爱之链教学设计

爱之链教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"乔依、颠簸、抗拒、凄凉、缝纫、亲吻、尊严、抱怨、湿润、僵硬、善良、车胎、毕竟、号码、餐馆、疲惫、狼吞虎咽、骨瘦如柴"等词语。理解课文内容，明白"爱之链"的含义，即爱是可以传递、延续的，它像链条一样将人与人之间的关爱连接起来。能够有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。学习通过环境描写、人物对话和心理活动描写来表现人物品质的写作方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标引导学生感受文中人物之间的关爱之情，体会"人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助"的道理，激发学生关爱他人、乐于奉献的美好情感。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会人物之间的关爱之情，明白"爱之链"的含义。学习通过环境描写、人物对话和心理活动描写来表现人物品质的写作方法。2.教学难点深入领会"爱之链"的深刻内涵，引导学生在生活中践行关爱他人的行为。体会文中细腻的情感描写，并能在写作中加以运用。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点字词、内容结构和写作方法，帮助学生系统地理解知识。2.自主阅读法：让学生自主阅读课文，培养独立思考和阅读理解能力，在阅读中发现问题、解决问题。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论交流，共同探讨课文中的重点难点问题，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境感受人物的情感和故事的氛围，增强学习的趣味性和感染力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《爱的奉献》，营造温馨、充满爱的课堂氛围。2.歌曲结束后，提问学生："听完这首歌，你有什么感受？你能想到哪些关于爱的故事？"引导学生自由发言，分享自己对爱的理解和感受。3.教师总结：爱是人类最美好的情感之一，它存在于我们生活的每一个角落。今天，我们要走进一篇新的课文，去感受一个关于爱的动人故事，它就是《爱之链》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词，指名认读，正音。乔依（qiáoyī）、颠簸（diānbǒ）、抗拒（kàngjù）、凄凉（qīliáng）、缝纫（féngrèn）、亲吻（qīnwěn）、尊严（zūnyán）、抱怨（bàoyuàn）、湿润（shīrùn）、僵硬（jiāngyìng）、善良（shànliáng）、车胎（chētāi）、毕竟（bìjìng）、号码（hàomǎ）、餐馆（cānguǎn）、疲惫（píbèi）、狼吞虎咽（lángtūnhǔyàn）、骨瘦如柴（gǔshòurúchái）3.结合上下文或工具书，理解部分词语的意思。颠簸：上下震荡；不平稳。凄凉：寂寞冷落；凄惨。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。骨瘦如柴：形容消瘦到极点。4.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔依的故事，展示了人与人之间的关爱是如何传递的。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一部分（第18自然段）指名朗读第18自然段，思考：这部分主要写了什么？乔依是在怎样的情况下帮助老妇人的？学生回答后，教师引导学生找出描写乔依所处环境的句子："已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。"提问：从这些环境描写中，你体会到了什么？学生交流回答，教师总结：环境描写渲染了寒冷、凄凉的氛围，突出了乔依的困难处境，为下文他帮助老妇人做铺垫，表现了乔依的善良。再读乔依与老妇人的对话，思考：从乔依的语言和动作描写中，你能感受到他怎样的品质？学生回答，教师引导分析："乔依愣住了，他从没想到做这件事会有报酬。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。"这段话通过乔依的心理活动描写，表现了他的善良、乐于助人以及不图回报的高尚品质。2.学习第二部分（第911自然段）指名朗读第911自然段，思考：老妇人在得到乔依的帮助后，她的心情是怎样的？她做了什么？学生回答后，教师引导学生找出描写老妇人心理活动的句子："老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了，只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：'在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。'"提问：从老妇人的举动中，你体会到了什么？学生交流回答，教师总结：老妇人被乔依的善举所感动，她心怀感激，也想把这份爱传递下去，表现了爱的延续。3.学习第三部分（第1213自然段）指名朗读第1213自然段，思考：女店主看到老妇人留下的钱和纸条后，她的心情是怎样的？她会对乔依说些什么？学生回答后，教师引导学生结合前文内容进行想象和交流，体会女店主此时内心的温暖和对乔依的爱，感受到爱之链在不断延伸。4.总结"爱之链"的含义组织学生小组讨论："爱之链"是什么？它是如何形成的？小组代表发言后，教师总结："爱之链"是指乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，女店主关爱乔依，这三个人之间的关爱像链条一样传递下去，形成了一个爱的循环。它告诉我们，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助，爱可以在人与人之间不断传递，让世界变得更加美好。

（四）体会写法，拓展延伸（10分钟）1.引导学生回顾课文，思考：课文是通过哪些方法来表现人物品质和情感的？学生回答后，教师总结：课文通过环境描写烘托人物心情，通过人物对话展现人物性格，通过心理活动描写揭示人物内心世界，这些写作方法使文章更加生动形象，富有感染力。2.小练笔让学生选择一个生活中的场景，运用本节课学到的写作方法，描写一个关爱他人的瞬间。学生写作后，同桌之间互相交流，教师选取部分学生的作品进行展示和点评，鼓励学生学习运用多种描写方法来表现人物情感。3.拓展延伸展示一些关于关爱他人的图片或视频资料，让学生观看后谈谈自己的感受。引导学生分享自己在生活中关爱他人或得到他人关爱的经历，进一步深化对"爱之链"的理解和感受。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）1.课堂小结教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结学习收获：我们学习了《爱之链》这篇课文，感受到了乔依、老妇人、女店主之间传递的关爱之情，理解了"爱之链"的含义。同时，我们还学习了通过环境、对话、心理活动描写来表现人物品质和情感的写作方法。希望同学们在今后的生活中，也能像文中的人物一样，关爱他人，让爱之链在我们身边不断延续。2.布置作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。把课堂上的小练笔整理成一篇完整的作文，字数不少于300字。收集一些关于"爱"的名言警句或小故事，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含生字词、课文朗读音频、与课文内容相关的图片和视频资料。2.配套的教学参考资料。

六、教学反思通过本节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会"爱之链"的含义，感受到人与人之间的关爱之情。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、自