2023七年级英语上册 Unit 1 My name's Gina第5课时教学实录（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit1Myname'sGina第5课时教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语上册Unit1Myname'sGina第5课时教学实录（新版）人教新目标版设计意图本课时教学实录旨在通过复习巩固七年级英语上册Unit1Myname'sGina中的基础词汇和句型，提高学生的口语表达能力。通过实际情境模拟，让学生在轻松愉快的氛围中练习自我介绍，培养良好的英语交际习惯。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听力、口语练习，提高对英语语音、语调的敏感度。

2.增强学生的文化意识，了解西方人的姓名文化，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过自我介绍练习，锻炼逻辑思维和表达能力。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中，学会与他人沟通、协作，共同完成任务。学情分析七年级学生刚刚步入初中阶段，对英语学习充满好奇和热情。但在知识、能力和素质方面，学生的基础参差不齐。

知识方面：学生对英语字母和基本的语音规则已有了解，但词汇量有限，对英语语法规则的认识较为模糊。在Unit1Myname'sGina中，学生已经学习了基本的自我介绍用语，但实际应用能力不足。

能力方面：学生在听力理解方面有一定的基础，但口语表达能力较弱，缺乏自信心。在阅读理解方面，学生对简单的文章能进行初步理解，但在词汇量不足的情况下，理解难度较大的文本时存在困难。

素质方面：学生在学习英语的过程中，合作精神和自主学习能力有待提高。部分学生在课堂参与度上存在不足，需要教师引导和鼓励。

行为习惯方面：学生在课堂上普遍表现较好，但个别学生存在注意力不集中、纪律散漫等问题。部分学生在课后复习和预习方面不够主动，影响学习效果。

1.注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的词汇量和语法水平。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3.加强口语和听力训练，提高学生的实际应用能力。

4.引导学生积极参与课堂活动，培养合作精神和自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新目标版》七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像、家庭照片等，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和练习题。

4.教学活动材料：准备小卡片，用于学生进行自我介绍和角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对姓名的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道名字对一个人来说有多重要吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文化中姓名的图片或视频片段，让学生初步感受姓名的独特性和文化内涵。

简短介绍姓名的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.姓名基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解姓名的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

讲解姓名的定义，包括其主要组成元素，如姓氏、名字、中间名等。

详细介绍姓名的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.姓名案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解姓名的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的姓名案例进行分析，如名人姓名、文化中具有特殊意义的姓名等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解姓名的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人身份认同和社交互动的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与姓名相关的主题进行深入讨论，如姓名的文化内涵、姓名的选择标准等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对姓名的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调姓名的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括姓名的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调姓名在个人身份认同、文化传承和社会交往中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用姓名知识。

布置课后作业：让学生收集并分析一个与姓名相关的社会现象或案例，撰写一篇小论文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《姓名的故事》：介绍不同国家和文化中姓名的起源和意义，如姓氏的演变、特殊姓名背后的故事等。

-《名字的力量》：探讨名字对个人性格、命运和社会关系的影响，以及如何通过名字来了解一个人。

-《姓名学入门》：介绍姓名学的起源、方法和应用，包括如何通过姓名分析一个人的性格、运势等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己家族中成员的姓名，了解家族的姓氏来源和家族故事，撰写一篇关于家族姓名的短文。

-引导学生收集并整理与自己姓名相关的名言警句或励志故事，制作成姓名主题的展示板。

-鼓励学生参与学校的姓名文化主题活动，如举办姓名知识竞赛、姓名文化讲座等，提升学生对姓名文化的兴趣。

-学生可以尝试创作一首以姓名为主题的诗歌或歌曲，表达对姓名的感悟和思考。

-鼓励学生参与社区活动，了解不同文化背景中姓名的用法和意义，增强跨文化交流能力。

3.实践活动建议：

-组织学生进行姓名文化调研，了解不同地区、民族和国家的姓名特点，撰写调研报告。

-设计一个以姓名为主题的创意项目，如设计姓名个性化名片、制作姓名文化地图等。

-学生可以尝试用英语介绍自己的姓名，了解西方文化中姓名的构成和意义，提高英语口语表达能力。

4.家长参与：

-邀请家长参与学生的姓名文化学习活动，分享家族姓名的故事和背后的意义。

-家长可以协助学生收集与姓名相关的资料，如家族谱系、历史文献等。教学反思今天上了七年级英语上册Unit1Myname'sGina第5课时的课程，回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有的学生参与度不高，可能是因为他们对姓名这个话题不够敏感。下次，我可能会尝试更贴近学生生活的话题，比如他们的兴趣爱好，来吸引他们的注意力。

其次，我发现学生在口语练习时的参与度不够。虽然我设计了小组讨论和角色扮演的活动，但有些学生还是显得比较拘谨，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自我介绍这个话题感到害羞，或者是对自己的英语水平没有信心。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加宽松和包容的学习环境，让他们敢于表达自己。

再来说说课堂互动。我发现，虽然我尽量让学生参与进来，但有些学生还是习惯于被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。这让我意识到，我需要更多地引导学生思考，鼓励他们提出问题，而不是仅仅传授知识。

另外，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对英语语法的理解还不够深入，这在自我介绍时体现得尤为明显。例如，他们可能会忘记使用正确的时态或者主谓一致。因此，我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

此外，我还注意到，课堂上的个别学生存在注意力不集中的情况。这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣，或者是因为他们有其他的学习困难。针对这种情况，我需要更加关注这些学生，了解他们的学习需求，并采取相应的教学策略。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。我发现，有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，有的学生甚至没有完成。这可能是因为作业量过大或者难度过高，导致学生感到压力。因此，我需要在设计作业时，既要考虑到巩固课堂所学，又要确保作业的合理性和可行性。重点题型整理1.完成句子：

-Gina___________________________________.

答案：HernameisGina.SheisfromChina.

2.选择合适的介词填空：

-Mynameis_______(from)China.

-Sheis_______(in)Class7A.

答案：from;in

3.选择正确的时态：

-What's_______(be)yourname?

-I_______(be)LiMing.

答案：is;am

4.完成对话：

-A:_______isyourname?

-B:Mynameis_______.

答案：What;Wangping

5.用所给词的正确形式填空：

-Thisismy_______(book).

-Ihave_______(two)books.

答案：book;two

详细补充和说明：

1.完成句子：

这个题型主要考查学生对句子结构的掌握。学生需要根据提示，将正确的句子成分填入空格中，形成完整的句子。例如，题目中的句子要求学生填入Gina的名字和她是来自中国的信息。

2.选择合适的介词填空：

这个题型考察学生对介词的运用能力。学生需要根据句子意思和语法规则，选择正确的介词填空。例如，"from"表示来自某个地方，"in"表示在某处。

3.选择正确的时态：

这个题型考查学生对现在时态的掌握。学生需要根据句子意思和语境，选择正确的动词形式。例如，"is"是现在