2024届高三语文第一次模拟评估卷（天津专用）（二）（全解全析）

试卷第=page11页，共=sectionpages33页2024届高三（天津版）第一次模拟评估卷（二）【全解全析】题号12345678910111617答案ACABDCBADBCBAC1．A2．C3．A【解析】1．本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，驳斥，激烈反驳；痛斥，严厉斥责。语境与“奴化观点”相连，用“驳斥”更合适。第二空，前赴后继，强调奋勇前进，连续不断。前仆后继，强调形容不怕牺牲，英勇奋斗。仆，倒下。语境强调一代又一代仁人志士为真理、为理想、为人生连续不断、奋勇前进，用“前赴后继”更合适。第三空，演化，一般指生物；衍化，一般指事情，事件的变化。语境指思想的变化，用“衍化”更合适。故选A。2．本题考查学生原句复位的能力。同一个主语的情况下，关联词应在主语之后，排除AB；“多悲剧”与“英雄人物”搭配不当，排除D。故选C。3．本题考查学生识记古代文化常识的能力。A.“‘己所不欲，勿施于人’都出于《礼记》”错误。“己所不欲，勿施于人”出自《论语》。故选A。4．B5．D6．C【解析】4．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。B.“目前中国有超过一亿人参与自行车运动”错误，结合“中国自行车运动协会数据显示，截至2022年，全国有1亿多人经常性骑行，或把自行车作为代步工具，有近千万人参与自行车运动”可知，“截至2022年”有时间限制，是“有1亿多人经常性骑行”，“有近千万人参与自行车运动”。故选B。5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。D.“30岁左右、一二线城市、高学历的男性用户占了绝大多数”表述错误，杂糅，结合“数据显示，30岁左右、一二线城市、高学历是许多骑行爱好者的典型特征，从性别比例看，骑行领域依然是男性用户占据压倒性的绝大多数”可知。故选D。6．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。C.是采取措施后获得的成效，不属于为响应“支持把自行车作为应对气候变化手段”决议采取的措施。故选C。7．B8．A9．D10．B11．C12．（1）请您稍稍向后退兵，让双方将士都能从容周旋交战，我与诸位放松缰绳信马缓行来观战，不也是件乐事吗？（2）李靖答：“苻坚统率百万大军却在淝水被(谢玄)击败，这是用兵能合不能分导致的(结果)。”13．略有不同，材料一认为苻坚违背了兵法，不听众人劝说，刚愎自用，做出错误选择；材料二认为苻坚被慕容垂所陷以及率兵能合不能分导致了失败。【解析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.远：从远处。句意：你率军长途跋涉踏入我境。故选B。8．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.都是介词，在。句意：不可在狭小险要的地方与敌人交战。/头发斑白的老人就不会背着或头顶着重物在路上走了。B.连词，因为；介词，依靠、凭借。句意：(不料)部队因混乱而不能停止。/依靠别人的力量而又反过来损害他。C.助词，的；助词，取消句子的独立性。句意：这也是奇正变化的法则吗？/明白将来（的理想）还可以追求。D.动词，率领；连词，来。句意：苻坚率领一千多骑兵前往慕容垂的营地。/这就像砍伐树木的根却要求树木茂盛。故选A。9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：被人陷害却还想战胜敌人，不也是困难的吗？所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。“夫为人所陷而欲胜敌”中“敌”作动词“胜”的宾语，故在“敌”后断开，排除BC；“臣故曰无术焉”中，“无术”作动词“曰”的宾语，“焉”是句末语气助词，故在“无术焉”后断开，排除A。故选D。10．本题考查学生概括分析人物形象的能力。①“闻鼓则进，闻金则止，无有不胜”，是兵法对战胜的分析，与苻坚无“术”无关；③“太宗曰：‘古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？’”是太宗的提问，与苻坚无“术”无关；⑥“吴汉讨公孙述，与副将刘尚分屯，相去二十里”，是吴汉讨公孙述时的做法，与苻坚无关。排除有①③⑥故选B。11．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“是因为此时秦溃不成军”错，由“秦诸军皆溃败，唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之，垂子宝劝垂杀坚。不果”可知，选项强加因果。故选C。12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“却”，向后退兵；“周旋”，从容交战；“仆”，我；“不亦……乎”，不也是……吗。（2）“总”，统率；“败于淝水”，状语后置，应为“于淝水败”；“致”，导致。13．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。材料一，由“凡战，若我众敌寡，不可战于险阻之间，须要平易宽广之地。闻鼓则进，闻金则止，无有不胜。法曰：‘用众进止’”“坚众皆曰：‘宜阻淝水，莫令得上。我众彼寡，势必万全’”“但却军，令得过，而我以铁骑数十万向水，逼而杀之”“遂麾兵却，众因乱而不能止”等可知，材料一认为苻坚违背了兵法，不听众人劝说，刚愎自用，做出错误选择；材料二中，太宗提问“苻坚甚处是不善”，李靖用“慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌，不亦难乎”来作答，指出了苻坚在与谢玄的作战中战败的原因，即苻坚被慕容垂所陷；当太宗问李靖前代古人谁擅长根据实际情况“兵有分聚”时，李靖肯定了吴汉善于分兵合围的做法，明确指出了苻坚“总百万之众而败于淝水”的原因是“此兵能合不能分之所致也”，即苻坚率兵能合不能分导致了失败。参考译文：材料一：大凡作战，如果(兵力)，我方人数众多而敌方人数稀少，不可在狭小险要的地方与敌人交战，而应该要选择平缓开阔的地方。(军队)听到鼓声就前进，听到锣音就停止(或收兵)，(这样对敌作战)就没有不胜利的。兵法说：“指挥大部队作战，可前进就前进，不可前进就停止。”东晋(孝武帝)太元八年，前秦帝苻坚率领大军进兵在寿阳驻扎，在淝水一岸摆好阵势，同晋将谢玄隔水对峙。谢玄派人对苻坚说：“您率军长途跋涉深入我军境内，却临水列阵，这是不想(同我)迅速交战。请您稍稍向后退兵，让双方将士都能从容交战，我与诸位放松缰绳信马缓行来观战，不也是件乐事吗！”苻坚的部将都说：“应当在淝水阻截(晋军)，不能让他们(渡河冲)上岸来，我军兵多，对方兵少，这才是万全必胜之策。”苻坚说：“只管退军，让他们渡河，(乘他们渡河的时候，)我率领数十万骑兵向河中，接近并歼灭他们。”苻融(苻坚之弟)也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退，(不料)部队因混乱而不能停止。于是，(晋将)谢玄与谢琰、相伊等人，凭借八千精兵顺利渡过淝水。谢玄、谢琰进兵在淝水南面大战，苻坚部队大败。材料二：唐太宗问：“古人在阵地上出奇兵，在意料不到的时候攻打敌人，这也是奇正变化的法则吗？”李靖答：“古代的战斗,多是一些稍有智谋的人战胜没有智谋的人，一些稍有能力的人战胜没有能力的人，这些人哪里能够谈论兵法呢？例如东晋谢玄(在淝水)打败了苻坚，不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗命令侍臣挑拣出《谢玄传》阅览，说：“苻坚在哪些地方体现出用兵不善呢？”李靖答：“我看《苻坚载记》说：‘(淝水之战时)秦国各军军队都溃败，只有慕容垂一支军队保持完整。苻坚率领一千多骑兵前往慕容垂的营地，慕容垂的儿子慕容宝劝说慕容垂杀了苻坚。没有实现。’以此可见秦军的混乱。(只有)慕容垂一支军队保持完整，大概苻坚被慕容垂陷害就很明显了，被别人陷害却还想战胜敌人，不就很困难了吗？所以我说没有智谋的，就是苻坚这一类的人。”太宗问：“兵力的使用有分散有集中，是分散还是集中重要的是(有)恰当(的安排)。从过去的事迹来看，谁运用这个用得最好？”李靖答：“苻坚统率(总领)百万大军却在淝水战败，这就是用兵能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述，与副将刘尚分处扎营，相距二十里，当公孙述进攻吴汉时，刘尚出兵合击，大败公孙述，这是用兵分而能合所导致的。”太宗说：“是这样。前代这些得失的事迹，足够作为万代的借鉴。”14．（1）B（2）①班超投笔从戎

②刘邦带砺山河(高祖誓功)

③窦宪刻功燕然

④苏武牧羊（举出两例即可）（3）①起首四句写大漠风沙弥漫、扬尘走砺的恶劣环境，为下文写战争作铺垫(或起烘托渲染氛围的作用)；②五至十句，写壮观的战争场面和战斗动态；③十一至十四句，写鏖战后的景象，天色昏暗，雨雪纷纷，此时的幽静阴寒与战争的激烈动荡作对比，余韵缭绕；④后八句抒写诗人投笔从戎，渴望建功立业忠贞报国的豪情壮志。【详解】（1）本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B.“只是采取了突然袭击的作战方式”错，诗中还描绘了战争中的战术和技巧，从“军两进”知道是兵分两路。从“东拒复西敌”可以看出，一路正面突围，旌旗漫山遍野；一路间道突袭，攻击敌军营察。都显示了诗人对战争战术的了解。故选B。（2）本题考查学生理解诗歌内容、掌握典故常识的能力。“一朝弃笔砚，十年操矛戟”，意思是一朝放下文房四宝，十年拿起战刀枪戟。可见，诗人运用了班超投笔从戎的典故。“岂要黄河誓，须勒燕然石”，意思是何必黄河誓言铭记，必须编石燕山铭文。可见，诗人运用了刘邦带砺山河(高祖誓功)和窦宪刻功燕然的典故。“可嗟牧羊臣，海上久为客”，意思是可悲草原羊国臣，长期流浪在海外。可见，诗人运用了苏武牧羊的典故。（3）本题考查学生分析诗歌行文思路的能力。开头四句“疾风卷溟海，万里扬沙砾。仰望不见天，昏昏竟朝夕”狂风卷起滚滚黄河水，万里飞扬尘沙石。抬头望不见天空，暗淡无光度日夜。渲染大漠风沙弥漫、扬尘走砺的恶劣环境，为下文写战争作铺垫。五至十句，写壮观的战争场面和战斗动态，诗中描写战争中军队的进退困境，展示了恶劣环境下士兵们的顽强意志和勇敢精神。还描绘了战争中的战术和技巧，山峦的遮挡、小径的潜藏以及利用奇兵奇袭暗壁。十一至十四句，写鏖战后的景象，十月边塞寒冷逼人，四山寒潭阴雪积。雨雪中雁南飞迁徙，风尘势如再度围逼。此时的幽静阴寒与战争的激烈动荡作对比。后八句抒写诗人投笔从戎，渴望建功立业忠贞报国的豪情壮志。“昔我事讨论，未尝怠经籍。一朝弃笔砚，十年操矛戟。岂要黄河誓，须勒燕然石”六句，诗人表达了自己曾经学识渊博的心情，但他在战争中抛弃了文人的身份，为国家奋斗了十年之久。他表示对黄河誓言的批评，并呼吁人们以燕山石刻的方式铭记国家使命。“可嗟牧羊臣，海上久为客”，诗人以牧羊臣的身份，并表示自己长期在海外流浪，形容了自己为国家贡献而忍受困苦和孤独的境况。15．（1）士不可以不弘毅（2）与嬴而不助五国也使秦复爱六国之人仁义不施而攻守之势异也（3）积水成渊蛟龙生焉（上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川/长桥卧波，未云何龙）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“弘毅”“嬴”“渊”等。16．B17．AC18．运用了拟人、排比等修辞手法，形象地写出了太姥山和福鼎人民胸怀的温暖、宽广与包容。19．不同意。（1）此段的前一部分写了很多具有中华特色和中华历史的古建筑，是盛赞中华精神的文意的延续和拓展。2）此段后一部分写的几种鸟类都和我们民族文化相关，如喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗；麻雀更是一种类似伴生鸟的家鸟，特别是“中华鹇”，作者写出了它的勇敢、优雅、大气等特点，这些都是我们的民族性的体现。（3）这些都是太姥山的鸟，体现着太姥山的生机与活力，与生活在这的人一样都是太姥青山绿水滋养的生灵，写它们就是在写太姥。20．（1）舍身取义、丹心为国为民，是中华民族的优秀文化传统，是自古传承的华夏血脉基因。（2）历史上有许多以身许国、丹心可鉴日月的中华儿女，他们的壮举正是对这八个字最好的尊奉和传承。（3）作为中华儿女，我们要牢记这八个字，把它们当做时代守护的珍宝，浇灌传承下去。【解析】16．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“蓼蓝”的“蓼”应读作“liǎo”；C.“炽烈”的“炽”应读作“chì”；D.“衣袂”的“袂”应读作“mèi”；“拜谒”的“谒”应读作“yè”；故选B。17．本题考查学生对文章的理解与分析的能力。A.“这在行文上有前后矛盾之嫌”错误。第二段讲太姥娘娘是开闽先民代表只是说她并非是“衣袂飘飘的仙女”，与她的恩泽并不矛盾。C.“是在说明福鼎天姥是个治病疗伤的好地方”错误。意在说明太姥山宽广与包容成就了朱熹。故选AC。18．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“太姥山张开了宽阔的双臂”运用拟人的修辞手法，“张开了宽阔的双臂”赋予“太姥山”以人的动作；“湜湜绿水，洗去了蒙在朱子心头的尘垢；绵绵青山，驱逐了压抑在朱子头脑里的忧愤；大海辽远无垠，开阔了朱子处江湖之远的家国胸襟”运用排比的修辞，形象地写出了太姥山和福鼎人民胸怀的温暖、宽广与包容。19．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。首先表明态度：不同意。由“一甩头，猛然间就看见一座熟悉的中华式七级浮屠，高耸在雄崛的山峰之上；而身边触手可抚的，则是一座座由巨型条石、块石、鹅卵石修筑的明清古城堡和炮台，它们的姓氏也都是‘中华’‘中原’‘中国’‘华夏’‘炎黄’”可知，此处写了很多具有中华特色和中华历史的古建筑，是盛赞中华精神的文意的延续和拓展。由“就连头顶上不时掠过的喜鹊、麻雀、野雉、中华鹇，乃至不知名的各种山雀与飞虫，也似都在叽叽喳喳地念着……它的体型比野雉大，黄喙，红脸，漆黑披肩发，浑身白羽上有着褐色和黑色的、前卫画家们最爱用的规则与不规则相结合的条纹，再缀着两条二尺多长的、飘飘逸逸拉风的大翎尾，可真乃‘中华神鸟’是也！”可知，此段后一部分写的几种鸟类都和我们民族文化相关，如喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗；麻雀更是一种类似伴生鸟的家鸟，特别是“中华鹇”，作者写出了它的勇敢、优雅、大气等特点，这些都是我们的民族性的体现。由“它一点儿也不怕人，仪态万方地来到我们面前，优雅地食用我们投下的花生米，吃相可圈可点。可见，它是见过大世面的，同时亦能显见太姥山群众对它们是多么的珍爱”可知，这些都是太姥山的鸟，体现着太姥山的生机与活力，与生活在这的人一样都是太姥青山绿水滋养的生灵，写它们就是在写太姥。20．本题考查学生个性化阅读和有创意的解读、评价作品价值判断和审美取向的能力。由“上句出自孟子的‘生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也’。下句出自南宋刘黻的‘丹心炳炳照白发，力扶国是消民愈’”可知，“取义成仁，丹心炳照”指舍身取义、丹心为国为民；刻在太姥山的这八个大字，是中华民族的优秀文化传统，是自古传承的华夏血脉基因。由“乌云低垂，惊涛拍岸，见证着前人、激励着后辈。直至二十世纪三四十年代的抗日战争中，太姥山的子孙们始终追随着前辈先烈的脚步，留下了一个个浴血御敌的身影……”“‘取义成仁，丹心炳照’，这是太姥山后人对先烈的尊奉”可知，历史上有许多以身许国、丹心可鉴日月的中华儿女，他们的壮举正是对这八个字最好的尊奉和传承。由“一代代浇灌、传承下去，这是他们世世代代最要守护的珍宝”可知，作为中华儿女，我们要牢记这八个字，把它们当做时代守护的珍宝，浇灌传承下去。21．示例1：我们阅读《乡土中国》的理由有二。首先，《乡土中国》介绍了中国乡村社会的基本特征，其中很多特征并不会随城镇化而消退。如“离不开泥土”是中国人民不变的乡土气息，“差序格局”“家族社群”在今天仍有影响。其次，在城镇化发展的今天，阅读《乡土中国》可以加深对自身行为的了解和认识，并可以从中获取情感认同和共鸣。示例2：我们阅读《乡土中国》的理由有二。首先，《乡土中国》中熟人社会，邻里互助等例证给我们城镇化社区建设提供了启示，有助于社会和谐，人与人关系和睦。其次，《乡土中国》中安土重迁、乡土性等理念有助于我们理解根植于中国人内心的乡土情结，思考在城镇化进程中如何增强民族认同感。【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。题目是主题论坛发言，要求阐述我们要阅读《乡土中国》的两条理由，首先必须对《乡土中国》一书有全面的了解，然后注意结合“城镇化发展”的时代特点，从中筛选与“城镇化发展”有关的内容，如熟人社会，邻里互助等中国乡村社会的基本特征，力求从《乡土中国》的思想理论中得到当代城镇化发展的启示。阐述时要运用书中的专门用语，如差序格局、文字下乡、男女有别、礼治、家族等。注意写出两点不同的理由。22．①“张老师”改为“尊敬的张老师”；②“教书”改为“从教”；③“光临”改为“前往”或“参加”；④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；⑤“快来了”改为“将至”。【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。①“张老师”称呼语不得体，用于称呼老师，可改为“尊敬的张老师”。②“教书”口语色彩较浓，改为书面语“从教”。③“光临”是敬词，用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为“前往”或“参加”。④“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意，不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”。⑤“快来了”口语色彩较浓，宜改为同全文书面语体一致的“将至”。23．例文：

在变局中寻“变”与“不变”之道泱泱华夏，千年传承；斗转星移，沧海桑田。千年来，山川仍在，生活在中华大地上的仍然是炎黄子孙。但变化又无处不在，现代印刷替代了活字印刷，车马邮件都慢的时代逐渐被快节奏的生活取代……历经千年，千百变化，我们当应在变局中寻求变与不变之道。承传统，传菁华，于变化世界中守不变之物。踏上一片乡间的土地，会感受到千年前劳动人民丰收的喜悦；抚摸长城的砖石，能看到祖先的智慧与坚韧；聆听课堂上老师传授的知识，能体会到先贤志士探索时的执着与顽强……在这个每天变化的世界中总有些东西，经住了时间打磨，放射着永恒的光。身为新时代之中华少年，我们同祖国一起面对百年未有之大变局，先人的智慧，中华民族优秀的精神文化基因，都是祖先们给的馈赠，已经也正在蜕变为我们打开新世纪新世界变换迷局的金钥匙——让我们用这把“不变的钥匙”去打开世界的大门，去适应世界的变化，去助力华夏民族的复兴腾飞。敢创新，敢变革，应对千变万化之局。有人说，“新冠疫情之后，‘旧世界’不复存在，‘新世界’喜忧参半。”这是因为我们正处在这变局之中，无法看透当时的历史，但正因为我们在迷局中，我们更应该以变化之笔书写非凡历史。新冠给全世界以沉重打击，但中国却快速改变防疫策略，扛住当头一棒。面对变异的德尔塔毒株，科研人员不再执着于先前的疫苗而是改变策略，针对毒株特点对其改造。面对国外3G技术的强控，中国研发4G，5G，终于实现了4G并跑，5G领跑。身为新时代之中华少年，我们应敢创新，勇变革，不错过百年未有之大变局的机会，以变应变，在创新中成长，在成长中求发展。千变万化，中华少年当守精华，勇创新，迎未来。如今，中国GDP快速上升，中国疫苗研究取得突破性进展，破冰者号勇敢远航……中国正一步步以大国姿态走向强国，我们正见证着人类历史的伟大转折。在这百年未有之大变局之中，我们继守传统，取精华，去糟粕；我们勇于创新，以应变化之局。身为新时代之中华好少年，应以“不变”作为我们的基石，化“变”为利剑去应对和开创无限可能的未来。【审题】本题是一道任务驱动型材料作文题。材料紧扣时代的“变”与“不变”，分别从政治变革、文化传承和人际交往等方面来阐述，这几个方面都很有社会代表性和价值启示性。从“变”的角度看：除了材料中所举