思政课实践教学

思政课实践教学摘要：思政课实践教学是高校思想政治理论课教学的重要组成部分，对于增强思政课的实效性、培养学生的思想政治素养和实践能力具有重要意义。本文阐述了思政课实践教学的内涵与目标，分析了当前存在的问题，如重视程度不够、教学资源不足、形式单一等，并提出了相应的改进策略，包括提高认识、加强师资队伍建设、丰富实践形式、完善评价体系等，以推动思政课实践教学质量的提升，更好地发挥其育人功能。

一、引言

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课实践教学作为课堂教学的延伸和补充，能够引导学生将理论知识与实际生活相结合，加深对思政课内容的理解和感悟，增强学生运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决问题的能力，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。然而，当前思政课实践教学在实施过程中还面临着诸多挑战，需要不断探索和改进，以提高其实效性和吸引力。

二、思政课实践教学的内涵与目标

（一）内涵思政课实践教学是指在思想政治理论课教学过程中，通过组织学生参与各种实践活动，如社会调查、志愿服务、参观访问、项目研究等，使学生在实践中体验、思考和感悟，从而深化对思政课理论知识的理解和掌握，提高学生思想政治素质和综合能力的教学环节。它强调学生的主体地位，注重学生在实践中的亲身经历和主动参与，是一种理论与实践相结合的教学方式。

（二）目标1.知识目标帮助学生更好地理解和掌握思政课的基本理论和知识，将抽象的理论转化为具体的实践认知，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题。2.能力目标培养学生的观察能力、调查研究能力、沟通交流能力、团队协作能力、创新能力等，提高学生的综合素质和实践能力，为学生今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。3.情感目标增强学生对国家、社会和人民的责任感和使命感，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神和社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、思政课实践教学存在的问题

（一）重视程度不够部分高校和教师对思政课实践教学的重要性认识不足，将主要精力放在理论教学上，认为实践教学只是辅助性环节，可有可无。在课程安排上，实践教学所占比重较小，时间难以得到保障，导致实践教学流于形式，无法达到预期效果。

（二）教学资源不足1.师资队伍方面从事思政课实践教学的教师数量相对较少，且部分教师实践教学经验不足，缺乏对实践教学方法和技巧的掌握，难以有效地指导学生开展实践活动。2.实践基地方面可供学生开展实践教学的基地有限，一些基地的稳定性和持续性较差，不能满足学生多样化的实践需求。同时，实践基地的指导人员专业素质参差不齐，也影响了实践教学的质量。3.教学经费方面思政课实践教学经费投入不足，难以支撑实践教学活动的顺利开展。如学生调研所需的交通、问卷印刷等费用，以及实践基地的建设和维护费用等都存在缺口，限制了实践教学的深度和广度。

（三）实践形式单一目前思政课实践教学形式较为单一，主要以社会调查、参观访问为主，缺乏创新性和吸引力。这些传统形式难以充分激发学生的兴趣和积极性，导致学生参与度不高，实践教学效果不佳。此外，实践教学与专业课程、学生兴趣爱好的结合不够紧密，未能体现出思政课实践教学的特色和优势。

（四）评价体系不完善1.评价标准不科学对思政课实践教学的评价往往侧重于学生的实践报告或总结，而对学生在实践过程中的表现、参与度、团队协作能力等方面关注不够，评价标准过于单一，不能全面、客观地反映学生的实践成果和综合素质。2.评价主体单一通常由教师作为唯一的评价主体，缺乏学生自评、互评以及实践基地指导人员等多主体参与的评价机制，导致评价结果不够全面和公正，不能充分发挥评价的激励和反馈作用。

四、思政课实践教学的改进策略

（一）提高认识，加强组织领导1.高校层面高校应充分认识思政课实践教学的重要性，将其纳入学校人才培养体系，制定明确的实践教学目标和规划，确保实践教学在课程设置、时间安排、经费投入等方面得到保障。加强对思政课实践教学的组织领导，成立专门的实践教学指导委员会，统筹协调实践教学工作。2.教师层面思政课教师要转变观念，提高对实践教学的重视程度，认真学习实践教学理论和方法，积极探索适合学生特点的实践教学模式，将实践教学与理论教学有机结合，提高教学质量。

（二）加强师资队伍建设1.教师培训定期组织思政课教师参加实践教学培训，邀请专家学者进行专题讲座，分享实践教学经验和案例，提高教师的实践教学能力和水平。鼓励教师参与社会实践活动，深入了解社会实际，丰富教学素材，增强教学的针对性和实效性。2.人才引进引进具有丰富实践经验和相关专业背景的人才充实到思政课教师队伍中，优化教师队伍结构。同时，建立兼职教师队伍，聘请社会各界的专家、学者、先进模范人物等担任兼职教师，为学生开展实践教学提供指导。

（三）丰富实践形式1.项目驱动式实践围绕思政课教学内容，设计具有针对性和挑战性的实践项目，如"红色文化传承与创新项目""乡村振兴战略实施调研项目"等，让学生以项目团队的形式参与实践。在项目实施过程中，学生需要自主查阅资料、制定方案、组织实施、分析总结，培养学生的综合能力。2.志愿服务实践组织学生参与各类志愿服务活动，如社区服务、环保公益、扶贫支教等。通过志愿服务，让学生在帮助他人、服务社会的过程中，增强社会责任感和奉献精神，同时也能深入了解社会现实问题，提高解决实际问题的能力。3.模拟情景实践创设与思政课教学内容相关的模拟情景，如模拟法庭、模拟新闻发布会、模拟企业经营等，让学生在模拟情景中扮演不同角色，体验和感受相关理论知识的应用。这种实践形式能够激发学生的兴趣和参与热情，提高学生的应变能力和团队协作能力。4.新媒体实践利用新媒体平台，开展线上实践教学活动。如组织学生进行线上主题讨论、微视频制作、网络调研等。新媒体实践不受时间和空间限制，能够充分调动学生的积极性和主动性，同时也能培养学生的新媒体素养和网络思想政治教育能力。

（四）完善实践教学基地建设1.基地拓展与优化加强与政府部门、企事业单位、社会组织等合作，拓展思政课实践教学基地的数量和类型。根据不同的教学内容和实践需求，选择具有代表性和教育意义的基地，如爱国主义教育基地、红色文化基地、企业生产基地、农村社会实践基地等，并与基地建立长期稳定的合作关系，确保实践教学活动的顺利开展。2.基地管理与指导完善实践教学基地的管理制度，明确双方的权利和义务。加强对基地指导人员的培训和管理，提高其指导能力和水平。定期对基地进行评估和考核，不断优化基地建设，为学生提供更好的实践教学条件。

（五）完善评价体系1.多元化评价标准构建多元化的评价标准，不仅关注学生的实践报告或总结，还要将学生在实践过程中的表现、参与度、团队协作能力、创新思维等纳入评价范围。制定详细的评价指标，如实践态度、实践能力、实践成果等，对学生进行全面、客观的评价。2.多主体评价机制建立教师评价、学生自评、学生互评以及实践基地指导人员评价相结合的多主体评价机制。教师要在学生实践过程中进行全程指导和监督，实践结束后根据学生的表现进行综合评价；学生自评和互评能够促进学生的自我反思和相互学习，提高学生的自主学习能力和团队协作能力；实践基地指导人员根据学生在基地的实际表现进行评价，使评价结果更加全面、真实。3.评价结果反馈与应用及时向学生反馈评价结果，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，帮助学生明确努力方向。将评价结果与学生的课程成绩、综合素质评价、评优评先等挂钩，充分发挥评价的激励和导向作用，调动学生参与实践教学的积极性和主动性。

五、结论

思政课实践教学对于提高思政课教学质量、培养学生综合素质具有不可替代的作用。通过提高认识、加强师资队伍建设、丰富实践形式、完善实践教学基地建设和评价体系等措施，可以有效解决当前思政课实践教学中存在的问题，推动思政课实践教学不断创新和发展。高校应高