名词，“notmuch”表示“不多，少量”，类似的“notmany”修饰可数名词复数。表达建议：Youshouldeatsomevegetables.你应该吃一些蔬菜。“should”为情态动词，意为“应该”，后接动词原形，用来提出建议或劝告。三、语法聚焦名词的数：在英语中，名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有单复数形式，如“apple-apples”；不可数名词一般没有复数形式，如“water”“rice”“bread”等。修饰可数名词复数可用“many”“afew”“several”等；修饰不可数名词可用“much”“alittle”等；“alotof”“lotsof”既可以修饰可数名词复数，也可以修饰不可数名词。情态动词should：should没有人称和数的变化，后接动词原形，其否定形式为shouldn't，表示“不应该”，常用于提出建议、劝告或表达责任义务。四、文化拓展不同国家有着不同的饮食习惯，如西方人的饮食以面包、牛奶、肉类为主，而中国人的饮食则以米饭、面食、蔬菜为主。了解不同国家的饮食文化，有助于拓宽学生的文化视野。Unit4Roadsafety一、词汇积累交通类：road马路，公路；safety安全；cross穿过，穿行；safe安全的；pavement人行道；lookoutfor当心，提防；must必须；safe安全的；遵守follow；rule规则；灯light；马路crosstheroad；交通信号灯trafficlights；到达getto；上车geton；下车getoff短语拓展：atfirst起先；在……前面infrontof；azebracrossing斑马线二、核心句型表达如何做某事：Howcanwecrosstheroadsafely?我们怎样才能安全地过马路？“how”引导特殊疑问句，询问方式方法，“safely”为副词，修饰动词“cross”。表达必须做某事：Youmustlookforazebracrossing.你必须寻找斑马线。“must”为情态动词，意为“必须”，后接动词原形，强调必要性和义务。表达禁止做某事：Youmustn’trunontheroad.你一定不能在马路上奔跑。“mustn’t”表示“禁止，不允许”，后接动词原形。三、语法聚焦情态动词must和mustn’t：must表示“必须”，强调必要性和义务，没有人称和数的变化，后接动词原形，其否定形式mustn’t表示“禁止，不允许”。副词的用法：副词可以用来修饰动词、形容词或其他副词，在句中作状语。如“safely”修饰“cross”，表示“安全地穿过”。副词通常由形容词加-ly构成，如“slow-slowly”“quick-quickly”，但也有一些副词与形容词同形，如“fast”“hard”。四、生活应用引导学生将所学的交通安全知识运用到日常生活中，自觉遵守交通规则，注意交通安全，培养学生的自我保护意识。Project1Beingagoodstudent一、项目目标通过本项目，引导学生综合运用前四个单元所学知识，讨论并制定成为好学生的标准，培养学生的综合语言运用能力和团队合作精神。二、实施步骤讨论交流：组织学生分组讨论，从学习习惯、生活习惯、文明礼仪、交通安全等方面探讨好学生的标准，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。制作海报：每组学生根据讨论结果，制作一张海报，海报内容应包括好学生的标准、相关图片或绘画，以及一些鼓励性的话语。展示汇报：每组选派一名代表，向全班展示并汇报自己小组制作的海报，介绍好学生的标准及设计思路。三、知识整合在项目实施过程中，学生需要运用一般现在时描述好学生的行为习惯，运用情态动词should和must提出建议和要求，同时还需运用所学的词汇和短语进行表达。Unit5Aparty一、词汇积累聚会类：party聚会；带来bring；气球balloon；滑稽的，可笑的funny；出现appear；开始begin；结束end；表演putonaplay；别着急。Don’tworry.短语拓展：haveaparty举办聚会；nextSunday下周日；buysomesnacksanddrinks买一些零食和饮料；attheparty在聚会上二、核心句型表达打算做某事：We’regoingtohaveaparty.我们打算举办一场聚会。“begoingto+动词原形”表示计划、打算做某事，常与表示将来的时间状语如“tomorrow”“nextweek”等连用。询问打算做某事：Whatareyougoingtobringtotheparty?你打算带什么去聚会？这是一个特殊疑问句，用来询问对方的计划和打算，回答时用“begoingto+动词原形”结构。描述正在做某事：Thechildrenareputtingonaplay.孩子们正在表演戏剧。“be+动词现在分词”构成现在进行时，表示现在正在进行的动作。三、语法聚焦一般将来时：一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常用结构有“begoingto+动词原形”和“will+动词原形”。“begoingto”常用来表示事先经过考虑的计划、打算，而“will”则更多地表示临时决定或客观上将来势必发生的事情。现在进行时：现在进行时由“be+动词现在分词”构成，be动词随主语的人称和数的变化而变化，动词现在分词的构成规则如下：一般情况：直接在动词原形后加-ing，如play-playing，do-doing。以不发音字母e结尾：去e，再加-ing，如write-writing，make-making。以重读闭音节结尾：末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加-ing，如run-running，swim-swimming。四、写作练习让学生运用一般将来时和现在进行时，描述一次聚会的计划和准备情况，如聚会的时间、地点、活动内容，以及自己和朋友们正在做的事情等。Unit6Aninterestingcountry一、词汇积累国家类：country国家；will将，将要；learnabout学习有关……；findout发现；kangaroo袋鼠；koala考拉；sport-lover运动爱好者；Australianfootball澳式橄榄球；exciting令人兴奋的，令人激动的；悉尼Sydney；欢迎welcome；visitor游人，游客；为……喝彩cheerfor；长城theGreatWall短语拓展：nextweek下周；sendmesomephotos给我寄一些照片；readabout…inbooks在书中读到关于……二、核心句型表达将要做某事：I’lllearnaboutAustralianextweek.我下周将学习有关澳大利亚的知识。“will+动词原形”表示将来要发生的动作，“nextweek”为将来时间状语。询问某人打算做某事：Whatwillyoudo?你打算做什么？这是一个特殊疑问句，用来询问对方将来的计划和打算，回答时用“will+动词原形”结构。描述某地有某物：TherearemanyinterestingplacesinAustralia.澳大利亚有许多有趣的地方。“Therebe”句型表示“某地有某物”，be动词的形式要与后面主语的数保持一致，遵循“就近原则”。三、语法聚焦一般将来时will的用法：will没有人称和数的变化，后接动词原形，其否定形式为won’t=willnot，一般疑问句把will提到句首。Therebe句型的一般将来时：Therebe句型的一般将来时结构为“Therewillbe...”或“Thereis/aregoingtobe...”，表示“将来某地有某物”。四、文化知识澳大利亚是一个位于南半球的国家，拥有独特的自然风光和丰富的文化遗产，如悉尼歌剧院、大堡礁等。通过学习本单元，让学生了解澳大利亚的地理位置、动物、运动和名胜古迹，拓宽学生的国际视野。Unit7Summerholidayplans一、词汇积累假期类：summerholiday暑假；gobackto回去；stay停留；howlong多久；sound听起来，听上去；Disneyland迪士尼乐园；OceanPark海洋公园；Taipei台北；travel旅行；travelaroundtheworld环游世界；photo照片（复数photos）短语拓展：goaway离开；inJuly在七月；gotoBeijing去北京；gettotheUK到达英国二、核心句型表达某人的假期计划：Wherewillyougoforthesummerholiday?你暑假将去哪里？这是一个特殊疑问句，用来询问对方暑假的旅行计划，回答时用“will+动词原形”结构描述自己的打算。询问旅行持续的时间：Howlongwillyoustaythere?你将在那里待多久？“howlong”用来询问时间的长度或物体的长度，回答时常用“for+一段时间”。表达将要做某事：I’llshowyousomephotosaftertheholiday.假期过后我将给你看一些照片。“showsb.sth.”=“showsth.tosb.”，表示“给某人看某物”。三、语法聚焦本单元重点复习一般将来时，通过询问和描述暑假计划，让学生熟练掌握“will+动词原形”和“begoingto+动词原形”这两种一般将来时的表达结构，能够在实际情境中正确运用。四、写作指导让学生以“MySummerHolidayPlans”为题，运用一般将来时，描述自己暑假的旅行计划，包括旅行的地点、时间、活动安排等内容，培养学生的写作能力。Unit8Ourdreams一、词汇积累梦想类：dream梦想；将来有一天someday；careabout关心，在乎；sick生病的；factory工厂；驾驶员，司机driver；将来future；科学家scientist；艺术家，画家artist；作家writer；牙齿teeth（单数tooth）；使……开心make…happy；擅长begoodat短语拓展：wanttobe想成为；flyaspaceship驾驶宇宙飞船；inthefuture在将来二、核心句型表达某人想成为什么：Whatdoyouwanttobeinthefuture?你将来想成为什么？这是一个特殊疑问句，用来询问对方的理想职业，回答时用“wanttobe+职业名称”。描述某人如何实现梦想：Iwanttobeadentist.Iwanttohelpchildren.我想成为一名牙医。我想帮助孩子们。这里用两个句子表达了自己的梦想以及实现梦想的动机。表达祝愿：Ihopeyourdreamcomestrue.我希望你的梦想成真。“hope+从句”表示“希望……”，“cometrue”表示“实现”。三、语法聚焦wanttodosth.：“wanttodosth.”表示“想要做某事”，“want”后接动词不定式，类似的用法还有“wouldliketodosth.”“hopetodosth.”等。一般现在时表将来：在表达按计划、安排即将发生的动作时，可用一般现在时表示将来，常见的动词有“come”“go”“leave”“start”等，如“Thetrainleavesat8:00tomorrowmorning.”四、情感教育通过本单元的学习，引导学生树立积极向上的梦想，并鼓励他们为实现梦想而努力奋斗。教师可以组织学生开展梦想分享会，让学生畅谈自己的梦想，以及为实现梦想打算采取的行动，激发学生的学习动力和对未来的美好憧憬。Project2Atravelbook一、项目目标本项目旨在让学生综合运用本学期所学的知识，制作一本旅行手册。通过项目实施，培养学生收集信息、整理资料、设计排版以及运用英语进行表达的能力，同时提升学生的跨文化交际意识和团队协作精神。二、实施步骤确定旅行目的地：让学生自由选择感兴趣的旅行目的地，可以是国内城市，也可以是国外国家。引导学生思考选择该目的地的原因，以及想要在旅行中了解和体验的内容。收集资料：学生通过图书馆书籍、网络搜索、观看纪录片等方式，收集与旅行目的地相关的信息，包括地理位置、名胜古迹、特色美食、风俗习惯、交通方式等。鼓励学生记录关键信息，并整理成笔记。设计旅行手册：学生以小组为单位，对收集到的资料进行筛选和分类，确定手册的结构和内容板块。例如，可以设置“目的地简介”“必去景点”“美食推荐”“旅行小贴士”等板块。然后，进行手册的设计排版，选择合适的图片、颜色和字体，使手册具有吸引力。撰写内容：学生运用所学的英语知识，撰写旅行手册的文字内容。在写作过程中，要注意语法正确、表达清晰、语句通顺。同时，鼓励学生运用多样化的句型和词汇，提升写作质量。展示与评价：各小组展示自己制作的旅行手册，并进行简要介绍。其他小组的学生可以提出问题和建议，最后教师进行综合评价，评选出优秀作品。评价可以从内容丰富度、语言准确性、设计美观度、团队协作等方面进行。三、知识整合词汇运用：在收集资料和撰写手册内容的过程中，学生需要运用到大量本学期所学的词汇，如国家、城市名称，景点、食物、交通方式等相关词汇，以及描述性词汇，如形容词和副词，来丰富手册的表达。语法运用：学生需要根据不同的内容和语境，正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，以及Therebe句型、wanttodosth.等常用句型，准确传达信息。写作技巧：通过撰写旅行手册，学生可以练习运用总分总、按空间顺序、按时间顺序等写作结构，提升写作的逻辑性和条理性。同时，学会运用连接词，如and、but、so、because等，使文章过渡自然，层次分明。小学英语学习方法总结词汇积累制作单词卡片：将单词写在卡片的一面，释义、例句写在另一面。随时随地拿出卡片进行复习，既方便又高效。学生可以利用课间、上下学路上等碎片化时间，不断强化对单词的记忆。运用单词造句：学习新单词后，尝试用它造句。这不仅有助于加深对单词含义和用法的理解，还能提高学生的语言运用能力。例如，学习了“vis