读《伊索寓言》教案

读《伊索寓言》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《伊索寓言》的基本文学常识，包括作者、成书背景等。熟悉《伊索寓言》中若干经典故事内容，能够准确复述。掌握通过寓言故事揭示寓意的方法，提高阅读理解能力。2.过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生自主探究寓言故事背后的寓意。培养学生的批判性思维，能够对寓言中的观点进行思考和评价。提升学生的语言表达能力，鼓励学生用自己的语言讲述故事和阐述寓意。3.情感态度与价值观目标激发学生阅读经典文学作品的兴趣，培养热爱读书的习惯。引导学生从寓言中汲取智慧，明白生活中的道理，树立正确的价值观。体会寓言所蕴含的人类共同情感和普遍智慧，增强对不同文化的理解和包容。

二、教学重难点1.教学重点深入理解《伊索寓言》中经典故事的寓意，感受其独特的艺术魅力。掌握从故事内容提炼寓意的方法，提高阅读理解和分析能力。2.教学难点引导学生突破思维局限，对寓言寓意进行多元解读和个性化思考。如何将寓言所传达的道理与学生的实际生活相结合，让学生真正从中获得启示并应用于生活。

三、教学方法1.讲授法：讲解《伊索寓言》的文学常识、故事背景等基础知识，为学生理解寓言内容和寓意奠定基础。2.阅读法：指导学生有感情地阅读寓言故事，通过反复阅读加深对文本的理解，体会语言的精妙之处。3.讨论法：组织学生分组讨论寓言故事的寓意、人物形象等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞。4.情境教学法：创设与寓言相关的情境，如角色扮演、故事续编等，让学生更加身临其境地感受寓言的魅力，加深对寓意的理解。

四、教学过程

第一课时1.导入（5分钟）展示一些动物的图片，如狐狸、狼、羊、狮子等，提问学生：看到这些动物，你们能想到哪些与之相关的故事？引导学生分享自己所知道的动物故事，从而引出《伊索寓言》这本书。简单介绍这本书是古希腊人智慧的结晶，其中的故事大多以动物为主角，通过生动有趣的情节传达深刻的道理。2.作者及成书背景介绍（10分钟）介绍《伊索寓言》的作者伊索。伊索是公元前6世纪的古希腊寓言家，据说是一个相貌丑陋而又绝顶聪明的奴隶。他生活在古希腊社会的下层，亲身经历了当时社会的种种不公和苦难，这使他对人性、社会有了深刻的认识和思考，从而创作出了这些寓意深刻的寓言故事。成书背景：在古希腊时期，人们主要通过口口相传的方式讲述故事。伊索收集和整理了大量民间流传的寓言，并对其进行加工和完善，最终形成了我们现在看到的《伊索寓言》。这本书在古希腊广泛流传，深受人们喜爱，不仅因为它的故事有趣，更因为它所传达的智慧能够启迪人们的心灵，帮助人们更好地面对生活中的各种问题。3.阅读《狐狸和葡萄》（15分钟）学生自由朗读《狐狸和葡萄》这则寓言故事，要求读准字音，读通句子。教师范读，在朗读过程中注意语气的把握，表现出狐狸的不同神态。例如，读狐狸看到葡萄时的句子，要读出它的兴奋和期待；读狐狸吃不到葡萄说葡萄酸时的句子，要读出它的故作镇定和无奈。学生再次朗读，模仿教师的语气，感受故事的语言魅力。4.故事内容分析（15分钟）引导学生回顾故事内容，思考以下问题：故事中有哪些角色？主要角色是谁？狐狸看到葡萄时的表现是怎样的？狐狸吃不到葡萄后又做了什么？让学生举手回答问题，教师根据学生的回答进行总结和补充，梳理故事的起因、经过和结果。起因：狐狸看到了一串串熟透了的葡萄，挂在高高的葡萄架上。经过：狐狸想尽办法去够葡萄，又是跳起来，又是使劲儿往上伸爪子，但都没有成功。结果：狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，不好吃。5.寓意探讨（10分钟）组织学生分组讨论《狐狸和葡萄》的寓意。讨论前明确要求：结合故事内容，从狐狸的行为和语言出发，思考这个故事想要告诉我们什么道理。小组讨论结束后，每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生对各小组的发言进行分析和评价，总结出这则寓言的寓意：有些人在自己能力不足，做不成事时，就借口说时机未成熟，这是一种自欺欺人的表现。我们要实事求是地看待自己的能力，不要因为失败而找借口。6.课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，包括《伊索寓言》的作者、成书背景，重点学习了《狐狸和葡萄》这则寓言故事。强调理解寓言寓意的重要性，鼓励学生在课后继续阅读《伊索寓言》中的其他故事，思考它们所传达的道理。

第二课时1.复习导入（5分钟）请学生回顾上节课所学内容，提问：《伊索寓言》的作者是谁？《狐狸和葡萄》的寓意是什么？请几位学生简要复述《狐狸和葡萄》的故事，检查学生对故事内容的掌握情况。2.阅读《狼和小羊》（15分钟）学生默读《狼和小羊》这则寓言故事，要求边读边思考故事中的角色、情节发展以及与《狐狸和葡萄》在结构和内容上的异同。读完后，同桌之间互相交流自己的阅读感受和思考到的问题。教师针对学生的交流情况进行提问，引导学生深入分析故事：狼和小羊分别代表了什么样的形象？狼为了吃掉小羊找了哪些借口？小羊是如何回应的？这个故事的结局是怎样的？学生回答后，教师总结故事的主要情节：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼想吃小羊，就故意找碴儿，说小羊把它喝的水弄脏了。小羊据理力争，说自己在下游，不可能弄脏上游的水。狼见此计不成，又说小羊去年在背后说它的坏话。小羊说自己去年还没有出生。最后，狼不管三七二十一，扑上去把小羊吃掉了。3.对比分析与寓意挖掘（20分钟）将《狼和小羊》与《狐狸和葡萄》进行对比分析。从角色上看，《狐狸和葡萄》中的狐狸和《狼和小羊》中的狼都是强者形象，但狐狸更多的是表现出狡猾，而狼则更加凶狠残暴；小羊和葡萄都是弱者形象，小羊面对狼的强权敢于反抗，葡萄则是默默承受狐狸的觊觎。在情节方面，两个故事都是强者试图侵害弱者，并且都为自己的行为找了借口。引导学生思考这两则寓言寓意的相通之处和不同之处：相通之处在于都揭示了强者为了达到自己的目的，往往会不择手段，找各种借口来欺压弱者。不同之处在于《狐狸和葡萄》侧重于讽刺那些自欺欺人的人，而《狼和小羊》更强调面对强权时，弱者要敢于反抗，不能一味地妥协退让。组织学生分组讨论《狼和小羊》的寓意，每组围绕寓意展开深入讨论，然后派代表发言，分享小组讨论的成果。教师对学生的发言进行点评和总结，明确这则寓言的寓意：面对像狼这样的坏人，无论你和他说什么都是没用的，因为坏人是不会讲道理的。我们要认清坏人的本质，勇敢地与他们作斗争，保护自己的权益。4.拓展延伸（10分钟）让学生思考在现实生活中，有没有类似"狼和小羊"这样强者欺负弱者的情况？如果你是小羊，你会怎么做？请几位学生分享自己的想法，教师引导学生结合实际生活，进一步理解寓意，并鼓励学生在生活中遇到不公平的事情时，要勇敢地站出来，维护正义。展示一些其他的《伊索寓言》故事片段，如《农夫与蛇》《龟兔赛跑》等，让学生快速阅读，尝试自己总结这些故事的寓意。学生阅读后，同桌之间互相交流所总结的寓意，然后教师进行简单的点评和补充。5.课堂总结（5分钟）总结两节课的内容，回顾《伊索寓言》的特点、学习的几则寓言故事及其寓意。强调阅读寓言故事不仅能带来乐趣，更能从中获得智慧和启示，鼓励学生在课后继续阅读《伊索寓言》全书，感受更多精彩的故事和深刻的道理。布置作业：选择一则自己最喜欢的《伊索寓言》故事，将其改编成一篇短文，要求情节完整，寓意明确，并在文中适当之处对寓意进行阐述。字数不少于300字。

五、教学资源1.《伊索寓言》书籍若干，确保每位学生都有一本，以便随时查阅和阅读。2.制作包含《伊索寓言》相关文学常识、经典故事内容及寓意等的PPT，用于课堂讲解和展示，增强教学的直观性和趣味性。3.准备与寓言故事相关的图片、音频或视频资料，如狐狸、狼等动物的形象图片，以及生动演绎寓言故事的动画视频等，帮助学生更好地理解故事内容和情境。

六、教学反思通过这两节课的教学，学生对《伊索寓言》有了初步的了解和认识，能够积极参与课堂讨论，理解部分寓言故事的寓意。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授、阅读、讨论、情境教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了课