Unit 8 Wonderland Integration教学设计 - 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit8WonderlandIntegration教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为译林版七年级英语下册Unit8Wonderland，主要内容包括学习关于童话故事的基本词汇和句型，以及通过阅读和讨论了解童话故事的特点和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段接触过的童话故事有关联，有助于学生回顾和巩固已学知识，同时通过新内容的引入，激发学生对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过童话故事的阅读和分析，学生将提升语言能力，增强词汇和句型运用；通过跨文化交流，增强文化意识，理解不同文化背景下的故事内涵；通过批判性思维，提高分析故事情节和主题的能力；通过自主学习，提高英语学习的策略和方法。三、学情分析在译林版七年级英语下册Unit8Wonderland的教学中，我们需要对学生的学情进行全面分析。首先，学生刚进入初中阶段，英语学习的基础水平参差不齐。部分学生在小学阶段已经建立了较好的英语学习习惯，具备一定的词汇量和基本的语法知识，而另一部分学生可能在这方面有所欠缺。

从知识层面来看，学生对于童话故事有一定的了解，但具体到英语语境中，他们对相关词汇和句型的掌握程度不一。这将对本节课的词汇教学和句型练习产生直接影响。

在能力方面，学生的听、说、读、写能力发展不平衡。部分学生口语表达能力较强，能够较为流畅地进行日常对话，但在写作和阅读理解方面可能存在困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

素质方面，学生的合作意识、创新精神和自主学习能力有待提高。在童话故事的讨论和分析中，学生需要学会合作、批判性思考，并能够自主查找资料，这些都对学生的发展具有重要意义。

行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在课后的自主学习方面，部分学生可能存在拖延、不认真完成作业等问题。这些问题可能会影响他们对本节课内容的吸收和应用。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的方法。讲授法用于介绍童话故事的基本知识和背景，讨论法鼓励学生分享个人理解和观点，项目导向学习则通过小组合作完成童话故事的创作或改编，以增强学生的参与感和实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演童话故事中的角色，通过对话和表演加深对故事情节的理解；组织小组讨论，让学生分析故事中的道德冲突和人物性格；实施项目导向学习，让学生创作自己的童话故事，提高创新能力和团队协作能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频材料，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。同时，使用电子平台进行在线词汇练习和语法练习，帮助学生巩固所学知识。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》或《灰姑娘》，激发学生的兴趣。

-提问：“你们最喜欢哪个童话故事？为什么？”

-引导学生讨论童话故事的特点和魅力，为接下来的新课学习做铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：介绍童话故事的基本概念和特点，例如魔幻元素、道德寓意等。

-教师展示童话故事中的典型元素，如魔法、仙子、妖精等，并解释它们在故事中的作用。

-举例说明童话故事如何传达道德教育，如勇敢、善良、诚实等品质。

-第二条：讲解童话故事中的常用词汇和句型。

-教师呈现与童话故事相关的词汇，如fairytale、magic、princess等，并进行讲解和例句演示。

-引导学生练习使用这些词汇和句型进行简单的对话或描述。

-第三条：分析童话故事的结构和情节发展。

-教师以《小红帽》为例，分析故事的起承转合，解释故事情节的推进和高潮。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演。

-将学生分成小组，每组选择一个童话故事，进行角色分配和剧本创作。

-学生在课堂上演示故事片段，其他学生观看并评价。

-第二条：小组讨论。

-学生讨论童话故事中的道德冲突，如《狼和小羊》中的冲突。

-每组派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生深入思考。

-第三条：创作自己的童话故事。

-学生分组，每组创作一个简短的童话故事，包括角色、情节和道德寓意。

-各组展示故事，全班同学投票选出最佳作品。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：童话故事中的道德教育。

-学生讨论《白雪公主》中的邪恶皇后是如何体现贪婪和虚荣的。

-学生分享其他童话故事中体现的道德观念，如勇敢、善良等。

-第二方面：童话故事对儿童的影响。

-学生讨论童话故事如何帮助儿童建立正确的价值观和人生观。

-学生举例说明童话故事如何影响他们的成长经历。

-第三方面：童话故事的改编和创新。

-学生讨论如何对经典童话进行改编，使其更符合现代价值观。

-学生提出自己的想法和创意，进行故事改编的初步尝试。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的基本特点、常用词汇和句型以及道德教育的重要性。

-提问：“今天我们学习了哪些童话故事？你们最喜欢哪一个？为什么？”

-鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事，并将其中的道理运用到实际生活中。

-布置作业：阅读一本童话故事书，并准备下节课分享故事内容和个人感悟。

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话集》：这是一部经典的童话故事集，包含了《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的故事，适合学生自主阅读，进一步了解不同风格的童话故事。

-《格林童话》：收集了德国民间传说的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等，通过阅读这些故事，学生可以对比中西方童话的不同特点。

-《彼得·潘》：这是J.M.巴里创作的一部幻想小说，讲述了小男孩彼得·潘在梦幻岛上的冒险故事，适合对冒险题材感兴趣的学生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述推荐的童话故事集，并尝试用自己的语言复述故事。

-学生可以尝试分析故事中的角色性格和故事情节的发展，思考故事背后的道德寓意。

-学生可以创作自己的童话故事，尝试加入一些新的元素，如科技、环保等，以反映现代社会的问题和价值观。

3.知识点拓展：

-童话故事的历史背景和文化意义：学生可以探究童话故事在不同国家和地区的起源和发展，以及它们在文化传承中的作用。

-童话故事的艺术特点：分析童话故事中的象征、隐喻等修辞手法，以及它们如何增强故事的吸引力。

-童话故事的教育价值：探讨童话故事如何通过故事情节和角色塑造来传递道德教育和社会价值观。

4.实践活动建议：

-学生可以组织一个小型的童话故事演讲比赛，通过演讲的形式展示对童话故事的理解和感悟。

-学生可以制作童话故事海报，展示故事的主要角色和情节，增强视觉记忆。

-学生可以参与班级的童话故事改编活动，将经典故事与现代元素结合，创作出新的故事版本。七、教学反思与总结今天这节课，我感觉挺有收获的。首先，我想说说教学反思。在导入新课的时候，我选择了播放童话故事视频，这个方法挺受欢迎的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生可能因为基础不同，对视频内容的理解程度不一样，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供更多层次的学习材料。

新课讲授部分，我尝试了讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的方式。我觉得这样的组合挺有效的，学生们在讨论和实践中，对童话故事的理解更加深入。不过，我发现有些学生在讨论中不太敢于发言，这可能是因为他们担心自己的英语水平不够，或者害怕犯错。所以，我打算在下节课开始时，先进行一些简单的自我介绍和小组交流，帮助学生建立自信。

实践活动环节，我安排了角色扮演、小组讨论和创作童话故事等活动。这些活动挺受欢迎的，学生们在参与过程中表现出了很高的积极性。但是，我也发现有些学生在角色扮演时，对台词的记忆不够准确，这让我意识到我们需要在课前进行充分的准备和练习。同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生比较依赖组长，不太主动发表自己的观点，这可能是因为他们缺乏团队协作的经验。因此，我计划在接下来的教学中，加强团队协作的练习，让学生们在互动中学会倾听和表达。

在学生小组讨论环节，我提出了几个方面的问题，比如童话故事中的道德教育、童话故事对儿童的影响以及童话故事的改编和创新。学生们给出了不少有创意的回答，比如他们认为童话故事中的邪恶角色可以代表现实生活中的不良现象，而童话故事中的正义角色则象征着人们心中的美好愿望。这些回答让我感到欣慰，说明学生们不仅理解了故事内容，还能从中提炼出一些深刻的道理。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还有待加强，有些学生可能会在课堂上分心。另外，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，有些作业可能对基础薄弱的学生来说难度较大。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

-我会加强课堂管理，通过设立明确的课堂规则和奖励机制，引导学生集中注意力。

-在布置作业时，我会设计不同难度层次的作业，以满足不同学生的学习需求。

-我会继续鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力和团队协作能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并复述：

学生选择一个本节课学到的童话故事，如《小红帽》或《灰姑娘》，阅读故事原文，并尝试用自己的话复述故事内容。要求至少复述到故事的主要情节和角色。

2.词汇练习：

学生收集本节课学到的童话故事相关词汇，如fairytale、magic、princess等，并编写一个小段落，使用这些词汇描述一个自己创作的童话故事。

3.创意写作：

学生根据本节课所学，创作一个简短的童话故事，故事中应包含至少一个童话故事元素，如魔法、仙子、妖精等，并尝试加入一些自己的创意元素。

作业反馈：

1.及时批改：

对于学生的作业，我会尽快进行批改，确保每个学生都能及时得到反馈。

2.反馈内容：

-词汇使用：检查学生是否正确使用了课堂上学到的词汇，是否能够灵活运用。

-故事内容：评价故事情节的连贯性和创意，以及是否包含了童话故事的典型元素。

-写作技巧：指出学生在写作中可能存在的语法错误或表达不够清晰的地方。

3.改进建议：

-对于词汇使用不准确的学生，建议他们再次复习相关词汇，并提供例句帮助理解。