27故事二则 扁鹊治病 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

27故事二则扁鹊治病教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27故事二则扁鹊治病教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《扁鹊治病》这个故事，感受古人的智慧。在这节课上，我会带领你们通过朗读、思考、讨论，深入了解扁鹊的医术和他对待病患的态度。希望通过这个故事，让你们学会尊重医生，珍爱生命，同时也锻炼你们的思维能力和表达能力。准备好了吗？让我们一起走进扁鹊的世界吧！🌟📚💡核心素养目标学情分析在四年级上册的语文课程中，学生们已经具备了一定的阅读基础和语言表达能力。他们对于故事类文本的兴趣较高，能够通过图片和文字结合的方式理解故事情节。然而，由于年龄特点，他们在理解深层次寓意和人物性格方面可能存在一定的困难。

知识方面，学生们对中医文化有一定了解，但具体到扁鹊的医术和故事细节，他们的认知可能较为有限。在能力上，学生们已经能够进行基本的朗读和复述，但深入分析故事中的人物形象和道理时，他们的分析能力还有待提高。

素质方面，学生们普遍具备一定的合作意识和团队精神，但在独立思考和批判性思维方面，部分学生可能表现出一定的依赖性。行为习惯上，学生们在课堂上能够保持基本的纪律，但在小组讨论时，个别学生可能较为内向，不太愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习有一定影响。在教授《扁鹊治病》这一课时，我需要充分考虑学生的知识储备和认知水平，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，同时注重培养他们的独立思考能力和合作学习能力。在教学过程中，我将注重引导学生深入理解故事内涵，培养他们的文化素养和批判性思维。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如医学模型、扁鹊画像）、学生用书《语文》四年级上册统编版

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：扁鹊治病相关的图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：多媒体课件、角色扮演、小组讨论、朗读比赛教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扁鹊治病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过扁鹊吗？他是一位怎样的医生呢？”

展示一些关于扁鹊的图片或视频片段，让学生初步感受扁鹊的医术和故事魅力。

简短介绍扁鹊的基本情况和他在医学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

二、扁鹊治病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扁鹊治病的基本概念、医术特点和历史背景。

过程：

讲解扁鹊治病的定义，包括他的医术特点和治疗方法。

详细介绍扁鹊的医术，如望、闻、问、切四诊法，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、扁鹊治病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊的医术和对待疾病的态度。

过程：

选择扁鹊治愈蔡桓公和赵简子的两个典型病例进行分析。

详细介绍每个病例的背景、扁鹊的诊断过程和治疗方法，让学生全面了解扁鹊的医术。

引导学生思考扁鹊医术的独到之处，以及他对疾病的态度和医德。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扁鹊治病相关的主题进行深入讨论，如“扁鹊的医德”、“中医文化的传承”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扁鹊治病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扁鹊治病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扁鹊治病的定义、医术特点、案例分析等。

强调扁鹊治病在中医史上的地位和对现代医学的启示，鼓励学生进一步探索和应用中医文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于扁鹊治病的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展活动（课后）

目标：激发学生对中医文化的兴趣，拓展知识面。

过程：

组织学生参观中医博物馆或中医诊所，了解中医的历史和治疗方法。

鼓励学生阅读与中医相关的书籍，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等。

开展中医知识竞赛或角色扮演活动，让学生在实践中体验中医的魅力。教学资源拓展1.拓展资源：

-扁鹊生平介绍：收集扁鹊的生平事迹，包括他的医学成就、医德故事等，为学生提供更丰富的背景知识。

-中医文化知识：介绍中医的基本概念、发展历程、主要流派等，帮助学生了解中医文化的博大精深。

-中医典籍精选：选取《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等经典中医典籍中的片段，让学生感受中医理论的魅力。

-中医养生方法：介绍中医养生的一些基本方法，如食疗、按摩、气功等，让学生了解中医在生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与扁鹊相关的传记或历史故事，如《扁鹊传》、《史记·扁鹊仓公列传》等，加深对扁鹊的了解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于中医的纪录片，如《中医的故事》、《中医养生之道》等，直观感受中医的魅力。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究中医中的某个流派或治疗方法，如针灸、推拿等，进行课堂展示。

-实践体验：鼓励学生参加学校或社区组织的中医养生活动，如学习简单的按摩手法、制作中药香囊等，亲身体验中医文化。

-创作活动：引导学生以扁鹊治病为主题，进行绘画、写作、演讲等创作活动，发挥学生的想象力和创造力。

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起查找有关中医的资料，了解中医在家庭生活中的应用，增进家庭成员间的互动。

-校园活动：在学校举办中医知识竞赛或中医文化展览，提高学生对中医文化的兴趣和认识。

-社会实践：组织学生参观中医医院或中医研究所，了解现代中医的发展状况，激发学生对医学科学的兴趣。重点题型整理1.人物形象分析题

-题型示例：扁鹊在《扁鹊治病》这个故事中展现了哪些品质？

-答案示例：扁鹊在故事中展现了医术高超、医德高尚、善于观察、勇于直言的品质。

2.故事情节理解题

-题型示例：请简述扁鹊治病的故事情节。

-答案示例：扁鹊治病的故事讲述了扁鹊为蔡桓公和赵简子治病的故事，展现了扁鹊高超的医术和医德。

3.词语理解题

-题型示例：在文中，“望、闻、问、切”四诊法分别指的是什么？

-答案示例：“望”指的是观察病人的面色；“闻”指的是听病人的声音；“问”指的是询问病人的病史；“切”指的是摸病人的脉搏。

4.句子理解题

-题型示例：文中“扁鹊见蔡桓公，还以为他病了”这句话表达了什么意思？

-答案示例：这句话表达了扁鹊对蔡桓公病情的担忧，以及他对医术的自信。

5.情感态度题

-题型示例：从扁鹊治病的故事中，你得到了哪些启示？

-答案示例：从扁鹊治病的故事中，我得到了要珍爱生命、尊重医生、勇于面对问题的启示。同时，也要学会倾听他人的意见，正视自己的问题。教学反思与改进在完成《扁鹊治病》这节课的教学后，我进行了一些反思，以下是我对教学效果和改进措施的思考。

首先，我注意到课堂上的互动环节，虽然学生们对扁鹊的医术表现出浓厚的兴趣，但在小组讨论时，部分学生表现得比较内向，不太愿意主动发言。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生参与讨论，特别是那些性格较为内向的学生。在未来的教学中，我计划通过设置一些小组合作任务，让学生在完成任务的过程中自然地参与到讨论中，同时，我会注意观察每个学生的参与情况，适时给予鼓励和指导。

其次，我发现有些学生对扁鹊治病的故事理解得不够深入，对于医术和医德的讨论不够热烈。为了解决这个问题，我打算在课后布置一些拓展阅读任务，让学生通过阅读相关资料，进一步了解中医文化和扁鹊的生平事迹。同时，我会在课堂上设置一些开放式问题，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的分析能力。

在教学过程中，我还发现了一些细节问题。例如，在讲解扁鹊的医术时，我使用了较多的专业术语，这导致部分学生难以理解。在今后的教学中，我会更加注重语言的通俗化，尽量使用简单易懂的语言解释专业概念，以便所有学生都能跟上教学进度。

此外，课堂展示环节中，有些学生的表达不够流畅，缺乏自信。为了提高学生的表达能力，我计划在课前安排一些演讲练习，让学生有机会在同学面前练习表达，逐步增强他们的自信心。同时，我会提供一些实用的表达技巧，帮助他们更好地展示自己的观点。

在教学反思中，我还发现了一个需要改进的地方，那就是对学生的评价方式。目前，我主要依据课堂表现和作业完成情况来评价学生，但这种评价方式较为单一。为了更全面地评价学生的能力，我计划引入多元化的评价方法，如学生自评、互评，以及基于项目的评价等，这样可以帮助学生更全面地认识自己的优点和不足。

最后，我认为在教学资源的利用上还有提升空间。在《扁鹊治病》这节课中，我使用了多媒体课件和图片等资源，但我觉得还可以进一步丰富教学资源，比如引入一些与中医相关的实物教具，让学生能够更直观地感受中医的魅力。在未来的教学中，我会积极寻找和制作这类教具，以增强学生的学习体验。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：让学生阅读《黄帝内经》中的相关篇章，了解中医的基本理念和养生方法，并记录下自己认为最有价值的部分。

2.**故事续写**：根据《扁鹊治病》的故事，发挥想象力，续写故事后续，展示扁鹊如何治愈更多病人，或他在医学上的新发现。

3.**医德思考**：写一篇短文，谈谈你对扁鹊医德的理解，并结合实际生活，讨论如何在自己的生活中践行医德。

4.**小组讨论记录**：对于小组讨论中的主题，每个学生都要记录下讨论的主要观点和自己的见解，课后进行整理。

5.**实践作业**：鼓励学生在家长的指导下，尝试一些简单的中医养生方法，如按摩、泡脚等，并记录下自己的感受。

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作业，我会尽量在第二天进行批改，确保学生能够