全球气压带和风带教案

全球气压带和风带教案一、教学目标1.知识与技能目标理解大气环流的概念，掌握全球气压带和风带的形成、分布规律。能够绘制全球气压带和风带分布示意图，并能分析其季节移动规律。运用气压带和风带的分布及移动规律，解释一些气候现象的形成原因。2.过程与方法目标通过绘制全球气压带和风带分布示意图，培养学生的绘图能力和空间思维能力。运用案例分析，引导学生探究气压带和风带对气候的影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标通过对大气环流这一自然现象的学习，培养学生探索自然规律的兴趣和科学精神。认识到自然环境各要素之间相互联系、相互影响，树立正确的环境观。

二、教学重难点1.教学重点全球气压带和风带的形成机制。全球气压带和风带的分布规律及季节移动规律。2.教学难点三圈环流的形成过程。气压带和风带对气候的影响。

三、教学方法1.讲授法：讲解大气环流的概念、三圈环流的形成过程、气压带和风带的分布及移动规律等重点知识，使学生系统地掌握基础知识。2.绘图法：引导学生绘制全球气压带和风带分布示意图，帮助学生理解其空间分布和移动规律，培养学生的绘图能力和空间思维能力。3.案例分析法：通过分析不同地区的气候案例，如热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候等，让学生运用所学的气压带和风带知识解释气候现象的形成原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。4.多媒体教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，直观地展示大气环流的过程、气压带和风带的分布及移动等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示图片：展示不同地区的气候景观图片，如热带雨林的郁郁葱葱、热带沙漠的黄沙漫天、地中海地区的阳光沙滩等。2.引导思考：提问学生这些不同的气候景观是如何形成的？是什么因素在影响着全球的气候分布？从而引出本节课的主题全球气压带和风带。

（二）新课讲授（30分钟）1.大气环流的概念（3分钟）讲解：大气环流是指全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。强调：大气环流对全球的热量和水汽输送起着重要作用，影响着各地的天气和气候。2.单圈环流的假设与推理（5分钟）展示动画：地球是一个均匀的球体，太阳直射赤道，地表性质均一，不考虑地转偏向力的情况下，大气如何运动。讲解：赤道地区气温高，空气受热膨胀上升，极地地区气温低，空气冷却收缩下沉。这样在赤道和极地之间就形成了一个热力环流，称为单圈环流。提问：这种单圈环流在实际中是否存在？为什么？引导学生思考地转偏向力对大气环流的影响。3.三圈环流的形成（12分钟）展示动画：考虑地球自转产生的地转偏向力，讲解三圈环流的形成过程。第一步：赤道地区空气受热上升，在高空向南北两侧分流。由于地转偏向力的作用，在北半球，南风逐渐向右偏转成西南风；在南半球，北风逐渐向左偏转成西北风。这样，在北纬30°附近，空气堆积下沉，形成副热带高气压带；在南纬30°附近，同样形成副热带高气压带。第二步：近地面，副热带高气压带的空气向南北两侧分流。向北流的气流在地转偏向力作用下，形成东北信风带；向南流的气流在地转偏向力作用下，形成东南信风带。第三步：极地地区空气冷却下沉，在近地面向低纬流动。在地转偏向力作用下，北半球形成极地东风带，南半球形成极地东风带。第四步：在北纬60°附近，来自副热带高气压带的盛行西风和来自极地高气压带的极地东风相遇。暖而轻的西风气流爬升到冷而重的东风气流之上，形成上升气流，近地面形成副极地低气压带。总结：全球共形成七个气压带和六个风带，气压带和风带相间分布。4.气压带和风带的分布规律（5分钟）展示全球气压带和风带分布示意图，引导学生观察并总结分布规律。总结：气压带和风带以赤道为中心，南北对称分布；高低气压带相间分布；风带的风向由高气压带吹向低气压带，北半球向右偏，南半球向左偏。5.气压带和风带的季节移动（5分钟）讲解：由于太阳直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。展示动画：演示气压带和风带随太阳直射点移动的过程。总结：就北半球而言，夏季气压带和风带向北移动，冬季向南移动。南半球反之。

（三）课堂练习（10分钟）1.让学生在纸上绘制全球气压带和风带分布示意图，并标注出各气压带和风带的名称及风向。2.给出一些关于气压带和风带分布及移动的选择题，如：当太阳直射点位于北半球时，气压带和风带（）A.整体向北移动B.整体向南移动C.北半球向北移动，南半球向南移动D.北半球向南移动，南半球向北移动下列风带中，风向为东北风的是（）A.北半球的信风带B.南半球的信风带C.北半球的西风带D.南半球的西风带3.请学生运用所学知识，解释为什么地中海地区夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

（四）案例分析（10分钟）1.展示案例：以热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候为例，分析气压带和风带对气候的影响。2.热带雨林气候分布地区：赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛等地。成因：常年受赤道低气压带控制，盛行上升气流，多对流雨。气候特征：终年高温多雨。3.热带沙漠气候分布地区：南北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，如撒哈拉沙漠、阿拉伯半岛等。成因：常年受副热带高气压带或信风带控制，盛行下沉气流，降水稀少。气候特征：终年炎热干燥。4.地中海气候分布地区：南北纬30°40°的大陆西岸，如地中海沿岸、美国加利福尼亚州、智利中部等。成因：夏季受副热带高气压带控制，炎热干燥；冬季受西风带控制，温和多雨。气候特征：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。5.引导学生思考：除了这三种气候类型，还有哪些气候类型受到气压带和风带的影响？

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，包括大气环流的概念、三圈环流的形成、气压带和风带的分布规律及季节移动，以及气压带和风带对气候的影响。2.教师进行总结强调：大气环流是全球气候形成的重要因素，掌握气压带和风带的相关知识对于理解气候分布和变化具有重要意义。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业：绘制全球气压带和风带分布示意图，并分析当太阳直射点位于南回归线时，气压带和风带的分布情况。2.实践作业：观察当地的气候特征，查阅资料分析当地气候受哪些气压带和风带的影响。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对全球气压带和风带的形成、分布及移动规律有了较为系统的了解，并能够运用这些知识解释一些气候现象。在教学过程中，运用多种教学方法，如讲授法、绘图法、案例分析法等，充分调动了学生的积