2023四年级语文上册 第七单元 习作：写信配套教学设计 新人教版

2023四年级语文上册第七单元习作：写信配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进第七单元的习作课堂，学习如何写一封得体的信。这是我们课本上的重要内容，相信大家已经对写信有了初步的了解。在《写信》这篇习作中，我们会学习信的格式、信的开头和结尾，以及如何表达自己的情感。这节课，我们将结合实际，通过有趣的互动环节，让大家掌握写信的技巧，让我们一起期待吧！📜✨核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。学生将通过学习写信的格式和技巧，提升书面表达水平，学会在文字中表达真情实感。同时，通过写信这一传统文化活动，增进对人际交往和文化传统的认识，培养良好的沟通能力和人文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握信的格式，包括称呼、正文、结束语和署名等部分的书写位置和规范。

②学会运用恰当的语言表达情感，使信件内容既真实又富有感染力。

③能够根据不同的收信对象和写信目的，选择合适的信件类型，如问候信、感谢信等。

2.教学难点，

①理解并运用信件中的礼貌用语和过渡句，使信件表达更加得体。

②在信件中融入个人情感，使文字富有个性化和真挚感。

③在写作过程中，能够合理组织语言，使信件结构清晰，逻辑连贯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版四年级上册语文教材，特别是第七单元习作部分。

2.辅助材料：准备与写信相关的图片，如信封、邮票等，以及一些经典的信件范本，用于展示信件的格式和结构。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示信件写作的步骤和要点。

4.教室布置：设置一个写信角，放置信纸、信封和彩色笔，供学生实际练习写信使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有写过信？信是怎么样传递我们的情感的？”

展示一些关于写信的图片，如手写信封、邮票等，让学生初步感受写信的魅力或特点。

简短介绍写信的基本概念和重要性，比如它是人际交往的重要方式，也是记录历史和情感的一种方式，为接下来的学习打下基础。

2.写信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解写信的定义，包括其主要组成元素，如称呼、正文、结束语和署名等。

详细介绍信的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解信件的各个部分应该如何书写。

3.写信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写信的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的写信案例进行分析，如问候信、感谢信、道歉信等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同类型信件的应用场景。

引导学生思考写信在现代社会中的角色，以及如何通过写信建立和维护人际关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写信的主题进行讨论，如“如何写一封感谢信”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何表达真挚的情感，如何选择合适的语言等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写信的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括信件的结构、写作要点和小组讨论的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写信的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写信的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调写信在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将写信作为一种有效的沟通方式。

布置课后作业：让学生选择一个收信人，写一封真实的信件，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中多运用写信这一技能。教学资源拓展1.拓展资源：

-信件的历史：介绍信件的历史演变，从古代的书信到现代的电子邮件，让学生了解信件作为沟通工具的发展过程。

-不同类型的信件：提供不同类型信件的范本，如商务信函、情书、求职信等，让学生了解不同场合下信件的特点和写作要求。

-信件写作技巧：收集一些信件写作的技巧和注意事项，如如何开头、如何结尾、如何使用礼貌用语等，帮助学生提升写作水平。

-名人信件：选取一些名人的信件进行分析，如莎士比亚、林肯等，让学生通过名人的信件了解他们的思想和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家中的旧信件，了解家庭成员之间的情感交流，通过对比现代通信方式，体会信件的特殊价值。

-组织学生参加写信活动，如给远方的朋友或亲人写信，或者参与学校组织的写信比赛，提高学生的写作兴趣和实际应用能力。

-引导学生阅读有关信件写作的书籍或文章，如《写信的艺术》、《信件的力量》等，拓宽学生的知识面。

-利用网络资源，如在线信件博物馆、信件写作教程等，让学生在网络上了解更多信件写作的知识和技巧。

-邀请家长参与课堂，分享他们写信的经历和感受，让学生从不同角度理解写信的意义。

-安排学生参观邮局，了解信件的投递过程，增强学生对信件传递信息的认识。

-设计写信主题的写作作业，如“假如你是一封信”，让学生发挥想象力，创作出富有创意的信件作品。

-通过写信，引导学生关注社会热点问题，如环保、教育等，培养学生的社会责任感。

-利用社交媒体，如微博、微信等，鼓励学生分享自己的信件作品，扩大交流范围，提高写作水平。课后作业为了巩固学生对写信这一技能的掌握，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生复习和深化课堂所学内容：

1.实践作业：选择一位家人或朋友，写一封问候信或感谢信。在信中表达你对他们的关心和感激之情，注意信件的格式和语言表达。

-作业示例：亲爱的妈妈，感谢您一直以来的辛勤付出，今天我想通过这封信向您表达我的感激。您的爱让我感到无比温暖，我会努力学习，不辜负您的期望。祝您身体健康，万事如意！

2.创意作业：假设你是一名古代的书信使者，需要给未来的朋友写一封信，介绍你所在的时代和你的生活。要求信件格式正确，内容富有想象力和创意。

-作业示例：亲爱的朋友，我身处一个充满奇迹的时代，这里的人们用纸张和墨水记录下生活的点点滴滴。我所在的朝代，科技发展迅速，文化艺术繁荣。在这封信中，我想告诉你关于我的故事，希望有一天我们能见面。

3.分析作业：阅读一篇经典的信件，如《致加西亚的信》，分析信件的结构、语言特色和作者想要传达的信息。

-作业示例：《致加西亚的信》是一封充满激励和感召力的信件。作者通过讲述加西亚将军的故事，表达了忠诚、责任和执行力的重要性。信件结构清晰，语言简洁有力，给人留下深刻印象。

4.写作作业：根据以下情景，写一封道歉信或建议信。

-情景一：你在学校不小心弄坏了同学的学习用品，需要写一封道歉信。

-情景二：你注意到学校图书馆的书籍摆放不规范，需要写一封建议信。

-作业示例（道歉信）：亲爱的李明，很抱歉昨天我不小心弄坏了你的笔记本。我知道这是我的疏忽，我愿意赔偿你的损失。请你原谅我，以后我会更加小心。

5.应用作业：结合自己的生活经验，写一封倡议信，倡导环保、节约用水或关爱动物等主题。

-作业示例：亲爱的同学们，我们生活在一个美丽的地球上，保护环境是我们每个人的责任。今天，我想倡议大家从身边的小事做起，节约用水、减少浪费。让我们共同努力，为地球家园贡献一份力量！课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过课堂提问，及时了解学生对写信知识点的掌握程度。例如，在讲解信件格式时，可以提问学生：“信件的称呼应该放在哪里？”通过学生的回答，判断他们对信件基本结构的理解。

-观察学习态度：观察学生在课堂上的参与度、专注程度和互动情况，了解他们对写信的兴趣和态度。例如，在小组讨论环节，注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够认真倾听他人的意见。

-小组合作评价：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够提出建设性的意见等。这有助于培养学生的合作精神和团队协作能力。

-课堂练习：通过课堂练习，如现场写信，观察学生是否能正确运用所学知识，快速完成信件的书写。这有助于检验学生对写信技巧的掌握情况。

-反馈与纠正：对于学生在课堂上的错误，及时给予纠正和指导，帮助学生巩固知识点。例如，在学生书写信件时，注意纠正格式错误和语言表达不当的问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括格式、语言表达和内容完整性等方面。通过批改，了解学生对写信技能的掌握程度。

-点评与反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。例如，对于格式正确的信件，可以表扬学生；对于格式有误的信件，可以指出错误并提出正确的格式要求。

-及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果，同时也为后续的学习提供方向。

-鼓励与支持：对于作业中表现出色的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励他们继续保持；对于进步较大的学生，给予特别的关注和鼓励，帮助他们树立信心。

-定期总结：在一段时间后，对学生的作业进行总结，分析学生在写信过程中的普遍问题，以及不同层次学生的需求，为后续的教学提供参考。教学反思九、教学反思

教学过程中，我深刻地感受到了写信这一课程的重要性。它不仅教会了学生如何用文字表达情感，更在无形中培养了他们的沟通能力和文化素养。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我发现学生在写信时对格式的要求并不是特别重视。有些学生在书写信件时，称呼和结束语的位置不够规范，甚至有些学生的信件缺少结束语。这说明我在课堂上对信件格式的讲解可能还不够细致，需要进一步加强。在今后的教学中，我将更加注重信件格式的示范和讲解，确保每位学生都能够掌握正确的写信方法。

其次，学生在信件内容创作上表现出了一定的困难。有些学生在表达情感时显得比较拘谨，甚至有些学生不知道如何开头和结尾。这可能是由于他们对写信的技巧和表达方式不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在课堂上引入一些信件范本，让学生学习如何运用不同的语言表达情感。同时，我也会鼓励学生多进行实践，通过写信来锻炼自己的表达能力。

再者，我发现学生在小组讨论环节的参与度不高。有些学生可能不太善于表达自己的观点，或者害怕在集体面前出错。为了提高学生的参与度，我尝试了以下方法：首先，在讨论前引导学生进行头脑风暴，鼓励他们提出自己的想法；其次，在讨论过程中，我尽量做到平等对待每位学生，给予他们充分的发言机会；最后，对于学生的发言，我给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的价值。

此外，我还发现有些学生在写信时容易受到外界因素的影响，如手机、电视等。这导致他们在写信时注意力不集中，影响写作质量。针对这个问题，我计划在课堂上设置一个“写信时间”，让学生在这个时间段内专心写信，减少外界干扰。

最后，我认为自己在课堂上的教学互动还不够充分。有些学生在课堂上比较沉默，不太愿意与老师和同学交流。为了改善这一情况，我打算在今后的教学中增加互动环节，如角色扮演、写作比赛等，以提高学生的参与度和积极性。板书设计1.写信的基本格式

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