白美保《重复的奥妙》教学设计

白美保《重复的奥妙》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够通过观察、比较，发现生活中重复出现的现象，理解重复的规律。能运用不同的方式（如语言描述、画图、符号表示等）表示重复规律，并能根据规律解决简单的问题。2.过程与方法目标经历观察、分析、推理等活动过程，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。通过自主探究、小组合作交流等方式，让学生体验探索规律的过程，积累数学活动经验。3.情感态度与价值观目标引导学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点发现生活中的重复规律，理解重复现象的特征。学会用不同方式表示重复规律，并能运用规律解决问题。2.教学难点能用准确、简洁的语言描述规律，能用多种方式表示复杂的重复规律。能根据给定的规律创造新的规律，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如节日装饰、动物排列等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受重复现象。2.探究教学法：引导学生自主观察、分析、探究重复规律，鼓励学生积极思考、大胆质疑，培养学生的探究能力和创新精神。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同探索规律，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）1.播放一段春节期间街道上挂满红灯笼的视频，画面中红灯笼按照一定的顺序排列。2.提问：同学们，看了这段视频，你们发现这些红灯笼的排列有什么特点吗？3.引导学生观察并回答，引出课题"重复的奥妙"。

（二）探究新知（20分钟）1.观察主题图，寻找重复规律呈现教材中的主题图（有小朋友们在布置教室，彩旗、灯笼、彩花等按照一定规律排列）。让学生仔细观察主题图，说说图中有哪些物体是有规律排列的。学生回答后，教师引导学生进一步观察这些物体的排列顺序，找出重复的部分。2.用不同方式表示规律语言描述规律请学生用自己的语言描述所发现的规律，如"彩旗是按照一面黄旗、一面红旗这样重复排列的"。教师引导学生规范语言表达，强调规律中的关键信息，如"依次""重复"等。画图表示规律让学生用画图的方式表示出自己发现的规律，如画彩旗、灯笼、彩花等。展示学生的作品，让其他学生进行评价，说说从图中是如何看出规律的。教师引导学生总结画图表示规律的方法，如用简单的图形代替物体，清晰地画出重复的部分。符号表示规律引导学生思考除了画图和语言描述，还可以用什么方式表示规律。学生可能会想到用字母、数字或符号等，教师给予肯定和鼓励。以彩旗的排列规律为例，教师示范用符号表示：△□△□△□......让学生尝试用符号表示其他物体的排列规律，并在小组内交流分享。3.分析规律的组成要素引导学生观察所表示的规律，思考规律是由哪些部分组成的。学生回答后，教师总结：规律通常由"一组"重复出现的部分和"重复的次数"组成。以彩旗的排列规律为例，"△□"是一组，不断重复出现，重复的次数是若干次。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成教材上的练习题，如判断一些物体的排列是否有规律，找出规律并继续往下排等。让学生独立完成，然后同桌之间互相交流答案，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。2.拓展练习出示一些生活中其他重复规律的例子，如斑马线、瓷砖的图案等，让学生观察并找出规律，用自己喜欢的方式表示出来。小组活动：让学生分组收集生活中重复规律的例子，然后在全班进行汇报展示。挑战题：给出一些较为复杂的规律，如数字规律（1、2、3、1、2、3......）或图形规律（□□△○□□△○......），让学生找出规律并继续往后写几个。引导学生先找出一组是什么，再看重复了几次，然后思考接下来应该怎么排。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了什么？你有什么收获？"2.学生回答后，教师总结：这节课我们一起发现了生活中很多重复的现象，学会了用语言描述、画图、符号等方式表示重复规律，还知道了规律是由一组重复出现的部分和重复的次数组成的。希望同学们在今后的生活中，能继续用数学的眼光观察周围的事物，发现更多有趣的规律。

（五）布置作业（5分钟）1.让学生完成课后作业，如让学生自己创造一个有重复规律的图案，并与家人分享。2.寻找生活中至少两个不同的重复规律现象，用拍照或画图的方式记录下来，下节课带到课堂上交流。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对重复规律有了较为清晰的认识和理解。在教学过程中，利用生活中丰富的实例，如节日装饰、教室布置等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发了学生的学习兴趣。通过多种方式引导学生观察、分析、表示规律，培养了学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。小组合作学习的方式也让学生在交流中相互学习、共同进步。然而，在教学中也发现了一些不足之处，例如在引导学生用准确、简洁的语言描述规律时，