第六课活动B、寻访家乡戏曲-多样的戏曲传承（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙科版

第六课活动B、寻访家乡戏曲——多样的戏曲传承（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第六课活动B、寻访家乡戏曲——多样的戏曲传承（教案）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动浙科版课程基本信息1.课程名称：寻访家乡戏曲——多样的戏曲传承

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升学生的审美感知和艺术表现能力。学生将通过寻访家乡戏曲活动，了解戏曲的多样性和传承方式，增强对传统文化的认同感和自豪感，同时锻炼搜集、整理和表达信息的能力，培养合作学习和探究学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对戏曲有一定的基础了解，可能接触过一些戏曲的基本知识，如戏曲的种类、角色分类等。但在深入了解戏曲的传承方式、家乡戏曲特色等方面可能还较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡文化具有浓厚的兴趣，愿意参与实践活动。他们具备一定的观察、思考和表达能力，但合作能力和探究能力有待提高。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和总结，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡戏曲的了解有限，导致在寻访过程中难以找到合适的资料和线索。此外，学生在合作学习和探究学习过程中可能遇到意见不合、分工不均等问题，影响学习效果。针对这些困难，教师需引导学生积极参与，鼓励他们克服困难，共同完成任务。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、摄像机

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：家乡戏曲相关视频、图片资料库、戏曲知识网站链接

-教学手段：实地考察、小组讨论、角色扮演、视频分析教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家乡戏曲选段，让学生欣赏并感受戏曲的魅力。

2.提出问题：家乡有哪些戏曲种类？这些戏曲是如何传承下来的？

3.引导学生思考：我们能为戏曲的传承做些什么？

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍戏曲的起源和发展，重点讲解戏曲的种类和特点。

2.分析家乡戏曲的特色，展示家乡戏曲的代表性作品。

3.讲解戏曲传承的方式，如传统演出、戏曲教育、网络传播等。

4.强调戏曲在传统文化中的地位和意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生分组讨论家乡戏曲的特点和传承方式，每组推选代表进行分享。

2.角色扮演：让学生扮演戏曲中的角色，体验戏曲表演的乐趣。

3.互动提问：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

四、师生互动环节（15分钟）

1.互动游戏：设计一个与戏曲相关的互动游戏，让学生在游戏中学习戏曲知识。

2.故事分享：邀请一位戏曲爱好者分享自己的戏曲故事，激发学生的兴趣。

3.学生提问：学生可以向教师提问，教师解答，加深学生对戏曲的理解。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：戏曲在现代社会中还有哪些作用？

2.提问：你认为我们应该如何保护和发展家乡戏曲？

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调戏曲在传统文化中的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课余时间深入了解家乡戏曲，为戏曲的传承贡献自己的力量。

教学过程详细安排如下：

1.导入环节（5分钟）：播放戏曲选段，提出问题，引导学生思考。

2.讲授新课（15分钟）：介绍戏曲的起源、种类、特色和传承方式。

3.巩固练习（10分钟）：分组讨论、角色扮演、互动提问。

4.师生互动环节（15分钟）：互动游戏、故事分享、学生提问。

5.课堂提问（5分钟）：提问戏曲的作用和保护发展方法。

6.总结与拓展（5分钟）：总结本节课内容，鼓励学生深入了解家乡戏曲。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保学生能够掌握新知识，提高文化理解与传承意识。同时，通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作、探究和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡戏曲的历史背景：介绍家乡戏曲的起源、发展历程以及在不同历史时期的演变。

-戏曲艺术特点：探讨戏曲的唱腔、表演、服饰、道具等方面的艺术特色。

-戏曲人物形象：分析戏曲中常见的角色类型，如生、旦、净、末、丑，以及他们的代表人物和故事。

-戏曲音乐与舞蹈：研究戏曲音乐的特点，如曲调、节奏、乐器等，以及戏曲舞蹈的表演形式。

-戏曲与地方文化：探讨戏曲与当地民俗、节日、地理环境等之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国戏曲史》、《戏曲表演艺术》等书籍，深入了解戏曲的历史和艺术。

-观看戏曲演出：鼓励学生观看家乡戏曲的现场演出，亲身体验戏曲的魅力。

-参与戏曲活动：组织学生参加戏曲知识竞赛、戏曲表演比赛等活动，提高他们的戏曲素养。

-制作戏曲手抄报：让学生收集戏曲图片、文字资料，制作戏曲手抄报，展示他们对戏曲的理解。

-探访戏曲世家：邀请戏曲世家成员来校分享戏曲故事，让学生了解戏曲家族的传承。

-开展戏曲主题班会：组织班会，让学生分享自己了解的戏曲知识，增进同学间的交流。

-创作戏曲剧本：鼓励学生发挥创意，创作戏曲剧本，通过表演的形式展现戏曲的魅力。

-研究地方戏曲特色：引导学生研究家乡戏曲的独特之处，撰写研究报告，提升他们的研究能力。

-制作戏曲服饰：让学生尝试制作戏曲服饰，了解戏曲服饰的制作工艺和美学价值。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：要求学生回家后，与家长一起查找并记录家乡戏曲的历史资料，包括戏曲的种类、起源、代表人物等。学生需准备一份简短的报告，下节课与同学们分享。

2.实践作业：学生可以选择自己感兴趣的家乡戏曲种类，进行一次角色扮演，模拟戏曲表演。表演可以是个人的，也可以是小组的，要求学生记录表演过程中的感受和遇到的困难。

3.思考作业：让学生思考如何将家乡戏曲的传承与现代生活相结合，提出自己的观点和建议。

作业反馈：

1.家庭作业反馈：教师将根据学生的报告内容，评价学生对家乡戏曲知识的掌握程度，以及对资料的整理和分析能力。对于资料丰富、分析深入的学生给予表扬，对于资料不足或分析不够深入的学生，教师将给出补充资料和建议。

2.实践作业反馈：教师将观察学生的表演，评价学生的表现力和对戏曲角色的理解。对于表现突出、角色塑造到位的学生给予肯定，对于表演不够自然或对角色理解不够深入的学生，教师将提供表演技巧和角色理解方面的建议。

3.思考作业反馈：教师将收集学生的观点和建议，评价学生的问题意识和对传统文化的思考能力。对于有创意、有深度的观点给予鼓励，对于观点较为单一或缺乏思考的学生，教师将引导他们进一步思考，提出更有建设性的意见。

教师将在课后及时批改作业，并在下一节课开始时进行反馈。对于作业中的共性问题，教师将在课堂上集中讲解，帮助学生解决问题。对于个别学生的反馈，教师将通过个别辅导或课后交流的方式，给予针对性的指导。通过这样的作业布置与反馈机制，教师旨在促进学生巩固所学知识，提高他们的综合能力，并激发他们对传统文化的兴趣和热爱。教学反思八、教学反思

今天上了“寻访家乡戏曲——多样的戏曲传承”这一课，总的来说，我觉得效果还是不错的。孩子们对于家乡戏曲的兴趣很浓厚，参与度很高，这让我感到非常欣慰。

首先，我注意到学生们在介绍家乡戏曲时，能够积极地参与到课堂讨论中，这说明他们对家乡文化有很强的认同感。在讲授戏曲的种类和特点时，我尽量用通俗易懂的语言，结合了一些生动的例子，学生们听起来也比较容易接受。

在课堂练习环节，我安排了角色扮演的活动，这让学生们有了实际体验的机会。我发现，很多学生对于戏曲角色的表演有一定的天赋，他们的表现让我感到惊喜。但同时，也有一些学生在表演中显得有些拘谨，这可能是因为他们对戏曲表演的规则和技巧还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行实践，让他们在实际操作中提高。

在课堂提问环节，我提出了关于戏曲在现代社会中作用的问题，学生们给出了不少有创意的回答。这让我意识到，学生们对于传统文化的理解已经不再局限于课本知识，他们能够结合自己的生活经验，提出自己的见解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生对于家乡戏曲的了解还