幼儿园游戏与指导 课件 模块2 幼儿园规则性游戏

模块幼儿园规则性游戏幼儿园规则性游戏幼儿园规则性游戏是指教师为促进幼儿各方面能力发展而设计的按一定规则进行的游戏。游戏规则可以由教师制订，也可以由幼儿按假设的情节协商制订；可以不变，也可以随游戏情境的变化而变化。幼儿园规则性游戏主要包括体育游戏、智力游戏和音乐游戏，其基本要素为游戏目的、游戏规则、游戏玩法和游戏结果。组织与指导智力游戏任务2组织与指导体育游戏任务1组织与指导音乐游戏任务3组织与指导体育游戏组织与指导体育游戏【任务描述】学前教育专业三年级学生小邱在幼儿园实习，每日都要协助主班教师组织各班幼儿开展体育游戏。小邱想做好协助工作，首先要掌握幼儿体育游戏的常见组织形式和指导方法。其次，各年龄段幼儿在动作等方面的发展水平均不相同，因此在游戏前小邱需要了解全班幼儿各方面能力的发展水平，进而制订合理的游戏计划，以充分发挥幼儿体育游戏的多重教育作用。任务11.理解体育游戏的概念、特征、分类、组织形式、结构和目标。2.掌握各年龄段幼儿的体育游戏的组织与指导方法。知识目标1.能运用体育游戏的指导要点组织与指导幼儿的体育游戏活动。2.能根据各年龄段幼儿的身心特点，尝试设计科学有效的体育游戏方案。技能目标1.认识到运动锻炼的重要性，养成热爱运动的好习惯，树立科学的运动观念。2.能够认识体育游戏对幼儿发展的价值，帮助幼儿树立正确的运动观念。情感目标学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》，了解各年龄段幼儿的动作发展水平。采用观察法、询问法和丈量法，对幼儿进行全面分析，掌握大部分幼儿的动作技能水平并帮助少数幼儿补齐短板。了解幼儿园常用的体育器械种类及其玩法。请进行分组，以便根据学习过程中的需要进行讨论，并将遇到的问题及其解决的方式填入表。组名遇到的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一认识体育游戏体育游戏也称体能游戏或运动性游戏。幼儿体育游戏是根据一定的体育任务而进行设计的，由身体基本动作、情节、角色和规则组成的，以发展幼儿基本动作、增强幼儿体质、促进幼儿身体健康为主要目的的规则游戏。一、体育游戏的概念体育游戏一般在户外进行，在游戏中通过走、跑、跳、攀登、投掷、追逐、钻、爬、平衡等基本动作，增强幼儿体质，同时促进幼儿全面发展。幼儿体育游戏具有趣味性、竞争性、合作性和规则性等特征。二、体育游戏的特征趣味性竞争性合作性规则性按幼儿发展的基本技能，体育游戏可分为奔跑游戏、跳跃游戏、平衡游戏和投掷游戏等。根据增强幼儿体质方面的不同，又可分为耐力游戏、速度游戏、力量游戏和灵敏游戏等。而根据组织形式的不同，幼儿体育游戏一般还可以分为幼儿自主体育游戏和幼儿体育教学游戏两种。三、体育游戏的分类自主体育游戏是指幼儿在自由的氛围下，自主自愿地进行体育活动，以体验成就感和快乐。幼儿园常见的自主体育游戏主要有徒手游戏、轻器械游戏和户外大型玩具游戏。1.自主体育游戏种类说明徒手游戏主要是指幼儿不借助其他器械而进行的体育游戏，主要游戏项目有老鹰抓小鸡、丢手绢、老狼老狼几点了、编花篮、跳格子、捉迷藏、钻山洞、水果蹲蹲蹲、网小鱼、踢皮球、鸡蛋壳和鸭蛋壳、你吃我吃等轻器械游戏幼儿喜爱的轻器械主要有球、毽子、沙包、绳、呼啦圈等。常见的幼儿轻器械游戏有球类运动、踢毽子、跳皮筋、丢沙包、跳绳、转呼啦圈、拔河、绕彩带等户外大型玩具游戏幼儿园常见的户外大型玩具游戏项目有滑梯、秋千、跷跷板、攀登架、小铁环、悬梯、浪船等阅读时间教师组织幼儿自主开展体育游戏时应遵循的原则1.安全性原则教师在带领幼儿进行自主体育游戏之前，应提前检查好活动场地，保证场地平整，防止幼儿跌倒受伤。对于幼儿园大型玩具设备，应注意及时检查、维修、报损，排除安全隐患。教师在平时组织幼儿自主体育游戏时要密切观察幼儿活动，及时发现和排除幼儿可能出现的安全问题。2.卫生清洁性原则要定期做好游戏材料的清洁工作，要对幼儿的玩具材料和运动器械进行擦拭、清洗、消毒、晾晒，保证幼儿的健康。3.尊重幼儿原则教师在保证幼儿体育游戏安全和卫生的前提下，还应尊重幼儿的个人意愿，特别要注意教师在幼儿体育游戏过程中介入的时机和方式。4.遵守规则原则虽然是幼儿自主体育游戏，但是教师要引导幼儿建立体育游戏规则，理解体育游戏规则在游戏中的使用方法，如先拿到先玩、遵守秩序、轮流玩等。5.场地密度适当与材料充足的原则教师安排的游戏场地的大小要根据幼儿的数量来决定，要做到场地大小与人数比例适当，防止过于拥挤和踩踏事故的发生。投放的游戏材料要充足，否则会导致幼儿争抢游戏材料。体育教学游戏主要是指教师有目的、有计划地组织能促进幼儿基本动作和身体协调性、动作灵活性等方面发展的游戏。2.体育教学游戏种类游戏类型说明按照游戏目标分类双手动作游戏又称精细动作游戏，以锻炼幼儿小肌肉群的动作能力为主要目的，如捡豆豆、手指操、翻绳等躯体动作游戏又称基本动作游戏，这类游戏能锻炼幼儿走、跑、跳、爬行、翻滚、追逐、躲闪、投掷、平衡等基本运动技能，促进幼儿动作发展增强体能的体育游戏一般是指合理地组织有一定强度的幼儿体育游戏活动，训练幼儿在速度、灵活性、柔韧性、肌肉力量等方面的运动技能，以增强幼儿体能按照游戏材料和内容分类生活动作游戏如穿衣服、叠被子、扣纽扣、系鞋带等模拟动物游戏如模拟青蛙进行蛙跳、模拟小蛇做“合掌蛇行”动作、模拟老虎做“虎爪前扑”动作等简单的舞蹈游戏如小碎步、滑步、扩指、颤膝、猫跳步等▼幼儿体育教学游戏的分类早操体育游戏主要包括做徒手操、小器械操、模仿操、队列队形练习和舞蹈韵律操等，一般时间在20分钟左右，以集体活动的形式开展。四、幼儿园常见的体育游戏组织形式早操体育游戏户外自主体育游戏集体体育教学游戏趣味运动会游戏内容包括徒手体育游戏、运动器械类游戏等。户外自主游戏一般上午、下午各一次，每次活动时间为30分钟，主要以幼儿分散的自主活动为主。集体体育教学游戏主要包括徒手游戏、轻运动器械游戏、专项运动游戏等。集体体育教学游戏活动一般以集体活动的形式进行，每次教学活动的时间依据不同年龄段幼儿的年龄特点而定，一般为15～30分钟。趣味运动会主要是由各种富有趣味性的幼儿体育游戏组合在一起的综合性幼儿集体体育活动。它将综合集体组织的体育活动与幼儿个体自主参与活动融为一体，能培养幼儿的班级集体荣誉感，促进班与班之间的交流和学习。体育游戏结构独特，主要包括游戏动作、游戏情节、游戏规则、游戏条件等要素。五、体育游戏的结构游戏动作是身体练习的主要手段，是决定体育游戏性质和功能的主要成分。1.游戏动作游戏动作的组成举例发展基础运动能力的动作走、跳、投掷等基本动作和提高身体素质的动作简单的运动技术绳类、球类、体操等运动项目的基本技术体育游戏本身所特有的动作抛球、扔沙包、踢毽子、跳皮筋等游戏中的动作模拟动作和简单的舞蹈动作压肩、踮脚尖、后踢腿、推脚背组合等生活动作穿衣、系鞋带、梳头发等▼幼儿游戏动作的组成体育游戏要有一定的游戏情节，而不仅仅是简单地对基本动作进行反复练习。游戏情节是调动幼儿游戏积极性和保持幼儿兴趣的重要因素。2.游戏情节规则是游戏顺利开展并对幼儿保持吸引力和挑战性的必要保证，也是评定幼儿游戏结果的根本标准，特别是在竞赛性质的体育游戏中，游戏规则有时能直接决定胜负。3.游戏规则游戏条件是指体育游戏开展必备的物质条件，包括游戏场地、活动器械、游戏玩具等。4.游戏条件游戏场地可以是幼儿园的户外操场，也可以是室内的空地。活动器械是指为幼儿准备的皮球、跳绳、攀爬墙等用于体育锻炼的器械物品。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》的相关要求，再结合幼儿身心发展的特点和幼儿体育游戏的特点，可确定幼儿体育游戏的总目标如下。六、体育游戏的目标·幼儿对体育游戏感兴趣，能积极参加体育游戏，发展了解自我、发展自我的能力。·幼儿学习体育运动的相关知识，提高身体活动的能力，增强身体素质。·幼儿在体育游戏中不怕困难，有进取心和乐观向上的精神，获得坚强、勇敢、自信、自强的意志品质。·幼儿团结友爱，热爱集体，产生初步的竞争意识。·幼儿在体育游戏中学会解决问题，能积极思考、大胆创造。·幼儿学习自我约束，形成初步的规则意识。实战演练1.体育游戏属于（）。A.自由游戏B.联合游戏C.规则游戏D.平行游戏2.下列不属于体育游戏的教育目标的是（）。A.学习运动的相关知识，提高幼儿身体活动能力，增强幼儿身体素质，促进幼儿身体健康发展B.有初步的社会知识和社会生活经验，在游戏中能发挥主动性、积极性和创造性C.培养幼儿坚强、勇敢、自信、自强的意志品质，在游戏中不怕困难、有进取心和乐观向上的精神，促进幼儿个性的发展D.在集体中团结友爱、关心集体，形成初步的竞争意识，同时促进幼儿良好性格的形成步骤二掌握体育游戏的指导要点小班幼儿适合内容、动作、规则都相对简单且活动量较小的游戏。幼儿对游戏的结果不太在意，没有胜负意识，所以游戏通常以皆大欢喜为结局。因此，小班幼儿的体育游戏以参加感知运动类游戏为主。一、小班幼儿体育游戏的指导要点创设有趣的游戏情境动态调整游戏目标、游戏玩法和游戏难度增强安全意识游戏安排要符合小班幼儿的实际情况重在让幼儿感受体育游戏的乐趣皮球是小班幼儿非常熟悉且喜爱的一种运动材料，具有滚、跳、弹、转等特性。幼儿对皮球非常感兴趣，经常在一起自由地探索皮球可以怎样玩。幼儿用手拨球的动作，可以增强其臂力、腰腹以及下肢的力量，还可以提高其手脚动作的协调性。因此。教师创设了一个“赶小鸭”的游戏情境，将皮球当作小鸭，用手拨动球，让“小鸭”快快回家。小班体育游戏：赶小鸭幼儿伴随音乐做“小鸭模仿操”，自然地引出游戏。幼儿与教师共同模仿小鸭破蛋壳、喝水、捉虫等动作。教师说：“小鸭们，今天玩得真开心呀！天快黑了，我们要回家啦！”然后从身后拿出皮球跟幼儿说：“这是小鸭，它们非常调皮，会到处跑。请把它们赶回家吧！”教师边示范边讲解动作要领：“把小鸭（球）放在地上，你们站在它的旁边，弯下腰，用手贴近小鸭的屁股，向前拨动，小鸭就向前跑了。”幼儿开心地体验着“赶小鸭”游戏，体验拨球的力量与球移动的距离之间的关系。教师提醒道：“我发现有的小鸭跑得太远了，我都追不到，有什么办法能让小鸭离自己近一些呢？”“拨的力气大，球就滚得远。”幼儿说。教师说：“所以，我们可以适当地轻轻赶小鸭。”随着游戏的推进，教师又设置了走直线、走曲线及翻越一定高度障碍的游戏。幼儿可选择不同大小的球和不同的游戏难度进行游戏。中班幼儿的游戏以象征性游戏为主，在运动能力、语言表达能力和社会交往能力等方面都有明显提高，体力增强了，身体运动技巧也变得相对灵活和协调，较容易理解体育游戏的规则，也逐步掌握了体育游戏的方法和技巧。这个年龄段的幼儿注意力比较集中，对体育游戏感兴趣，集体意识也有所增强，他们能够通过合作去完成各种体育任务。二、中班幼儿体育游戏的指导要点增加互动，细致观察判断运动量，随时调控提高难度，探讨规则鼓励自主示范讲解为了创设丰富有趣的户外游戏环境，幼儿园新购置了一批迷彩网，幼儿看到迷彩网显得非常兴奋，设计着迷彩网的玩法。他们将轮胎滚了过来，围合成正方形，又将迷彩网铺在上面，立刻变成了可以隐藏自己的“防护天地”。小宇说：“我看见电视里解放军叔叔就是在这样的大网下爬行躲避敌人的。”幼儿跃跃欲试，依次爬过迷彩网做成的隐蔽通道。牛牛最先走到网下准备尝试，他迅速地趴在地上，双脚紧紧并拢，眼神坚毅地看着前方。“出发！”听到同伴喊出口令后，他小心地用双手支撑着自己的身体，但是腿部始终不敢分开，害怕一不小心就触碰到旁边的轮胎。待牛牛爬过网后，教师与幼儿交流：“爬过迷彩网难不难？”“不难。”幼儿异口同声。教师又问：“刚才牛牛通过迷彩网的速度怎么样？”豆豆说：“也太慢了，我都等不及了。”教师问道：“你们觉得如何才能快速通过迷彩网呢？”幼儿七嘴八舌，有的说手和脚要一起用力，有的说可以跪着爬过去……于是，教师和幼儿针对穿越迷彩网的游戏规则以及快速穿越网的方法展开了讨论，最终确定了以下规则：每名幼儿都只能通过匍匐前进的方法来通过迷彩网，而且穿越时不能触碰到周围的任何东西，否则就算犯规。中班体育游戏：穿越迷彩网虽然以前玩过类似的匍匐前进的游戏，但是幼儿的动作不是很标准。教师以“通讯员”的身份介入游戏，向幼儿示范了标准的匍匐姿势，以慢动作通过迷彩网，幼儿观察到教师的动作要领并调整了姿势。随后，教师发现丁丁匍匐前进的姿势更标准了，而且前进时动作很流畅，于是又请丁丁来示范匍匐前进的动作要领。幼儿自己总结道：“原来穿过迷彩网的时候不能太快，太快会碰到旁边的东西；手脚移动的幅度也不能太大，头也不能抬得太高，身体要紧紧贴着地面。”经过反复尝试，幼儿都能成功穿越迷彩网了。▲练习匍匐前进三、大班幼儿体育游戏的指导要点充分发挥幼儿的主体性教师以引导者和游戏者的身份加入游戏关注幼儿的心态和合作情况大班幼儿的游戏以规则性游戏为主，他们的身体动作更加灵敏，手眼协调能力和身体各部分关节的调节能力较强，体能充沛，在教师的指导下能完成一些相对较难的运动技能、技巧。大班幼儿也较为容易理解和听从游戏规则和指令，并能在游戏中严格按照规则和指令进行活动。他们喜欢尝试一些冒险运动，协同活动也逐渐增多，并具有初步的自我保护意识和能力。大班幼儿的特点“攻守夺宝”游戏的灵感来源于民间传统的守城游戏，游戏人数由传统的“一对多”改变为“双方人数对等”，这可以增加同伴间的合作；玩法由“一方躲藏，另一方寻找”变更为“一方追逐，另一方躲闪奔跑”，这可以促进幼儿大肌肉动作的发展，需要幼儿在游戏中具备快速追逐躲闪的动作技能及一定的身体协调与平衡的能力。幼儿在游戏过程中需要观察、分析，迅速反应并与同伴协商配合，在游戏的过程中还要不断增强规则意识，内化游戏规则。幼儿自由分成橙、蓝两队，橙队负责守护“能量包”，蓝队负责守护“城砖”，并尽力去争夺对方守护的物品，一场“攻守夺宝”的游戏拉开了帷幕。大班体育游戏：守城游戏中的“攻防战”游戏开始了，幼儿用“石头剪刀布”决定攻守顺序，蓝队的浩浩对同伴说：“小宁你来看砖，我去追小轩。”说罢，他径直朝小轩冲去。小轩的速度不及浩浩，瞬间就被夺去了一个“能量包”，当浩浩再次冲过来时，小轩情急之下一把抓住浩浩的双手，来保护自己的“能量包”。他的做法遭到了雯雯的质疑，觉得他犯规了。正在小轩迟疑时，浩浩拿掉了小轩身上最后一个“能量包”，小轩面临淘汰，很是焦急，他随手扯下了同队小博的一个“能量包”粘在了自己身上！这时他的队友梓欣也急了：“小轩你这样一直跑，没用，这些‘能量包’还得被抢，你得想办法躲他！”梓欣一语惊醒了梦中人，小轩开始不断变换路线，奔跑时也注意让身体高低起伏，让浩浩很难锁定他身上的“能量包”。这时橙队的其他伙伴抓住了蓝队无人守城的好时机，成功夺下了蓝队所有的“城砖”，获得了胜利。▲幼儿争抢“能量包”实战演练1.在一次中班跳绳游戏中，王老师着眼于训练幼儿的跳绳技术，不仅要求幼儿必须双脚同时起跳，还要求他们两手抡圆连续跳。但幼儿刚开始接触跳绳，达不到这种要求。然而王老师并没有给幼儿探索学习的过程，看到他们动作稍有不对，便加以提醒，让他们严格按照“标准姿势”去做，幼儿个个都很紧张。问题：以上案例中王老师在组织体育游戏存在哪些问题？请给出整改措施。2.小班幼儿正在草地上玩“老鹰抓小鸡”游戏，吴老师扮演鸡妈妈，在游戏前告知幼儿规则并教给他们侧滑步的技巧，但是上场后，场面很快就混乱起来：有的幼儿擅自离开小鸡的队伍，四处奔逃；扮演老鹰的幼儿总是忘记抓“小鸡”，反而喜欢冲上去抓“鸡妈妈”；还有的“小鸡”被抓住后，立刻又加入“小鸡”队伍……问题：出现上述问题的原因是什么？请思考如何解决这些问题。步骤三组织体育游戏过程体育游戏开始之前，教师要了解幼儿的身体状况，并考虑游戏能使幼儿哪些能力得到发展和训练，再选择适合幼儿的游戏内容。教师要根据游戏的内容、目的和要求，布置场地、准备道具，使幼儿对游戏产生期待，为达到良好的预期效果创造条件。一、游戏前二、游戏中带幼儿做热身活动进行游戏分配讲解和示范游戏的规则和玩法三、游戏后采用合适的结束方式来结束游戏进行整理活动进行总结和评价实战演练请以“好玩的球”为主题设计一个玩球体育游戏，模拟面对中班幼儿示范讲解游戏的玩法，注意动作与语言相互配合，能清楚交代游戏规则和要求。延伸讨论：（1）游戏过程中可能会发生什么问题？应如何解决？（2）如果幼儿不愿意参与游戏怎么办？步骤四设计体育游戏方案小班体育游戏：小熊送粮食设计意图奥运会中运动健儿们永不言弃的精神值得幼儿学习。幼儿经常在电视中看到各种比赛，并心生向往。为了在满足幼儿运动需求的同时，自然地培养他们勇敢坚毅的学习品质，教师充分利用幼儿园的体育器材，创设小熊送粮食的游戏情境，让幼儿体验比赛项目，萌发幼儿不轻言放弃的竞赛精神，培养幼儿不怕苦、不怕累、勇于挑战、乐于克服困难的良好品质。笔记栏游戏目标①能综合运用钻爬、跳跃、攀爬等动作技能，反应灵敏并身体协调地通过障碍物。②能够理解游戏规则，按照规则进行游戏。幼儿看过奥运会后对运动会充满了兴趣，教师在比赛项目中加入“小熊送粮食”的游戏情境，进一步激发了幼儿参与体育游戏的兴趣。注意结合小班幼儿动作发展目标来制订游戏目标。③喜欢和同伴一起参加体育活动。游戏准备1.场地设置准备空旷平坦硬质地面，如硬化地面、塑胶地等。2.物质准备①基础材料：三步单梯1个，四步单梯1个，滚筒1个（50cm×60cm），攀爬箱1个，安全垫若干。▲游戏器材安放图示②自备材料：小鸟、小熊头饰各1个，呼啦圈1个，沙包若干，伴奏歌曲音频，干、湿毛巾。3.经验准备初步掌握钻爬、跳跃、攀爬等动作技能。游戏过程1.游戏导入教师带领幼儿跟随音乐进行热身运动——身体操。教师：小朋友们跟着音乐动一动身体吧！请出我的小手摆一摆，请出我的小脚踢一踢，请出我的小腰扭一扭，请出我的屁股转一转，请出我的膝盖蹲一蹲，请出我的脑袋点一点，请我的身体动起来。2.游戏进行中（1）两位教师进行角色表演，激发幼儿的活动兴趣（教师出示小鸟、小熊头饰，对话表演）教师1：我要搬家啦！路途遥远，怎样才能把这些粮食运到新家呢？真是烦恼呀。教师2：小鸟不要怕，小熊我力大无穷，不怕困难，一定可以帮你把粮食送回家。以身体操导入游戏，既自然又能带幼儿进行热身活动。游戏情境激发了幼儿参与比赛的热情。（2）带领幼儿穿越障碍运送粮食①了解游戏玩法和规则，进行第一次试玩。教师：只靠小熊是送不了这么多粮食的，我们帮助小熊一起运送粮食吧！教师：到达小鸟家的路可真遥远啊！首先要跨过一条小河（四步单梯），钻过山洞（滚筒），还要爬上山峰（三步单梯+攀爬箱），越过草地（安全垫），最终到达小鸟的家（呼啦圈）。让我们来试一试吧！②总结游戏中的问题，带上粮食（沙包）开始第二次游戏。教师：小朋友们从山上往下跳时一定要注意安全，不能推前面的小朋友哦。接下来每人带上一包粮食，跟着小熊去运粮吧。③幼儿分组比赛，最先把粮食送到小鸟家中的获胜。（3）幼儿讲述游戏过程，教师总结经验①幼儿自由分享表达，如讲讲自己在运粮食的过程中遇到的困难，以及如何解决这些困难。②教师针对整体活动进行总结评价，如幼儿的团队合作、个体表现如何，是否遵守游戏规则等。教师通过故事情境引导幼儿了解游戏玩法和规则。通过第一次游戏，教师发现游戏中的问题，及时总结并予以纠正，使问题得到了有效解决。3.结束部分①师幼合作，分工收拾整理、归还游戏材料。②教师和幼儿一起捏捏胳膊、拍拍双腿，自然放松，结束活动。游戏延伸①难度调整：根据幼儿能力调整到达小鸟家的路径。②玩法变化：结合语言区活动，请幼儿进行故事汇编或情景剧表演。剧烈运动过后，要注意让幼儿做放松活动。增加游戏延伸环节，拓展游戏难度和玩法，让游戏更加多元化。实战演练1.大一班自由活动时间，个别幼儿用泡沫拼板（30cm×30cm）当滑板玩，许多孩子也想玩，但有的幼儿滑不起来，有的只能滑一点点。请根据幼儿利用泡沫拼板滑行的兴趣，为大班幼儿设计一个体育游戏，要求写出游戏名称、游戏目标、游戏准备、游戏过程和游戏延伸。2.观看提供的体育游戏视频，填写体育游戏观察记录表。运用所学知识分析游戏组织、实施和指导过程中的优缺点，针对存在的不足，给出优化建议。要求：请围绕幼儿的游戏表现，体育游戏的组织、开展和指导等内容进行观察。记录的游戏内容要完整、客观。▲体育游戏观察记录表实战演练3.设计体育游戏“好玩的神球”。（1）内容①设计1个玩球游戏。②模拟面对幼儿示范讲解游戏的玩法。（2）基本要求①模拟组织中班幼儿玩球游戏，注意动作与语言相互配合，能清楚交代游戏规则和要求。②请在10分钟内完成上述任务。（3）答辩题目①游戏过程中可能会发生什么问题，如何解决?②如果幼儿不愿意参与游戏怎么办?综合评价表班级：姓名：学号：评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10理论准备（45%）认识体育游戏理解体育游戏的概念、特征、分类、组织形式、结构、目标10掌握体育游戏的指导要点了解各年龄班幼儿在体育游戏中表现出的不同特点；掌握各年龄班不同的体育游戏指导要点10组织体育游戏过程掌握组织体育游戏的步骤和相关策略10设计体育游戏的方案通过阅读体育游戏方案，掌握体育游戏设计的注意点和体育游戏设计方案的写法15任务过程（20%）小组互动分工明确，沟通良好，在有限的时间内充分发挥主动性，激发学习兴趣5任务实施游戏前确定主题并进行规划；游戏中进行观察和支持；游戏后进行整理、评价与总结15职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯养成尊重和理解幼儿的意识，树立以幼儿为本的理念10反思能力能自觉总结学习效果，反思不足，及时改进5合计100综合得分（根据评价百分比计算）评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10理论准备（45%）认识角色游戏理解角色游戏的概念、特点、基本要素和目标10掌握角色游戏的指导要点了解各年龄班幼儿在角色游戏中表现出的不同特点；掌握各年龄班的角色游戏的指导要点10组织角色游戏过程掌握组织角色游戏的步骤和相关策略10设计角色游戏的方案通过阅读角色游戏方案，掌握角色游戏设计的注意点和角色游戏设计方案的写法15任务过程（20%）小组互动分工明确，沟通良好，在有限的时间内充分发挥主动性，激发学习兴趣5任务实施游戏前进行规划；游戏中进行指导和介入；游戏后进行整理、评价与总结15职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯认识到运动锻炼的重要性，养成热爱运动的好习惯，树立科学的运动观10反思能力能自觉总结学习效果，反思不足，及时改进5合计100综合得分（根据评价百分比计算）组织与指导智力游戏组织与指导智力游戏【任务描述】学前教育专业三年级学生小唐在幼儿园跟岗实习，指导教师要求她设计一份大班智力游戏方案。小唐结合跟岗经验，先了解大班幼儿智能和精细动作的发展水平，明确大班智力游戏的目标，进而从游戏目标、游戏准备、游戏规则、游戏玩法、游戏指导、游戏总结几方面进行详细规划。任务21.理解智力游戏的概念、特点、目标、结构和分类。2.掌握各年龄段幼儿智力游戏的组织与指导方法。知识目标1.能够运用幼儿智力游戏的指导要点组织与指导幼儿的智力游戏活动。2.能根据各年龄段幼儿的身心特点尝试设计科学合理的智力游戏方案。技能目标1.坚持解放思想、开拓创新、与时俱进的思想路线，知道幼儿期发展幼儿智力的重要意义。2.领会到幼儿智力游戏具有创造性，培养幼儿爱动脑、爱探究的学习精神。情感目标学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》，了解健康领域的目标和各年龄段幼儿的智能发展水平和精细动作发展水平。熟悉常见的棋类、拼图等益智类玩教具。请进行分组，以便根据学习过程中的需要进行讨论，并将遇到的问题及其解决的方式填入表2-2-1。组名遇到的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一认识智力游戏幼儿智力游戏是根据智育任务设计的，使幼儿通过有趣的游戏形式，在愉快、自愿的情绪中发展幼儿智力的一种有规则的游戏。一、智力游戏的概念二、智力游戏的特点益智性挑战性趣味性智力游戏主要是把发展幼儿智力的任务作为核心，将幼儿园的教育教学活动与游戏活动紧密相连，借助生动有趣的游戏形式引导幼儿主动积极、轻松愉快地学习，使幼儿增进知识、开发智力，如“拼图”“找不同”“玩跳棋”等都属于幼儿智力游戏。根据幼儿身心发展特点，结合《3～6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，可确定以下幼儿智力游戏总目标。三、智力游戏的目标·发展幼儿感知能力、记忆力、想象力、思维力和创造力等。·使幼儿养成不畏困难、乐观向上、敢于冒险的个性品质。·使幼儿产生规则意识和团队合作意识。·发展幼儿自身的语言表达能力和身体动作技能。·使幼儿增长知识，提高学习的兴趣。·发扬中华传统文化，传承我国文化精髓。幼儿智力游戏的结构包括游戏任务、游戏玩法、游戏规则和游戏结果四部分，它们存在于每一个智力游戏中，相互联系，相互影响，缺一不可。四、智力游戏的结构游戏任务智力游戏要有较明确的任务，即游戏时对幼儿要提要求和目标。小班幼儿的智力游戏比较简单，游戏任务易于理解和完成；中、大班幼儿的游戏任务相对来说较复杂多样。游戏玩法游戏玩法是指游戏具体操作的进行过程与方法，每一个智力游戏都有其对应的玩法。游戏玩法规定了智力游戏怎样开始、如何进行、何时结束。游戏规则游戏的规则应根据幼儿的不同年龄和认知水平来制订。小班幼儿通常只有一个游戏规则；中、大班幼儿的规则难大些，也可在游戏过程中通过与幼儿的协商制订新的合适的规则。游戏结果游戏结果是幼儿最终对游戏任务的完成度和对游戏目标的实现度的体现。游戏结果可以使教师了解幼儿的发展水平，也可以使幼儿获得快乐和满足，体验成功感，提升自信心。五、智力游戏的分类1.感官游戏感官游戏是以训练幼儿的各种感觉器官，如听觉、视觉、触觉、嗅觉等为主要目的的游戏。例如，“听听谁在叫”“神秘箱子”“不湿的手帕”等都属于感官游戏。2.比较异同游戏比较异同的游戏也叫找不同游戏，是指由教师提供一组类似的图片，让幼儿通过比较找出不同之处并圈出来的一种游戏。它能发展幼儿的观察力、注意力和比较辨别的能力。3.分类游戏分类游戏是指将混在一起的物品，按照物品的属性、特征及用途进行分类的一种游戏，主要训练幼儿的分类能力。常见的分类游戏有“玩具找家”“小动物回家”等。4.记忆游戏记忆游戏是让幼儿听一些声音或看一些物品、动物等，然后有意识地记忆。最后，教师让幼儿说出刚刚所听到或看到的物品或动物的名称。记忆游戏可发展幼儿的记忆力、注意力、听觉和视觉的辨查能力。5.数字游戏数字游戏主要是训练幼儿的计数和算数能力的智力游戏，能促进幼儿数学思维的形成和学习数学的兴趣。例如，“看谁算得又快又准”游戏，选择数字为1～5的扑克牌，（扑克牌A为数字1），游戏双方每次各出一张牌，谁先把所出的两张牌相加的正确得数报出来，谁为胜。案例呈现大班智力游戏：小动物吃食物发展幼儿的记忆力、观察力。◆游戏目的①小猫、小狗、小猴、小羊、小兔头饰各1个。②画有小鱼、骨头、香蕉、青草、胡萝卜的图片各5张。◆游戏准备请5位小朋友扮演自己喜欢的小动物，并分别戴上相应动物的头饰。教师将25张印有食物的图片用磁铁固定的黑板上，幼儿观察20秒，让他们记住自己爱吃的食物所在的位置，然后把所有的食物图片都翻过去，但位置不变，让5只“小动物”去找“食物”，看谁找得又快又准。在找食的过程中如果有“小动物”找错了“食物”，就将“食物”放回原位。注意不要让其他小朋友看到图片上是什么食物，全部找对者为胜。◆游戏过程6.语言游戏语言游戏又称听说游戏，主要以训练幼儿语言听说能力为主，如猜谜语、绕口令、你说正我说反、成语接龙、创编故事接龙等。语言游戏可分为练习说的游戏、练习听的游戏、早期阅读游戏等。7.走迷宫、纸牌和棋类游戏棋类游戏、纸牌、走迷宫等游戏能锻炼幼儿的思维能力，培养幼儿的逻辑推理能力，使幼儿反应敏捷，同时有助于幼儿的专注投入和积极思考。常见的棋类游戏有“配对棋”“五子棋”“跳棋”等。案例呈现大班棋类游戏：乌龟棋训练幼儿快速计算的能力及识别颜色的能力。◆游戏目的取两种颜色的小瓶盖各一个，当作棋子；用橡皮泥或小木块制作骰子；幼儿自己绘制棋盘。◆游戏准备两名幼儿用“石头剪刀布”决定谁为先手。先手先投掷骰子，按照骰子显示的数字从起点向前走动棋子，如骰子上显示的数字是5，就执棋子向前走5个格子。在向前走的过程中，遇到格子里有加减运算题目时要将结果算出来，答对后再向前走，如果遇到了带颜色标识的圆，要说出颜色的名称再往前走，先走到乌龟背中间的终点者为胜。◆游戏过程实战演练1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏2.下列选项中不属于智力游戏的组织与指导原则的是（）。A.帮助幼儿构建规则意识B.培养幼儿的游戏策略意识C.选择和编制合适的智力游戏D.教给幼儿游戏的策略步骤二掌握智力游戏的指导要点小班幼儿的大脑结构、身体机能及动作精细化能力逐渐发展，认知的范围也逐步扩大。但小班幼儿的思维方式仍以无意注意为主，呈现出明显的直觉行动性。所以在开展智力游戏的过程中，小班幼儿的注意力不易集中，在完成较为困难的任务时其注意力持续的时间较短。一、小班幼儿智力游戏的指导要点游戏内容要适合小班幼儿注意游戏规则的设置和讲解注重游戏材料的选择注意观察和介入1.游戏开始游戏时间开始了，聪聪选择了“小动物搬家”的游戏。他从玩具筐里拿出三张“小桌子”卡片放到桌子上，然后又拿在手中比了比，按大、中、小的顺序摆成了一排。他先将最小的卡片放到了小青蛙的“家”中，然后将最大的卡片放到了大熊猫的“家”中，最后将剩下的卡片放到了小猫的“家”中。接着，他从筐中拿出来三张“小椅子”的卡片，又根据大、中、小的顺序匹配到了小动物们的“家”中。最后，他从筐中拿出了三张“小杯子”的卡片，排好顺序后，又分别将卡片匹配到了小动物的“家”中。他左看看，右看看，很快就离开了益智区。2.教师引导教师：聪聪，你为什么不继续帮小动物搬家了呢？聪聪：我刚才已经帮它们搬好了呀！教师：那怎么不帮助它们再搬一次家呢？聪聪：我已经搬了一次了，不想再搬了。小班智力游戏：小动物搬家3.发现问题，引发思考聪聪的整个游戏只持续了短短的两分钟就结束了。“小动物搬家”的游戏具有戏剧性，可以帮助幼儿在游戏的情境中学习比较大小并初步理解匹配物之间的联系，符合小班幼儿的年龄特点。但是在游戏中教师仅仅投放了3张“桌子”、3把“椅子”、3个“杯子”，投放的材料较为单一，这就使幼儿很轻松就完成了教师预设的操作。这说明游戏的材料较为单一，对于幼儿没有挑战性，使幼儿失去了操作兴趣，教师预设的游戏难度和层次不能满足幼儿的探索需要。根据幼儿的游戏表现，教师对游戏材料进行了调整。在原有材料的基础上，增加了“害虫”“鱼”“竹子”的食物卡片、抽牌“盲盒”和两个杯子。在游戏规则上也进行了调整：游戏开始，两名幼儿在“盲盒”中抽取卡片，拿到卡片后根据卡片上的食物猜出自己要帮哪个小动物搬家，并将食物卡片放入相应小动物的“家”中。放好食物卡片后，再找到相应大小的“家具”放到小动物的“家”中。放完卡片的幼儿将自己杯子倒扣在桌面上，速度快且结果正确的获胜。▲幼儿抽“盲盒”4.玩法升级今天，聪聪拉着自己的小伙伴尧宝一起走进了益智区，两人选择了玩升级版的“小动物搬家”游戏。将游戏材料摆好后，他们开始抽牌。聪聪抽到的是“竹子”，尧宝抽到的是“害虫”。只见两人迅速将自己手中的牌放到了熊猫和青蛙的“家”中，然后在玩具筐中找自己需要的“家具”卡片。为了确保正确，两人将找到的卡片进行了分类，在比较大小后才放到了相应动物的“家”中。最终聪聪先放好了全部卡片，并将自己的杯子倒扣在桌子上，然后大声喊道：“耶耶耶！我赢了！”尧宝说：“等一下，让我看看你放得对不对。”他检查后说：“还真对。没关系，我们再来一轮，这次我一定比你快！”说着，两人把卡片放回筐中，又开始了新一轮比赛。在智力游戏中，中班幼儿能够运用材料展开自主探究，发挥自主性与主观能动性，同时在游戏材料的选择和使用上相比小班幼儿有了更强的灵活性和开放性。中班幼儿在智力游戏中的玩法、行为更具多样性，运用的具体事物和教具也更加丰富。幼儿通过智力游戏促进了玩智、认知能力和社会性的发展，逐渐形成了坚毅、诚实、专注、果敢、勇于竞争等良好的意志品质。二、中班幼儿智力游戏指导要点游戏难度要循序渐进提高积极性，挖掘潜能有针对性地观察和引导教师要做到互动式指导1.缘起“方格子桌布”聪聪和硕硕无意中发现方格子桌布很像棋盘，他们拿来四孔的插塑积木块当棋子，在“桌布棋盘”上“你来我往”。后来两个人觉得还可以玩得更有趣，就决定把插塑积木中的路灯积木加入其中。硕硕突然问：“那这么大的桌面我们得摆多少块积木呢？”聪聪说：“随便摆呗，反正能玩就行啊！”但是硕硕觉得要有一个“标准”的棋盘才能进行游戏，两个人因为棋盘的大小而争论起来……中班智力游戏：搭路灯棋2.“定制棋盘”初体验教师：聪聪、硕硕，你们为什么要把插塑积木摆在桌布的方格子上呀？聪聪：我们总是单独拼插塑积木，想有不同的玩法。硕硕：因为我发现班级的桌布像棋盘格子。教师：那你们想好了新游戏的玩法了吗？聪聪：想好了！我们要搭路灯棋，看谁的路灯搭得最高，搭得最高就可以照亮整个棋盘！硕硕：可是“桌布棋盘”太大了，我们不知道该用多大的棋盘。教师：为什么棋盘太大不好呢？聪聪：因为会用到很多“棋子”，需要玩很长很长的时间才能分出输赢。硕硕：棋盘太大，不容易吃到棋子，小的棋盘会让棋子排布较为集中，容易短时间内决出胜负。当幼儿分析出棋盘太大的弊端后，教师引导幼儿观察以往进行棋类游戏时使用的棋盘大小。经过协商，聪聪和硕硕决定使用36（6×6）个大小相同的方格子作为标准棋盘，这样行棋时计算量较为适宜，获得棋子的概率也更大一些。▲36格棋盘协商好游戏的玩法和规则后，聪聪和硕硕开始了游戏，但两个人都只在自己起点两侧的方格子上布棋，他们认为这样在自己行棋时更容易吃掉对方的棋子。两个人的游戏虽然能进行下去，但是总是因对游戏结果不满而发生争论，两个人都觉得现在这样的棋子布局是不公平的。教师觉得这样的争论需要进一步解决了，于是问他们：“你们想一想棋子怎样布局更适宜、更公平呢？”▲搭路灯棋3.“标准棋盘”初体验在棋盘大小确定好后，聪聪和硕硕制订了游戏规则：在游戏时，每人选一个路灯积木作为棋子，将四孔的插塑积木任意摆放在棋盘的方格子中，棋盘四个角任选两个起点。两人用“石头剪刀布”决定掷骰子的先后顺序，根据骰子显示的数字行走相应的步数，而且每次行棋只能横向或者纵向一步一格，不可以跳格或者斜格行棋。当路灯走到有插塑积木的方格子时，可以将路灯插在插塑积木上，棋盘上所有积木都被收集完，游戏结束，最终路灯高的一方获胜。4.“搭路灯棋”趣探究两人再次开始游戏，这一次两人把乐高积木块分散排布在棋盘上，棋盘中间的数量相对多一些，两个人按照约定的规则玩了起来，你来我往，玩得不亦乐乎，看样子两个人对新探究的游戏玩法和规则都比较满意。在行棋的过程中他们还会思考棋局，两人若有所思的样子也引来了其他小朋友的关注……随着其他小朋友的加入，两人又商讨了新的玩法，加入了花草、动物等积木块，制订了更有趣的游戏任务和规则，不断丰富着游戏的内容，也增加了游戏的难度。聪聪：我觉得不能只把棋子摆在自己那边。硕硕：那就不摆两边呗，把棋子都摆在棋盘中间就可以啊！教师：那如果两边都不摆棋子，你们制订的36格棋盘在实际使用中就有变化了吧！聪聪：哦！对呀！就会变小了！那我们就把棋子尽量分散摆放。硕硕：棋盘的中间可以比边缘多放一点，这样我们行棋过程中可以更容易吃棋子。教师：你们觉得这样改进合理吗？聪聪和硕硕点点头，决定再去试一试。大班幼儿更注重游戏玩法和规则，在游戏过程中会进行较多的智力活动。大班幼儿会自觉遵守游戏规则，并且游戏的规则会制约游戏的结果。在需要同伴合作的智力游戏中，大班幼儿会主动与同伴合作、配合。大班幼儿会根据游戏结果自主生成游戏策略，还能自我调整面对输赢的心态。三、大班幼儿智力游戏的指导要点营造游戏环境，协助做好准备给予幼儿自主权，注意进行监督鼓励幼儿交流，关注幼儿心态益智区最近推出了“盒子连连看”游戏，幼儿分为红队和蓝队，用盒子当棋子，每队各有三组同样颜色的棋子，每组棋子又分为大、中、小三种，大棋子可以吃中棋子，中棋子可以吃小棋子，先将本队4个棋子连成一条直线的队伍获胜。教师最近又制订了游戏棋的新规则：对弈双方的棋子全部上棋盘后，才能展开激烈“厮杀”。棋子在棋盘上流动起来，大吃中、中吃小，互不相让，幼儿在关注自己棋路的同时还会关注对手的棋路，教师能够感受到幼儿的游戏逐渐步入正轨，他们已经能够跳出固有思维的限制，并且开始运用一定的策略下棋。新规则的加入初显成效了，这一次，葫芦比之前有了较大的改变，他除了运用了用大棋子吃掉对手小棋子这个策略，还会有意识地关注对手剩余的棋子，通过细致观察，移动自己的棋子成功拦截对手，但是在双方再次移动棋子时出现了反转，这是他没有想到的，对手萱萱再一次获胜。在第二天的游戏中，葫芦和萱萱再一次吸引了教师的目光，葫芦开始选择截堵对方出的小棋子，两个回合后，葫芦用大棋子占据了最佳位置，并开始主导游戏。当棋盘没有空位时，葫芦开始对棋盘进行观察，开始尝试通过移动棋子来取得胜利，双方互相移动了三个回合，最终葫芦获胜。教师为葫芦感到高兴，但也发现他们两个并没有遵守新规则，于是好奇地问：“你们两个怎么不遵守游戏规则呢，不是应该等所有的棋子上棋盘后才能移动互吃吗?”葫芦抢先回答说：“这样玩才更有趣呀！”萱萱说：“我也觉得这样好玩，之前我好久都吃不上他的棋子，真让人着急。”大班智力游戏：盒子连连看教师认真进行了思考，也觉得幼儿说得没错，虽然他们没有遵守新规则，但是整个过程中对弈双方有条不紊，每走一步都是经过深思熟虑的。在游戏后的分享交流环节，幼儿还梳理出三种升级游戏的方法：一是在犯规时要回自己一颗棋子；二是在翻盒子的过程中只能翻开1次，这样加大了游戏的难度；三是在游戏过程中不仅要考虑步数还要记住自己每颗棋子的位置，加强自我保护。▲盒子连连看实战演练教师为小班幼儿制作了一列“小火车”，在每节车厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢中装进了与标签品种一样的“水果”，且每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。明明看看标签，取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”问题：（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。（2）该材料对我们有何教育启示？步骤三组织智力游戏过程一、游戏前选择合适的游戏内容制订游戏活动计划进行游戏准备二、游戏中以恰当的导入方式激发幼儿参与游戏的兴趣教会幼儿游戏规则与玩法引导幼儿积极参与游戏并进行有针对性的指导三、游戏后把握时机，以恰当的方式结束游戏引导幼儿收拾整理游戏材料组织幼儿进行游戏的交流和评价实战演练1.“拼图”游戏时，王老师见东东反复地拿起这块又放下那块，不知该拿哪块，急得满脸通红、满头大汗。对此，王老师恰当的说法是（）。A.“不要着急，我们再试试吧。”B.“你看看，晓红是怎么拼的。”C.“试试红色正方形的拼板吧！”D.“仔细看一下颜色和形状。”2.模拟向5～6岁幼儿介绍游戏棋及其玩法，要求讲解浅显，有条理，易于幼儿理解。延伸讨论：棋类游戏对幼儿的发展有何价值？棋类游戏学习的难点是什么？步骤四设计智力游戏方案大班智力游戏：图形对对碰设计意图幼儿在小班时已经开展过配对游戏，但那时主要是找同类物品进行配对，大班幼儿的思维能力和认知能力有了很大的提升，可以训练他们寻找事物内部的联系，从多维度寻找事物之间的关联性，进一步引发幼儿思考、质疑、讨论、辨析。笔记栏游戏目标①能理解事物之间的多维关联性并能快速配对，对手质疑时，敢于表达自己的观点并说明理由。②使用观察、记忆、协商等方式积累游戏经验，发展记忆、推理能力及空间方位感知能力。根据幼儿不同的年龄特点确定游戏目标。③能通过合作将盒子按一定模式进行垒高比赛，巩固对模式的认知，提升建构技巧。④喜欢参与智力游戏，理解并愿意遵守游戏规则，能体验到动脑、动手带来的快乐。⑤能在原有游戏的基础上，尝试设计新的游戏玩法与游戏规则。游戏准备材料准备：24个大盒子（四种颜色）、24个绿色小盒子（盒子上贴有与内容相关联的事物图片），将小盒子装入大盒子内并盖上盒盖。经验准备：幼儿能发现事物之间的关联性。游戏玩法①幼儿自由组2队，每队4人。②每队每次打开2个大盒子。如果大盒子里的小盒子上的图案是相关联的，如雨—雨鞋、土豆—薯条，那么就配对成功，这2个盒子就归该队所有。如果图片内容不是相关联的，就将大盒子盖好放回原处。两队可以通过观察讨论、记忆推理、协商合作等方式，快速赢得盒子。依次循环，直到盒子全部配对成功。▲材料准备游戏玩法应写得清晰明了。③全部配对成功后，两队幼儿将各自赢得的所有盒子按一定的模式进行垒高。在同样时间内，垒得较高的队获胜。游戏规则①每队的4名队员轮流开盒子，每个人都要有游戏的机会。每次每队只能打开2个大盒子，如果一次打开2个以上的大盒子，则该队停赛一次。②配对成功的图片内容必须是相关联的。当对手对关联性质疑时，幼儿要充分表达观点，理由要充分，双方认可才能进行配对，否则配对不成功。③若配对不成功，要将盒盖盖好，放回原处。④在用盒子垒高的过程中，可以将大盒子里的小盒子拿出来一起垒高，但不能借助其他物品，如椅子、台阶等。观察要点①关注幼儿在游戏过程中的专注度与游戏热情度。②关注幼儿观察图片、分析推理事物之间关联性的已有经验，关注幼儿能否将新知识运用到游戏中。③关注幼儿是否能通过记忆、推理、协商合作等方式，积累成功的经验。在原有游戏的基础上，看看幼儿还能想到哪些新的玩法与规则，以及新想法的可行性如何。大班幼儿的理解能力有了很大的提升，故可设置多条游戏规则。④关注幼儿运用相关模式经验与建构经验垒高及调整建筑物重心的能力如何。⑤关注幼儿遵守游戏规则的情况如何，在有犯规情况时，是如何解决处理的。⑥关注幼儿是如何用语言表达游戏想法的，当对手质疑而产生争论时，表达是否清楚、是否有理有据。支持策略①关于遇到困难：当游戏中发现问题时，教师要给予幼儿空间，让幼儿自己发现问题并思考，用自己的方式解决问题。②关于知识经验：在游戏的不断推进中，教师要有意识地通过游戏扩大幼儿的知识面，丰富幼儿的相关知识经验。③关于关注个体：在合作环节，每队幼儿的经验与表现都不同，所以教师不仅要关注每队中愿意操作表达的幼儿的游戏想法，还要关注不太活跃的幼儿的学习品质，进行多元评价。④关于游戏心态：教师要善于激发幼儿的游戏好奇心，要注意保护幼儿面对输赢的心态；在确定获胜方后，也要善于挖掘另一队的优势，梳理两队在游戏中好的经验与方法。预设了诸多观察要点，可提醒教师对游戏过程进行仔细而全面的观察，只有仔细观察才能及时给予幼儿帮助与支持。教师应使用多方面的支持策略，关注个体，引导幼儿遵守规则，扩大幼儿的知识面，引导幼儿用自己的方式解决问题。⑤关于遵守规则：教师要善于调动两队相互监督，引导幼儿自主遵守规则，弱化教师的监督。游戏玩法升级①如果某队队员同时翻开了2个以上的盒子，不仅可以让该队停赛一次，还可以让该队队员转身，由另一队将盒子顺序打乱，以增加游戏难度。②两队依次用自己队的盒子进行垒高，若一队盒子倒塌，那么这队输。③可以将卡片上的内容，都换成相反的事物。④一队先以掷骰子的方式，按点数打开相应的盒子，配对成功的盒子归该队所有，然后再将其他盒子的顺序打乱，另一队再掷骰子继续游戏。⑤在游戏的初级阶段，卡片关联性的难度要低一些，如聚焦颜色、数量、同类物品等，以顺利推进游戏进程，让幼儿积累成功的体验。在幼儿具有一定游戏经验后，卡片的关联性难度可适当增大，如图片之间可以具备多重关联，也可以鼓励幼儿自己设计相关联的事物图片，从而引发幼儿的思考、怀疑、讨论、辨析。结束游戏后，引导幼儿进行思考，探索玩法升级的策略。实战演练1.请设计一个幼儿园大班智力游戏方案，内容自选。注意：游戏方案包括游戏的名称、设计意图、游戏的目的、游戏准备、游戏方法（包括游戏的活动过程、组织要求）、游戏规则。2.观看提供的智力游戏视频，填写智力游戏观察记录表。运用所学知识分析游戏组织、实施和指导过程中优缺点，针对存在的不足，给出优化建议。要求：请围绕幼儿的游戏表现，以及教师对智力游戏的组织和指导等内容进行观察，记录的游戏内容要完整、客观。▲智力游戏观察记录表综合评价表班级：姓名：学号：评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10理论准备（45%）认识智力游戏理解智力游戏的概念、特点、目标、结构和分类10掌握智力游戏的指导要点了解各年龄班幼儿在智力游戏中表现出的不同特点；掌握各年龄班不同的智力游戏指导要点10组织智力游戏过程掌握组织智力游戏的步骤和相关策略10设计智力游戏的方案通过阅读智力游戏方案，掌握智力游戏设计的注意点和智力游戏设计方案的写法15任务过程（20%）小组互动分工明确，沟通良好，在有限的时间内充分发挥主动性，激发学习兴趣5任务实施游戏前确定主题并进行规划；游戏中进行观察和支持；游戏后进行整理、评价与总结15职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯养成尊重和理解幼儿的意识，树立以幼儿为本的理念10反思能力能自觉总结学习效果，反思不足，及时改进5合计100综合得分（根据评价百分比计算）评价项目评价标准分值自评（20%）互评（30%）师评（50%）考勤（10%）无无故迟到、早退、旷课现象10理论准备（45%）认识角色游戏理解角色游戏的概念、特点、基本要素和目标10掌握角色游戏的指导要点了解各年龄班幼儿在角色游戏中表现出的不同特点；掌握各年龄班的角色游戏的指导要点10组织角色游戏过程掌握组织角色游戏的步骤和相关策略10设计角色游戏的方案通过阅读角色游戏方案，掌握角色游戏设计的注意点和角色游戏设计方案的写法15任务过程（20%）小组互动分工明确，沟通良好，在有限的时间内充分发挥主动性，激发学习兴趣5任务实施游戏前选择合适的游戏内容、制订计划、做好准备工作；游戏中教会幼儿游戏规则与玩法并有针对性地给予指导；游戏后进行交流、整理与评价15职业素养（25%）学习态度与合作能力态度端正，认真主动，能与小组成员协调合作10健康意识与行为习惯坚持解放思想、开拓创新、与时俱进的思想路线10反思能力能自觉总结学习效果，反思不足，及时改进5合计100综合得分（根据评价百分比计算）组织与指导音乐游戏组织与指导音乐游戏【任务描述】学前教育专业三年级学生小王去幼儿园实习，主班教师安排她一起组织音乐游戏。主班教师先要求小王熟练弹唱游戏中要应用到的歌曲，在了解幼儿对音乐的接受能力和动作水平的基础上，设计角色动作及规则，制订游戏计划。然后创设良好的游戏情境，配置相关的道具和背景，利用丰富的音乐环境，吸引幼儿积极主动参与游戏。在游戏中，小王要以游戏者的身份参与游戏，引导幼儿遵守游戏规则，帮助幼儿解决游戏中遇到的困难。任务31.理解音乐游戏的概念、特点、教育作用、目标、分类。2.掌握各年龄段幼儿音乐游戏的组织与指导方法。知识目标1.能够运用幼儿音乐游戏的指导要点组织与指导幼儿的音乐游戏活动。2.熟练掌握基本乐理知识和弹唱技巧。3.能根据各年龄段幼儿的身心特点，尝试设计科学合理的音乐游戏方案。技能目标1.注重提高自身音乐感知力和鉴赏能力。2.对幼儿音乐游戏保持正确的认识和积极的态度，注重引导幼儿深入领会歌曲情感，培养幼儿音乐兴趣，提高其音乐审美能力。情感目标学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》，了解健康、语言和艺术领域的目标和幼儿各年龄阶段发展的特点。学习并掌握基本乐理知识和弹唱技巧。了解幼儿喜爱的儿童歌曲和音乐，并领会乐曲中的情感。请进行分组，以便根据学习过程中的需要进行讨论，并将遇到的问题及其解决的方式填入表。组名遇到的问题解决的方式分工姓名▼小组分工步骤一认识音乐游戏音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行的游戏，具有音乐和动作相配合的特点。游戏动作要符合音乐的内容、性质、节奏、节拍和力度、速度的变化，能按照音乐的结构，开始、改变及停止动作等。一、音乐游戏的概念二、音乐游戏的特点音乐性游戏性愉悦性社会性三、音乐游戏的教育作用促进幼儿审美能力的发展促进幼儿社会性的发展促进幼儿积极情感的发展促进幼儿表现力和创造力的发展四、音乐游戏的目标·幼儿对音乐产生热情，乐于欣赏音乐。·幼儿对曲调、速度、节奏等音乐的基本要素的敏感性得以提升，对音乐的感受能力也得到发展。·幼儿喜欢用歌唱和敲击乐的形式表达自己的情感。·幼儿能遵守游戏规则，建立规则意识。·幼儿习得运用身体动作进行艺术表现的能力。五、音乐游戏的分类依据游戏的主题和内容分类，音乐游戏分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类。1.依据游戏的主题和内容分类有主题的音乐游戏有主题的音乐游戏具有一定的主题、情节和角色。幼儿在此类游戏中，往往根据音乐的主题，扮演游戏中的角色和形象，用动作和表情表现音乐。例如，在音乐游戏“小老鼠上灯台”中，幼儿分别扮演“小老鼠”“猫咪”“鼠妈妈”的角色，根据游戏的主题和内容，幼儿伴随音乐表现出小老鼠偷吃香油及叽里咕噜滚下来的一系列动作及表情。无主题的音乐游戏无主题的音乐游戏没有具体的主题、情节和角色。在此类游戏中，幼儿多根据音乐的变化做相应的动作，包含追逐或竞赛的因素，相当于律动游戏或律动组合。例如，音乐游戏“抢椅子”，当音乐响起时，幼儿围着椅子转圈，音乐突然停止，幼儿找到一把椅子坐下，没有坐到椅子的人就被淘汰出局，留到最后的幼儿为“胜利者”。这样的音乐游戏一般带有竞赛性质。2.依据游戏的形式分类（1）歌舞游戏歌舞游戏侧重于歌唱和韵律活动，是在歌曲的基础上产生的音乐游戏。幼儿要按照歌词、节奏、乐句和乐段的结构做动作并进行游戏。这种游戏可以有明显的游戏主题和内容，也可以没有专门的情节和角色，而更多地注意幼儿创造性动作的表现。（2）表演游戏表演游戏有专门的情节、角色和音乐，从游戏性质上看，带有强烈的表演性质，是按照专门设计的不同音乐来变化动作而进行的游戏。（3）听辨反应游戏听辨反应游戏是幼儿通过分辨、判断音乐或声音进行快速反应，以培养幼儿对音乐的高低、强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。这种游戏没有固定的情节、角色和内容，只需要按照规则对声音做出相应的反应。案例呈现中班歌舞游戏：新年好学唱歌曲《新年好》，在歌曲中感受三拍子的韵律感。◆游戏目的①在室内选择较为宽敞、平坦的场地。②音乐《新年好》和玩具灯笼。◆游戏准备幼儿围着灯笼坐成一圈，教师请幼儿安静地看着灯笼，教师教唱《新年好》，请幼儿聆听，教师在唱歌时做如下动作：新年好呀！（伸出一只手，手心向上）新年好呀！（伸出另一只手，手心向上）祝贺大家，（双手相握放置胸前）◆游戏玩法新年好！（双手在胸前摊开）我们唱歌，（双手放置口边，成喇叭状）我们跳舞，（双臂高举，双手在空中交替画圈）祝贺大家，（双手相握放置胸前）新年好！（双手在胸前摊开）在唱相应的乐句时做出准确的动作。◆游戏规则用美妙的动作展现乐曲中欢乐喜庆的氛围。◆游戏结果案例呈现大班表演游戏：拔萝卜①能安静地倾听音乐，感知生动、有趣的音乐形象。②体验听音乐和表现音乐中各种形象的快乐，乐意进行歌唱表演。◆游戏目的幼儿根据角色展现动作特点。◆游戏规则每个幼儿都参与其中，在音乐中体验表演的乐趣。◆游戏结果萝卜玩偶、小动物头饰、音乐《拔萝卜》。◆游戏准备教师用欢快的声音清唱歌曲，让幼儿熟悉故事的内容和角色。教师带幼儿扮演每一个角色，按表演的顺序，引导幼儿排练每个角色的语言、动作和表情。音乐响起，幼儿根据乐曲中的内容，进行表演，当唱到“拔萝卜，拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜”的时候，幼儿做出拔萝卜的动作；当唱到“老太婆，快快来”时，扮演老婆婆的幼儿走路颤颤巍巍，拄着拐杖，此时语速慢、语调低；当唱到“小姑娘，快快来”时，扮演小姑娘的幼儿蹦蹦跳跳走路，此时歌唱语调变高。以此类推，歌曲中出现什么角色时，幼儿就模仿该角色的动作特点。◆游戏玩法案例呈现小班听辨反应游戏：听一听，什么乐器在唱歌感受、辨别几种打击乐器的音色，体验探索的快乐。◆游戏目的三角铁、响板、铃鼓、沙锤。◆游戏准备场地中布置4个贴有三角铁、响板、铃鼓、沙锤图案的大圆圈，让幼儿在看不见乐器的情况下，听乐器发出的声音，从而判断乐器，并迅速跳进相应的圆圈里。若乐器发出声音后，幼儿不能迅速跳入相应的圆圈中，则被“淘汰”出局。◆游戏玩法跳入相应圆圈后，不能更改。强调乐器的安全使用，游戏要有序进行。◆游戏规则所有幼儿在听到声音后，能跳进正确的圈里。◆游戏结果幼儿对四类乐器的听辨反应。◆观察要点实战演练1.音乐游戏“什么乐器在唱歌”属于（）。A.歌舞游戏B.表演游戏C.无主题音乐游戏D.听辨反应游戏2.简述音乐游戏的特点及其教育作用。步骤二掌握音乐游戏的指导要点小班幼儿已经从周围生活环境中获得了较多的倾听体验和习惯，并逐渐会自发地注意听自己喜欢的音乐并分辨它们。当他们感受到不同性质的乐曲时，会随着音乐做出不同的动作反应，如伴随欢快的旋律快速行走或跳跃，听到缓慢的旋律时放缓前进速度等，来展现音乐的变化。一、小班幼儿音乐游戏的指导要点安排适合小班幼儿的游戏内容创设情境，帮助幼儿掌握与理解音乐旋律今天，教师组织幼儿玩音乐游戏“森林舞会”。游戏开始了，教师进行情境导入：“小朋友们，森林舞会就要开始了，小动物们都来参加舞会了，有的小动物喜欢欢快的舞曲，有的小动物喜欢缓慢旋律的舞曲，不同旋律的舞曲跳出的舞蹈也不一样。”请幼儿倾听欢快的音乐后，教师引导幼儿思考：你觉得什么样的小动物会喜欢欢快的音乐呢？幼儿根据已有生活经验，表达自己的想法：小鸟、蝴蝶、小兔子、小松鼠等动物喜欢欢快的音乐。接着，幼儿倾听欢快的音乐，做出挥动双臂飞小班音乐游戏：森林舞会舞、跳跃等动作，跟随音乐律动。然后教师再请幼儿安静下来倾听舒缓的音乐，教师引导幼儿思考：舒缓的旋律会让你想到哪些小动物呢？幼儿自由表述：大象、乌龟、蜗牛等。幼儿倾听舒缓的旋律，模仿动物做出缓慢爬行、弯腰、甩手臂等动作。一轮练习过后，教师请幼儿选择自己喜欢的小动物头饰，教师再一次播放音乐。听到欢快的音乐时，戴相应动物头饰的幼儿表演自创的舞蹈；听到舒缓的音乐时，戴相应动物头饰的幼儿也表演自创的舞蹈。音乐结束后，游戏结束。中班幼儿已经可以控制好身体，跟着音乐节奏做相应的动作了，对简单的节奏能较连贯地展现与音乐配合的动作，协调性有了进一步的提高。在节奏的掌握上，中班幼儿能比较熟练地掌握四分音符的组合，对4/4拍或2/4拍的音乐有了更突出的表现，并能在多变的音乐图谱中做出相应动作。二、中班幼儿音乐游戏的指导要点选择节奏性更强且更容易分辨的乐曲学习使用图谱中班下学期，幼儿有了一定的听音乐拍打节奏的经验。教师创设游戏情境，以故事《拯救公主》为背景，设计节奏游戏。在熟悉4/4的节奏型的基础上，设立不同的节奏难关，通过对身体不同部位的拍打来展现音乐节奏。首先，倾听一段节奏感强的音乐。教师提问：“小朋友们，可以用身体的哪个部位来展现节奏呢？”幼儿尝试对手、脚、肩膀、膝盖等身体部位进行拍打，展现节奏。“我们要拯救公主，需要按照图谱提示拍打节奏，闯过重重关卡。”教师出示图谱：“图片上你看到了哪些身体部位呢？”幼儿根据图谱上展示的身体部位，按照从左到右的顺序，跟随音乐进行拍打，完全正确即顺利通关。播放音乐，提示游戏开始，幼儿可根据图谱按由易到难的顺序拍打通关，游戏中可实时调整图谱，直到全部幼儿通关救出公主，游戏结束。中班音乐游戏：拯救公主▲音乐游戏“拯救公主”图谱大班幼儿的听辨能力更强，能在对音乐旋律进行比较、判断的过程中，感受和辨别比较复杂的音乐结构，并能关联相对应的歌曲名称。大班幼儿对音乐旋律的记忆、感知、理解和表达能力也都在不断地发展和提高，在音乐游戏中，也能较好地遵守游戏规则。三、大班幼儿音乐游戏的指导要点允许幼儿自主选择任务引导幼儿制订与明确游戏规则鼓励幼儿交流与分享大班正在进行敲击乐游戏。幼儿要仔细倾听节奏性强的音乐，然后用筷子在杯子或碗上准确地敲打节奏，并创编出新玩法。教师带领幼儿一起布置游戏场景，用若干地垫铺设好场地，每个幼儿面前摆放6个杯子（或者小碗），每人拿一支筷子。参加游戏的6名幼儿，围坐成一个圆圈，音乐响起时，敲打的人随着音乐节奏，从杯子的一侧到另一侧依次敲打。初次游戏时，教师可参与其中，一同坐在圈内游戏。几轮游戏过后，乐乐发现有的杯子口朝下放，敲出的声音完全不同。经过讨论，幼儿提出可以将杯子以不同的方式摆放，三个人负责敲击，另外三人负责做相应的手势（遇到杯口向大班音乐游戏：叮叮当当动起来上的杯子，可以做比心的手势；遇到杯口朝下的杯子，可以做拍手的动作）。教师给予了赞赏和支持，并选用了一首节奏较慢的曲子，让幼儿充分了解节奏变化，反复练习，熟悉操作动作。▲“叮叮当当动起来”游戏现场实战演练中班幼儿正在开展音乐游戏，教师播放儿歌《谁饿了》，在唱到大狗时，教师示范大狗摇头摆尾和饿肚子的动作，在唱到大猫时，又示范大猫慵懒的动作。然后教师教唱儿歌，唱过三遍后，幼儿的积极性与参与性明显降低。问题：你会怎样调整这个音乐游戏呢？步骤三组织音乐游戏过程一、游戏前选择适宜的游戏内容制订计划与创设游戏情境二、游戏中介绍游戏名称及内容讲解游戏的玩法及规则协商分组及角色分配指导游戏过程当音乐游戏的预期目标基本实现，教师要适时组织幼儿在轻松愉快的气氛中自然地结束游戏。结束游戏可以借助音乐，结束游戏后教师还要指导幼儿整理游戏场地，进行游戏评价。三、游戏后实战演练请以“洒水车”为主题设计一个音乐游戏，模拟面对中班幼儿示范、讲解游戏的玩法，注意动作和语言相互配合，并能清楚交代游戏规则和要求，同时在游戏过程中对幼儿进行提问。延伸讨论：（1）在游戏过程中可能出现什么问题？你该如何解决？（2）本次活动的难点是什么？你将如何突破？步骤四设计音乐游戏的方案大班音乐游戏：我哼你猜设计意图大班幼儿已经具备了一定的音乐游戏经验，本次游戏来源于一个小朋友参加亲子聚会玩的听歌曲猜歌名的游戏。他将这个游戏带来幼儿园，自己一边唱，一边让同伴猜他唱的歌曲名称。幼儿在这个过程中产生了浓厚的兴趣。因此，我设计了这个游戏，不仅能让幼儿在游戏中提高仔细倾听、认真辨别、正确哼唱的能力，还能进一步提升幼儿在游戏中的竞争意识。笔记栏游戏目标①有参与音乐游戏的兴趣，并能遵守音乐游戏的规则，体验与同伴一同游戏的快乐。②在音乐游戏中，负责哼唱的幼儿能快速辨别音乐旋律，并能较准确地哼出听到的歌曲旋律，倾听旋律的幼儿能根据听到音乐快速作出反应，去寻找正确的歌名位置。③在游戏中能仔细倾听、认真辨别并能正确哼唱。游戏准备1.经验准备①幼儿有听歌曲猜歌名的游戏经验。②幼儿有“抢椅子”的游戏