2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第7课 唯物辩证法的联系观 第1框 世界是普遍联系的教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第7课唯物辩证法的联系观第1框世界是普遍联系的教学实录新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“世界是普遍联系”为主题，通过分析联系的观点，引导学生理解联系的概念和特点，从而树立正确的世界观和方法论。教学过程中，结合课本内容，运用案例分析法，让学生在思考中认识联系，提高学生的政治素养和辩证思维能力。核心素养目标1.培养学生辩证思维，理解联系的观点，提高分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生的科学精神，树立正确的世界观，认识世界普遍联系的本质。

3.培养学生的政治认同，认同唯物辩证法的联系观，为社会发展贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

-理解联系的概念：重点讲解联系的含义，包括联系的客观性、多样性、条件性等，通过实例分析让学生掌握联系的本质。

-认识联系的普遍性：强调联系无处不在，无时不有，引导学生从自然界、人类社会、思维活动中找到联系的事例。

-把握联系的方法论意义：阐述联系对认识世界和改造世界的指导作用，如矛盾分析法、系统分析法等。

2.教学难点

-联系的客观性与主观性的辩证关系：难点在于理解联系的客观性是基础，但主观性在认识和把握联系中的重要性也不容忽视。

-联系的多样性与条件性：难点在于理解不同类型的联系（如直接联系、间接联系、本质联系、现象联系等）及其存在的条件。

-联系观在实际问题中的应用：难点在于将联系观应用于解决实际问题，如经济全球化、社会可持续发展等领域的案例分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版必修4的教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与联系观相关的图片、图表和视频，如自然现象的动态展示、社会联系的案例分析等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟实验或观察实验的器材，如地球仪、显微镜等，确保安全。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，便于学生进行合作学习和交流。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习新的一课《世界是普遍联系》。在上一节课中，我们学习了唯物辩证法的基本观点，那么，这个世界究竟是如何联系的呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）：期待学习这节课的内容，想了解世界的联系。

二、新课讲授

1.联系的概念

（教师）：首先，我们来明确一下联系的概念。联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

（学生）：认真听讲，记录联系的定义。

2.联系的普遍性

（教师）：接下来，我们要探讨联系的普遍性。从自然界到人类社会，从微观到宏观，联系无处不在。

（学生）：思考联系在自然界和人类社会中的体现。

3.联系的多样性

（教师）：联系的形式是多样的，有直接联系和间接联系、本质联系和现象联系等。

（学生）：举例说明联系的多样性，如地球与太阳的直接联系、人类与自然的间接联系等。

4.联系的条件性

（教师）：联系的存在是有条件的，任何联系都是在一定条件下形成的。

（学生）：思考联系的条件性，如气候变化对生态环境的影响。

5.联系的方法论意义

（教师）：联系观对于我们的认识世界和改造世界具有重要的方法论意义。

（学生）：结合实际，思考联系观在解决问题中的应用。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）联系在自然界和人类社会中的具体表现；

（2）联系的形式有哪些；

（3）联系的条件是什么；

（4）联系观在解决问题中的应用。

（学生）：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

2.案例分析

（教师）：接下来，我们通过以下案例来分析联系观的应用。

案例：某地区因过度开发导致生态环境恶化，引发了一系列问题。

（学生）：分析案例，找出问题产生的原因，提出解决方案。

四、课堂小结

（教师）：通过本节课的学习，我们了解到联系的概念、普遍性、多样性、条件性和方法论意义。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用联系观去认识和解决问题。

（学生）：总结本节课所学内容，加深对联系观的理解。

五、课后作业

1.阅读教材相关内容，加深对联系观的理解。

2.收集生活中联系的事例，进行分析和总结。

3.思考联系观在解决实际问题中的应用，撰写一篇短文。

（学生）：认真完成课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《唯物辩证法导论》：这本书深入浅出地介绍了唯物辩证法的基本原理，包括联系观、发展观、矛盾观等，适合对哲学有兴趣的学生进一步学习。

-《系统论、控制论、信息论》：这本书探讨了系统论的基本概念，包括系统的结构、功能、演化等，有助于学生理解联系观的系统性特点。

-《自然辩证法》：这本书从自然科学的视角出发，探讨了自然界的普遍联系，适合对自然科学感兴趣的学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试分析社会热点问题，如气候变化、环境污染等，运用联系观来分析问题的成因和解决途径。

-组织学生进行小组项目，如研究城市交通拥堵问题，通过实地调查和数据分析，探讨交通系统中的联系和优化方案。

-鼓励学生阅读相关的学术论文或科普文章，了解联系观在各个学科领域的应用，如生物学中的生态网络、经济学中的供应链等。

-设计模拟实验，让学生通过实际操作来体验联系观在自然科学中的应用，例如，通过观察植物生长过程中的光合作用和水分循环，理解生物体之间的联系。

3.实践活动建议

-学生可以参与社区服务活动，如环保宣传、社区绿化等，通过实践活动体会人与自然、人与社会的联系。

-组织辩论赛，让学生就某个社会问题进行辩论，如“科技发展对人类社会的联系有何影响”，通过辩论加深对联系观的理解。

-开展课题研究，鼓励学生选择一个与联系观相关的研究课题，如“互联网时代的人际联系变化”，通过研究提升学生的学术研究能力。板书设计①联系的概念

-定义：事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用

-特点：客观性、多样性、条件性

②联系的普遍性

-自然界：如地球与太阳、生态系统中的物种关系

-社会生活：如经济全球化、人际交往

③联系的多样性

-直接联系与间接联系

-本质联系与现象联系

-必然联系与偶然联系

④联系的条件性

-条件是联系形成的基础

-条件的变化影响联系的性质和形式

⑤联系的方法论意义

-认识世界：揭示事物之间的联系，理解事物的本质

-改造世界：指导实践活动，优化系统，促进发展教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动提问和回答问题，表现出良好的学习态度。

-学生能够结合实际案例，运用联系观进行分析，体现了对知识的理解和应用能力。

-学生在课堂活动中表现出良好的合作精神，能够与同伴共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，涵盖了联系观的多个方面，如联系的普遍性、多样性、条件性等。

-学生在讨论中能够提出有见地的观点，对联系观的理解更加深入。

-小组讨论成果的展示形式多样，包括PPT演示、角色扮演、案例分析等，增强了课堂的趣味性和互动性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对联系观知识的掌握程度，包括概念理解、案例分析、问题解决等。

-测试结果显示，大部分学生对联系观的概念有较好的理解，能够运用联系观分析简单案例。

-部分学生在联系观的运用上存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己在课堂上的表现进行自我评价，如参与度、合作能力、知识掌握等。

-学生之间进行互评，能够提出建设性的意见和建议，促进学生共同进步。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，明确改进方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于学生在联系观应用上的不足，教师提出具体改进建议，如加强理论学习、多参与实践活动等。