年高中地理 2.3 常见的天气系统教学实录

年高中地理2.3常见的天气系统教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析高中地理2.3常见的天气系统，本章节内容与课本紧密关联，旨在让学生了解常见的天气系统及其形成原因，掌握天气系统的分布和特点。通过学习，学生能够运用所学知识分析天气变化，提高地理素养。核心素养目标培养学生地理空间思维，理解大气环流对天气系统的影响；提升地理实践能力，学会分析天气图；增强环境意识，认识到气候变化与人类活动的关系。通过学习，学生能够运用地理知识解释生活现象，提高问题解决能力。重点难点及解决办法重点：大气环流与天气系统的关系，不同天气系统的特点及分布。

难点：天气系统的分析与应用，如寒潮、台风等天气系统的成因和影响。

解决办法：

1.通过实例教学，引导学生理解大气环流对天气系统的影响。

2.采用多媒体展示，帮助学生直观认识不同天气系统的特点。

3.设置问题情境，引导学生分析天气图，提高实际应用能力。

4.组织小组讨论，让学生分享对天气系统成因和影响的见解，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本高中地理教材，涵盖本节课知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气系统图片、图表和视频资料，增强直观性。

3.实验器材：准备地球仪、风速计等，辅助学生理解大气环流和天气系统。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习大气环流的基本概念和常见天气系统的类型。

设计预习问题：围绕“常见的天气系统”课题，设计问题如“如何判断一个地区是否受高压系统控制？”和“低压系统与高压系统对天气的影响有何不同？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，理解大气环流和天气系统的基础知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气系统的图片，如高压和低压中心的示意图，引出“常见的天气系统”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解高压系统和低压系统的特点，以及它们如何影响天气，如高压系统通常带来晴朗天气，而低压系统可能导致降雨。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同天气系统的特点及其对日常生活的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对天气系统特点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解高压和低压系统的特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生分析某一地区的天气图，判断该地区受何种天气系统影响。

提供拓展资源：提供与天气系统相关的书籍、网站和视频，如气象预报的原理和实际案例。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，分析天气图，巩固对天气系统的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解天气系统的复杂性和预报的挑战。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源

1.气象灾害与人类活动的关系

-气象灾害的种类：了解常见的气象灾害，如洪水、干旱、台风、沙尘暴等。

-气象灾害的影响：分析气象灾害对人类社会、经济和环境的影响。

-气象灾害的预防与应对：探讨如何通过科技手段和政策措施来减少气象灾害的影响。

2.地球气候系统与人类活动

-气候变化的背景：了解全球气候变化的历史和现状。

-人类活动对气候的影响：分析工业革命以来，人类活动对气候系统的影响。

-气候变化的应对策略：探讨国际合作和国内政策在应对气候变化中的作用。

3.天气预报与日常生活

-天气预报的基本原理：了解天气预报的制作过程和科学依据。

-天气预报的应用：分析天气预报在农业、交通、旅游等领域的应用。

-天气预报的局限性：探讨天气预报的准确性和局限性。

4.地理信息系统（GIS）在气象领域的应用

-GIS的基本概念：了解地理信息系统的基本原理和应用领域。

-GIS在气象领域的应用：探讨GIS在气象监测、预报和分析中的应用。

-GIS案例分析：通过实际案例，展示GIS在气象领域的应用效果。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍

-《气候变化：全球变暖的真相》

-《气象灾害与人类生活》

-《地理信息系统：原理与应用》

2.观看纪录片

-《地球脉动》

-《气候变化：人类面临的挑战》

-《气象奇观》

3.参加实践活动

-参观气象局，了解天气预报的制作过程。

-参加气象观测活动，学习使用气象仪器。

-参与社区环境保护活动，提高环保意识。

4.撰写论文或报告

-选取一个与气象相关的主题，进行深入研究，撰写论文或报告。

-分析气象灾害对某一地区的影响，提出应对策略。

-探讨气候变化对某一生态系统的影响，提出保护措施。

5.利用网络资源

-关注气象相关的官方网站、论坛和社交媒体。

-阅读气象相关的科普文章和新闻报道。

-参与气象相关的在线课程和讲座。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，识别不足，不断改进教学。以下是我对“常见的天气系统”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我会在课后组织学生进行小组讨论，让他们分享对本节课内容的理解和学习心得。通过这种形式的反思活动，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在学习过程中遇到的困难和疑问。例如，我会问他们：“你们觉得本节课最难理解的部分是什么？为什么？”或者“你们认为如何才能更好地记忆和理解不同的天气系统？”这样的问题可以帮助我评估教学效果，并找出需要改进的地方。

其次，我发现有些学生在分析天气图时显得有些吃力，这可能是因为他们对天气系统的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实践环节，比如让学生自己绘制简单的天气图，或者使用气象软件进行模拟操作。这样可以帮助学生更直观地理解天气系统的形成和变化。

此外，我也注意到在讲解高压和低压系统时，有些学生对于这些系统如何影响天气的理解不够清晰。为了改善这一点，我打算在讲解过程中，结合实际案例，如某个地区的天气变化，来帮助学生理解这些系统的作用。同时，我还会设计一些互动环节，让学生通过角色扮演来体验不同天气系统下的生活场景。

在教学方法上，我发现单纯的理论讲解可能无法完全吸引学生的注意力，因此我计划在未来的教学中，更多地采用多媒体教学手段，如视频、动画等，来增强课堂的趣味性和直观性。同时，我也会尝试引入一些游戏化的教学元素，比如制作与天气系统相关的知识卡片游戏，让学生在游戏中学习。

在评估学生方面，我意识到仅仅依靠考试并不能全面评估学生的地理素养。因此，我计划在未来的教学中，增加一些多元化的评估方式，如课堂表现、小组合作、实践操作等，以更全面地评价学生的学习成果。

最后，我认为在课程结束后，进行一次总结性的反思讨论是非常必要的。我会邀请学生和我一起回顾整个课程，讨论哪些部分是成功的，哪些部分需要改进。这样的反思活动不仅可以帮助学生巩固知识，也能让我作为教师从中受益。典型例题讲解1.例题：某地一天内气压变化如下表所示，请分析该地一天内的天气状况。

|时间|气压（百帕）|

|------|------------|

|08:00|1013|

|14:00|1005|

|20:00|1010|

答案：根据气压变化，可以判断该地在08:00时受高压控制，天气晴朗；14:00时气压下降，可能受到低压的影响，天气转阴或有小雨；20:00时气压回升，天气可能转晴。

2.例题：以下哪种天气系统对我国的天气影响较大？

A.高压系统

B.低压系统

C.高压脊

D.低压槽

答案：B。低压系统对我国的天气影响较大，如台风、暴雨等天气现象往往与低压系统有关。

3.例题：某地气象站观测到以下天气现象，请判断该地受到哪种天气系统的影响。

-白天多云，夜间晴朗

-气温日较差大

-风向多变

答案：该地受到高压系统的影响。高压系统控制下，白天多云，夜间晴朗，气温日较差大，风向多变。

4.例题：以下哪种天气系统与我国冬季的寒潮有关？

A.高压系统

B.低压系统

C.高压脊

D.低压槽

答案：A。高压系统与我国冬季的寒潮有关。高压系统控制下，冷空气南下，气温骤降，形成寒潮。

5.例题：某地气象站观测到以下天气现象，请判断该地受到哪种天气系统的影响。

-白天晴朗，夜间多云

-气温日较差小

-风向稳定

答案：该地受到低压系统的影响。低压系统控制下，白天晴朗，夜间多云，气温日较差小，风向稳定。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在讲解高压和低压系统对天气的影响时，学生们能够主动提问，并尝试用自己的语言解释这些概念。部分学生在分析天气图时表现出一定的困惑，但通过老师的指导和同伴的帮助，他们逐渐能够理解并应用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据预习内容，提出自己的观点，并与其他小组进行交流。在讨论“气象灾害与人类活动的关系”时，学生们提出了许多有见地的观点，如城市扩张对气候的影响、节能减排的重要性等。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对大气环流和天气系统的基本概念掌握较好，但部分学生在分析具体天气系统对天气的影响时，仍存在一定的困难。例如，在判断某个地区是否受高压系统控制时，有些学生不能准确分析气压变化。

4.个别辅导：

对于在随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导。通过针对性的讲解和练习，他们逐渐能够掌握分析天气系统对天气影响的方法。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要改进：

-加强对天气系统形成原因的讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

-在讲解过程中，结合实际案例，提高学生的实际应用能力。

-针对不同层次的学生，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

-在课后，提供更多的学习资源，如相关的视频、文章等，供学生自主学习和巩固知识。

-加强对学生课堂表现的反馈，鼓励他们在课堂上更加积极发言和参与讨论。内容逻辑关系①大气环流的基本概