人教七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计

人教七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《多变的天气》这个有趣的话题。这节课我们要从人教七年级地理上册第三章第一节的内容出发，一起探索天气现象的奥秘。咱们先来看看，这节课的重点有哪些呢？嗯，主要是认识常见的天气符号，理解天气现象与气候变化的关系，还有如何根据天气状况来做出相应的判断。这些知识点可是非常重要的，因为它们能帮助我们更好地了解周围的环境，对我们的生活可是大有裨益哦！🌟🌈二、核心素养目标1.培养学生观察和感知自然环境的意识，提升对天气现象的敏感度。

2.增强学生分析问题、解决问题的能力，通过学习天气符号，学会解读天气预报。

3.强化学生尊重科学、理性思考的习惯，学会用科学的方法理解和解释天气变化。

4.培养学生的合作学习精神，通过小组讨论，共同探究天气现象的奥秘。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们可能已经对一些基本的天气现象有所了解，比如晴天、阴天、雨天等。他们可能也接触过一些简单的天气符号，但对其背后的科学原理和气候变化的关系可能还不太清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生好奇心强，对自然现象充满兴趣。他们在学习上具有一定的观察力和初步的分析能力，但可能缺乏系统性的地理知识背景。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉学习，比如通过图片和图表来理解天气现象；有的学生则可能更喜欢动手操作，通过实际模拟天气变化来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，理解天气符号和天气系统可能存在一定的难度，因为他们可能不熟悉相关的地理术语。此外，将天气现象与气候变化联系起来，需要一定的抽象思维能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。同时，由于天气现象的复杂性和多变性，学生可能会感到难以把握其规律性。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立对天气现象的系统性认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版七年级地理上册，以便我们按部就班地学习《多变的天气》这一章节。

2.辅助材料：我会准备一些与天气相关的图片、图表和视频，比如天气预报的动画、不同天气现象的图片，以及一些天气符号的图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：为了让学生更直观地感受天气变化，我会准备一些简单的气象工具，如温度计、湿度计等。

4.教室布置：教室将布置成小组讨论区，每个小组将有一个实验操作台，以便进行小组讨论和实验操作。五、教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要一起探索一个充满奥秘的世界——天气。你们知道吗？天气对我们生活的影响可大了，它影响着我们的出行、穿衣、心情等等。那么，你们对天气有哪些了解呢？今天，我们就来揭开天气的神秘面纱，一起学习《多变的天气》这一章节。

【环节一：认识天气符号】

1.老师展示天气符号的图片，引导学生观察并说出这些符号分别代表什么天气。

2.学生分享自己了解的天气符号，老师进行补充和纠正。

3.老师讲解常见的天气符号，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并举例说明。

【环节二：了解天气现象】

1.老师提问：生活中常见的天气现象有哪些？

2.学生回答，老师进行总结和归纳。

3.老师讲解不同天气现象的形成原因，如晴天的形成、雨天的形成等。

【环节三：学习天气系统】

1.老师提问：什么是天气系统？

2.学生回答，老师进行讲解和示范。

3.老师讲解常见的天气系统，如高压系统、低压系统、锋面系统等，并举例说明。

【环节四：探究气候变化】

1.老师提问：气候变化对我们的生活有什么影响？

2.学生讨论并分享自己的看法。

3.老师讲解气候变化的原因和表现，如全球变暖、极端天气事件等。

【环节五：实验探究】

1.老师将学生分成小组，每组准备一套气象工具，如温度计、湿度计等。

2.学生进行实验，观察并记录天气变化。

3.小组分享实验结果，老师进行点评和总结。

【环节六：小组讨论】

1.老师提出问题：如何应对气候变化？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。

3.各小组派代表发言，老师进行点评和总结。

【环节七：课堂小结】

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得和体会。

3.老师布置课后作业，让学生回家观察天气，并记录下来。

【环节八：课后拓展】

1.老师推荐一些与天气相关的书籍、网站等资源，供学生课后学习。

2.学生自由提问，老师进行解答。六、知识点梳理1.**天气与气候的基本概念**

-天气：短时间内（通常指一天或几天）的气象状况。

-气候：一个地区多年（通常指30年以上）的平均气象状况。

2.**常见的天气现象**

-晴天：天空晴朗无云或云量很少的天气。

-阴天：天空被云层覆盖，阳光难以透过的天气。

-雨天：降水的天气，可以是小雨、中雨、大雨等形式。

-雪天：降雪的天气，通常出现在气温较低的冬季。

-雾天：地面附近的大气中悬浮着大量微小的水滴或冰晶，使视线受到阻碍的天气。

-霜冻：空气温度低于0℃，地表或物体上形成的白色或灰白色的冰晶。

3.**天气符号及其含义**

-阳光符号：表示晴天或阳光充足的天气。

-云符号：表示天空中有云，云量的多少用不同的阴影来表示。

-降水符号：表示有雨、雪、冰雹等降水。

-气压符号：表示大气压力的大小。

-温度符号：表示空气温度。

-风力符号：表示风的大小。

4.**天气系统的基本类型**

-高压系统：大气中气压较高的区域，通常与晴朗天气相关。

-低压系统：大气中气压较低的区域，通常与多云或降水天气相关。

-锋面系统：冷暖气团交界处，容易形成降水。

5.**气候变化的基本特征**

-全球变暖：由于温室气体排放增加，地球平均温度上升的现象。

-极端天气事件：如极端高温、极端低温、极端降水等。

-气候变率：气候系统的自然波动和长期变化。

6.**天气与生活的关系**

-日常生活：如穿衣、出行、农业活动等。

-社会经济：如气象灾害的防范、城市规划等。

-科学研究：如气候变化对生态系统的影响、人类活动对气候的影响等。

7.**天气预报的基本原理**

-利用气象观测数据，通过数学模型预测未来的天气状况。

-包括短期预报、中期预报和长期预报。

8.**气象工具的使用**

-温度计：测量空气温度。

-湿度计：测量空气湿度。

-风速计：测量风速。

-雨量计：测量降水量。

这些知识点是本章节的核心内容，学生需要掌握它们，以便更好地理解天气和气候的基本原理及其对我们的影响。七、教学评价1.**课堂评价**

-提问：通过课堂提问，检验学生对天气现象、天气符号、天气系统等知识点的掌握程度。我会设计一系列开放式和封闭式问题，鼓励学生积极回答，以评估他们的理解深度。

-观察：在课堂讨论和实验活动中，我会注意观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。通过观察，我可以了解学生在实际操作中的表现和遇到的困难。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验或课堂练习，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试将包括选择题、填空题和简答题，旨在全面检验学生的知识水平。

2.**作业评价**

-作业设计：我会布置与课堂内容相关的作业，如绘制天气符号图、记录家庭一周的天气情况、分析某个地区的气候特点等。这些作业旨在巩固学生的理论知识，并提高他们的实际应用能力。

-批改与点评：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。在批改过程中，我会关注学生的答案是否准确，解题过程是否清晰，以及是否有创新性的思考。

-及时反馈：对于学生的作业，我会提供具体的评语和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并激励他们继续努力。

-鼓励与支持：对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**

-形成性评价：在课程进行过程中，我会通过课堂提问、观察和作业批改等方式，对学生的学习情况进行持续的评价。这种评价有助于及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。

-总结性评价：在课程结束后，我会通过测试或考试来评估学生对本章节知识点的整体掌握情况。这种评价有助于了解学生对知识的长期记忆和应用能力。

4.**评价工具与方法**

-评价工具：除了传统的纸笔测试，我还会使用在线测试、小组讨论、实验报告等多种评价工具，以全面评估学生的学习成果。

-评价方法：除了定量评价，我还会进行定性评价，通过学生的自我反思、同伴评价等方式，了解学生的学习态度和进步。八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。每上一节课，我都会坐下来，静下心来，回顾一下自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。今天，就让我们一起来聊聊《多变的天气》这节课的教学反思与改进吧。

首先，我觉得课堂气氛的营造挺重要的。在这节课上，我尝试通过图片、视频等多媒体资源来吸引学生的注意力，让他们对天气现象产生兴趣。但是，我发现有些学生还是显得有些被动，没有完全投入到课堂中来。这可能是因为我提供的互动环节还不够丰富，或者是我没有充分调动他们的积极性。所以，在未来的教学中，我打算设计更多互动性强的活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在乐趣中掌握知识。

其次，我在讲解天气符号的时候，可能过于依赖图片和文字，而没有让学生亲自去操作和体验。我发现，有些学生对于天气符号的理解并不够深入，因为他们没有亲手去绘制或使用这些符号。因此，我计划在下一节课中，让学生亲自尝试绘制天气符号，并通过实际操作来加深对它们的理解。

再来说说实验探究环节。虽然我准备了气象工具，让学生进行实验，但我发现，有些学生在实验过程中显得有些迷茫，不知道如何操作。这说明我在实验指导上可能做得不够细致。今后，我会提前准备好详细的实验指导手册，并在实验过程中给予学生更多的个别指导，确保每个学生都能顺利完成实验。

此外，课堂小结部分，我发现学生对于气候变化这一部分的内容似乎有些难以理解。这可能是因为这个话题比较抽象，而且涉及到一些科学原理。为了帮助学生更好地理解，我打算在接下来的教学中，结合具体的案例，比如全球变暖对某个地区的影响，来帮助学生建立直观的认识。

最后，我想说的是，教学评价也是教学反思的重要组成部分。我会在每次课后，认真分析学生的作业和测试成绩，看看哪些知识点他们掌握得比较好，哪些知识点还有待加强。同时，我也会收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的看法和建议。课后作业为了巩固学生对《多变的天气》这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生将理论知识应用于实际情境中：

1.**天气符号绘制**

-作业内容：请根据课本所学，绘制晴天、阴天、雨天、雪天和雾天的天气符号。

-答案示例：晴天（☀️）、阴天（☁️）、雨天（🌧️）、雪天（❄️）、雾天（💨）。

2.**家庭天气记录**

-作业内容：请记录你家所在地区未来一周的天气情况，包括每天的最高温度、最低温度和主要天气现象。

-答案示例：

-第一天：最高温度15℃，最低温度5℃，晴天。

-第二天：最高温度10℃，最低温度2℃，多云。

-第三天：最高温度8℃，最低温度0℃，雪天。

-第四天：最高温度12℃，最低温度4℃，雨天。

-第五天：最高温度14℃，最低温度6℃，阴天。

3.**天气现象解释**

-作业内容：选择一种天气现象（如雷雨、台风），解释其形成原因和可能带来的影响。

-答案示例：雷雨是由于冷暖气团相遇，空气迅速上升，形成云层并产生电荷，当电荷积累到一定程度时，就会产生放电现象，形成雷雨。雷雨可能会带来短时强降水，并伴有雷电，对人们的出行和农业活动造成影响。

4.**气候变化案例分析**

-作业内容：选择一个地区，分析该地区近年来气候变化的表现和可能的原因。

-答案示例：以北极地区为例，近年来北极地区的气温上升导致冰川融化，海平面上升。这可能是由于全球变暖，主要是由于温室气体排放增加导致的。

5.**天气预报分析**

-作业内容：观看一次天气预报节目，分析预报中提到的天气系统，并解释其对当地天气的影响。

-答案示例：预报中提到的冷锋系统预计将在明天下午到达，预计将带来降温和大风，局部地区可能伴有小雨。这是因为冷锋过境时，暖气团被迅速抬升，形成降水，同时冷气团取代暖气团，导致气温下降。

这些作业题目旨在帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高他们的观察力和分析能力。通过完成这些作业，学生可以更深入地理解天气现象和气候变化，并学会如何利用所学知识来解释和预测天气。内容逻辑关系①天气与气候的基本概念

-天气：短时间内（通常指一天或几天）的气象状况。

-气候：一个地区多年（通常指30年以上）的平均气象状况。

②常见的天气现象

-晴天：天空晴朗无云或云量很少的天气。

-阴天：天空被云层覆盖，阳光难以透过的天气。

-雨天：降水的天气，可以是小雨、中雨、大雨等形式。

-雪天：降雪的天气，通常出现在气温较