跨越百年的美丽教案

跨越百年的美丽教案一、教学目标1.会写"澡、械"等14个字，会认"埃、伦"等12个生字，能正确读写"诞生、洗澡、漩涡"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3.理解课文内容，体会居里夫人为科学献身的精神。4.感悟居里夫人跨越百年的美丽，体会作者对她的赞美之情。

二、教学重难点1.重点体会居里夫人为科学献身的精神。理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。2.难点感悟居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于她的精神品质和科学成就。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示一些居里夫人的图片，提问：同学们，你们知道图片上的这位女士是谁吗？（学生回答后，教师简要介绍居里夫人）2.引出课题：今天我们要学习一篇关于居里夫人的文章，题目是《跨越百年的美丽》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍"等词语的意思。可以结合上下文理解。可以找近义词、反义词理解。可以联系生活实际理解。3.默读课文，思考：课文围绕"美丽"写了居里夫人的哪些事？4.指名回答，教师相机板书：发现镭为科学献身淡泊名利

（三）精读课文，深入理解1.学习"发现镭"部分（第12自然段）指名朗读第12自然段，思考：居里夫人的"美丽"表现在哪里？学生回答后，教师引导：文中描写了居里夫人的外貌，她的美丽体现在端庄典雅的形象上。（板书：外貌美）再读这两段，体会作者对居里夫人外貌的描写。2.学习"为科学献身"部分（第36自然段）默读第36自然段，思考：居里夫人在研究镭的过程中遇到了哪些困难？她是如何克服的？学生交流回答，教师总结并板书：困难：工作条件艰苦、社会对女性的歧视、镭射线的侵蚀。克服：坚持不懈、坚定执着、勇于献身。重点学习第4自然段指名朗读，思考：从哪些地方可以看出居里夫人工作条件的艰苦？学生找出相关语句后，教师引导体会："在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。"指导朗读，读出工作条件的艰苦。学习第5自然段指名朗读，思考：居里夫人是如何对待镭射线的侵蚀的？学生回答后，教师引导："她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词'放射线'，变成物理学的一个新的计量单位'居里'，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。"从这里可以看出居里夫人为科学事业做出了巨大的贡献，她的美丽体现在她对科学的执着追求和无私奉献上。（板书：精神美）有感情地朗读第36自然段，体会居里夫人为科学献身的精神。3.学习"淡泊名利"部分（第78自然段）自由朗读第78自然段，思考：居里夫人是如何对待名利的？学生交流回答后，教师引导："她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。"从这里可以看出居里夫人淡泊名利的高尚品质，她的美丽体现在她的人格魅力上。（板书：人格美）讨论：居里夫人为什么能视名利如粪土？学生发表自己的看法后，教师总结：居里夫人有着远大的理想和追求，她认为科学研究的价值不在于名利，而在于为人类做出贡献。有感情地朗读第78自然段，体会居里夫人淡泊名利的精神。

（四）总结全文，体会"跨越百年的美丽"1.回顾板书内容，思考：居里夫人的"美丽"体现在哪些方面？2.学生交流回答后，教师引导总结：居里夫人的美丽不仅在于她端庄典雅的外貌，更在于她为科学献身的精神和淡泊名利的高尚品质。这种美丽跨越了百年，永远闪耀着光芒。（板书：跨越百年的美丽）3.引导学生思考："跨越百年的美丽"仅仅是指居里夫人吗？你还能想到哪些具有这种"跨越百年的美丽"的人？4.学生自由发言，教师相机引导学生举例并简要介绍，如爱迪生、爱因斯坦等科学家，他们都为人类的进步做出了巨大的贡献，他们的精神也同样具有"跨越百年的美丽"。

（五）拓展延伸1.开展"我心目中的科学家"主题活动，让学生搜集自己喜欢的科学家的资料，了解他们的事迹和成就，感受他们的精神品质。2.写一篇读后感，表达自己对居里夫人以及其他科学家的崇敬之情。

（六）布置作业1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.背诵课文第36自然段。3.完成课后练习题。

五、教学反思通过这篇课文的教学，学生对居里夫人的事迹和精神有了较为深入的了解，体会到了"跨越百年的美丽"的深刻内涵。在教学过程中，通过多种方式引导学生理解课文内容，如朗读感悟、讨论交流等，学生