日月明教学设计

日月明教学设计一、教学目标1.学生能够正确认读"明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众"等12个生字，会写"力、手、日、月、田、禾、火、心"等8个生字。2.学生能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美。3.通过学习儿歌，引导学生了解一些会意字的特点，激发学生对汉字的喜爱之情，培养学生主动识字的兴趣和能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握儿歌中的生字词，能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。了解会意字的特点，感受汉字的构字规律。2.教学难点引导学生发现会意字的规律，培养学生自主识字的能力，并能运用会意字的特点进行拓展识字。

三、教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法、讲授法相结合

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、小奖品（如小贴纸、小卡片等）。2.学生准备：预习课文，尝试认读生字。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.猜谜语导入师：同学们，老师给大家带来了几个有趣的谜语，看看谁能最先猜出谜底。出示谜语：白天出现，晚上不见。又红又圆，照亮地面。（打一天体）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（打一字）学生猜谜，教师引导猜出谜底分别是"日"和"也"，并对回答正确的学生给予表扬。2.揭示课题师：今天我们要学习的课文就和这两个有趣的字有关。（板书课题：日月明）引导学生齐读课题，提问：看到这个课题，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆质疑，引出对会意字的初步探讨。

（二）初读儿歌，整体感知（7分钟）1.教师范读儿歌要求学生边听边认真看课文，注意字音和停顿。教师富有感情地朗读儿歌，将会意字的巧妙之处通过声音传递给学生。2.学生自由读儿歌让学生轻声自由朗读儿歌，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3.指名读儿歌请几位同学分段朗读儿歌，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、朗读是否流利。对于读错的字音，教师及时纠正并范读，如"鲜（xiān）""尘（chén）""尖（jiān）"等。4.全班齐读儿歌全体学生一起大声朗读儿歌，要求读得正确、流利。

（三）学习生字（15分钟）1.出示生字课件出示儿歌中的12个生字：明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众。引导学生自由认读，同桌之间互相读一读，检查认读情况。2.分类识字会意字识字师：同学们，我们先来看看这些有趣的字。（指着"明、鲜、尘、尖、灭、男、休"等字）像这样把两个或几个字的意思合在一起，组成新的意思的字，我们叫它会意字。以"明"字为例，讲解会意字的构成：日和月都能带来光明，合在一起就是"明"。让学生用同样的方法说说"鲜、尘、尖、灭、男、休"的意思，教师适时引导和补充。例如：鱼和羊都是很鲜美的食物，所以"鲜"就是鲜美；小土就是"尘"，尘土飞扬；上小下大就是"尖"，尖尖的；火把一盖就"灭"了；田里出力的是"男"人；人靠在树上休息就是"休"。开火车读会意字，每个同学读一个，读对了大家跟读并给予掌声鼓励。象形字演变识字出示"手"的象形字，讲解：同学们，我们再来看看这个"手"字，它就像我们的手的形状，经过不断演变就成了现在的"手"字，这就是象形字的演变。让学生观察"手"在田字格中的位置，教师示范书写，学生书空。用同样的方法认识"日、月、田、禾、火、心"，并指导学生观察字形在田字格中的占位，进行书空练习。3.生字游戏摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字。请学生上台来摘苹果，摘到后大声读出上面的生字，读对了就把苹果奖励给他。识字大比拼：将学生分成小组，教师出示生字卡片，小组同学快速认读，读得又快又准的小组加分。4.指导书写出示要写的8个生字：力、手、日、月、田、禾、火、心。引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置。教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。"力"：横折钩的横要短，折钩处要有力。"手"：第一笔撇要平，第二笔横要短，第三笔竖钩要写在竖中线上，最后一笔弯钩要舒展。"日"：要写得方正，横折钩的横要略微向右上倾斜，两横间距要均匀。"月"：撇和横折钩的角度要适中，里面的两横不能与横折钩相连。"田"：注意横画的长短变化，四个小格要写得大小均匀。"禾"：撇要写得舒展，横画要短，竖钩要写直。"火"：点和撇的起笔位置要适中，撇捺要舒展。"心"：卧钩要写得圆润，三点的位置要恰当，注意三点的方向变化。学生书空练习后，在练习本上进行书写，每个生字写35个，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）再读儿歌，深入理解（8分钟）1.引导学生再次朗读儿歌思考儿歌中提到的事物是由哪些会意字表示的，体会会意字的巧妙之处。2.小组讨论交流让学生在小组内交流自己的发现，说说儿歌中还有哪些地方体现了会意字的特点。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。3.全班汇报交流各小组推选代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生结合儿歌内容，进一步理解会意字的含义，感受汉字文化的博大精深。例如："林、森、从、众"，两棵树在一起是"林"，很多很多树在一起就是"森"；两个人跟在后面是"从"，很多人聚集在一起就是"众"。让学生说说生活中还见过哪些由这些会意字组成的词语，加深对会意字的理解和记忆。

（五）朗读背诵，积累语言（5分钟）1.多种形式朗读儿歌师生对读：教师读前半句，学生读后半句。男女生对读：男生读一行，女生读一行。小组读：每个小组读一段。指名读：请几位同学单独朗读，比一比谁读得最有感情。2.引导背诵儿歌让学生闭上眼睛，边回想儿歌内容边试着背诵。教师给予提示，如：先出现的是哪些字，接着是什么等，帮助学生背诵。请学生站起来，加上动作背诵儿歌，其他同学认真倾听并评价。最后全班一起加上动作有感情地背诵儿歌，达到熟读成诵。

（六）拓展延伸（2分钟）1.启发思考师：同学们，会意字真的很有趣，它能让我们通过简单的字了解到很多意思。你们还能想到哪些会意字呢？2.鼓励学生分享请学生举手发言，说出自己知道的会意字，如"歪、品、晶"等，并简单说说它们的意思。教师给予肯定和表扬，激发学生对汉字的探索兴趣。

（七）课堂小结（2分钟）1.回顾总结师：今天我们学习了《日月明》这首儿歌，认识了很多有趣的会意字，还学会了一些生字的读写。同学们，汉字是我们中华民族的瑰宝，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。希望大家在今后的学习中，能继续发现汉字的美，爱上汉字，主动学习更多的汉字。2.布置作业背诵儿歌给家人听，并和家人一起分享你认识的会意字。用今天学的会意字"明、鲜、尘、尖"分别组两个词，写在作业本上。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对会意字有了初步的认识和了解，大部分学生能够正确认读生字，掌握会意字的特点，并能有感情地朗读和背诵儿歌。在教学过程中，采用多种教学方法，如猜谜语、游戏、小组合作等，激发了学生