万以内数的认识（1）教学设计-2024-2025学年二年级下册数学人教版

万以内数的认识（1）教学设计-2024-2025学年二年级下册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课围绕二年级下册数学人教版“万以内数的认识（1）”展开，以学生为主体，通过游戏、操作等活动，引导学生认识100以内的数，理解数的顺序和组成，培养学生的数感和数学思维能力。教学设计注重理论与实践相结合，注重学生的动手操作和合作探究，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生数感，使其能够感知数的顺序和大小，形成对数的直观认识；发展逻辑思维能力，通过数的组成和顺序的学习，提升逻辑推理和抽象思维能力；培养空间观念，通过数的排列和操作活动，增强对空间关系的理解；同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神。学情分析二年级学生对数字有一定的初步认识，能够识别和读写10以内的数字，但对百位以上的数概念还比较模糊。本节课的学生层次包括基础知识扎实的学生和基础知识薄弱的学生。在知识方面，部分学生能够熟练进行10以内的加减运算，但缺乏对数序和数位的深入理解。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，需要通过具体活动来培养。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过多样化教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的动手操作、观察分析和合作学习的能力，以适应不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实物展示或多媒体动画演示数的顺序和组成，帮助学生直观理解数概念。

2.操作法：设计数卡、计数器等操作活动，让学生在动手操作中感受数的实际意义。

3.游戏法：运用“数数接力”、“猜数字”等游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学手段：

1.多媒体课件：制作图文并茂的课件，展示数的组成、顺序等知识点，增强视觉效果。

2.实物教具：准备计数器、数卡等实物教具，辅助教学，让学生通过实际操作深化理解。

3.教学软件：利用数学软件或应用程序，提供互动练习，让学生在游戏中学习数学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示生活中常见的物品，如铅笔、书本、苹果等，引导学生回顾已知的数概念。

2.提问：“同学们，你们能数一数这些物品各有多少个吗？”

3.学生自由回答，教师引导数数的过程，强调数的顺序和数量的对应。

4.教师总结：“今天我们要学习一个新的知识，叫做‘万以内数的认识’，让我们一起来看看这个知识点吧。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数的顺序和组成。

2.使用计数器演示数的过程，从1数到100，让学生感受数的连续性。

3.引导学生观察数的组成，例如，50可以拆分为5十和0个一。

4.教师讲解百以内数的组成，如100可以拆分为1百和0个十，0个一。

5.通过多媒体课件展示数的顺序，让学生跟随屏幕上的数字进行数数。

6.教师示范如何用计数器数出10以内的数，引导学生进行模仿练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：学生两人一组，一人报数，另一人用计数器跟随数数。

2.教师出示数卡，学生根据数卡上的数字，用计数器数出相应的数量。

3.教师提问：“哪个数字是由几个十和几个一组成的？请同学们来试一试。”

4.学生自由回答，教师纠正错误并表扬正确答案。

5.教师出示一些带有缺口的数卡，学生根据缺口的数字补全数卡上的数字。

四、课堂提问与师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了数的组成，谁能用我们学过的知识来说一说100是由几个十和几个一组成的？”

2.学生回答，教师点评并给予鼓励。

3.教师提出问题：“如果我们知道了几个十，我们怎么来写出对应的百以内的数呢？”

4.学生思考并回答，教师总结并板书。

5.教师提问：“如果我们要用数卡来表示一个数，应该怎样摆放数卡呢？”

6.学生讨论，教师引导学生得出结论。

五、拓展与应用（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，我们已经学习了数的组成，现在请你们试着用这个知识来解决一个实际问题。”

2.学生独立思考并解答，教师点评并给予反馈。

3.教师展示一些与生活相关的数学问题，如购物找零、时间计算等，让学生运用所学知识解决。

六、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调数的顺序和组成的重要性。

2.学生回顾学习过程中的难点和易错点。

3.教师询问学生对本节课的满意度，收集反馈意见。

4.教师布置课后作业，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成游戏：设计一系列关于数组成的游戏，如“数卡配对”、“数的拼图”等，让学生在游戏中学习和巩固数的组成。

-数的顺序故事：编写或改编一些以数的顺序为主题的故事，如《小熊学数》、《数的旅行》等，通过故事的形式帮助学生理解数的顺序。

-数的规律探索：提供一些关于数规律的探索活动，如“找出连续的数”、“找出重复的数”等，激发学生对数学规律的兴趣。

-数的运算练习：准备一些关于数的加减运算练习，如“数的加减接力”、“数的迷宫”等，帮助学生巩固数的运算能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些与数的组成和顺序相关的家庭作业，如让学生在家中寻找和数一数家中物品的数量，并记录下来。

-实物操作：鼓励学生在家中使用计数器、数卡等实物进行数的组成和顺序的练习，通过实际操作加深理解。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行数的组成和顺序的亲子游戏，如“数数比赛”、“数的拼图”等，增进亲子关系的同时学习数学知识。

-社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，寻找和观察数的应用，如展览中的数字标识、计时器等，将数学知识与社会实践相结合。

-数学角：在学校或社区设立数学角，提供数学相关的书籍、游戏和工具，让学生在课余时间自由探索和学习数学。

-数的探究项目：鼓励学生选择一个与数相关的主题进行探究，如“探索数字的奥秘”、“数的起源与发展”等，培养学生的探究能力和创新思维。

-数的创意表达：鼓励学生用绘画、写作、音乐等方式表达对数的理解和感受，如创作数学故事、绘制数的图案等，提高学生的综合素养。课后作业1.实物操作题：

-用计数器数出20个物体，然后写出这些物体的总数。

-学生需要将家中或教室中的20个物品（如书、铅笔、橡皮等）进行计数，并记录总数。

2.数的组成练习题：

-将以下数字拆分成十位和个位，并用文字描述：

-35：3个十和5个一

-47：4个十和7个一

-62：6个十和2个一

-学生需要理解并表达每个数字的十位和个位。

3.数的顺序填空题：

-在下面的空格中填入适当的数字，使数列连续：

-2_4_6_8

-10___14_18

-学生需要根据数的顺序规则，在空格中填入正确的数字。

4.数的加减法应用题：

-小明有15个苹果，妈妈又给他买了10个苹果，小明现在有多少个苹果？

-解：小明原本有15个苹果，妈妈又给他买了10个，所以15+10=25（个）。小明现在有25个苹果。

5.数的匹配题：

-将以下数字与它们的十位和个位匹配：

-23：_个十和_个一

-48：_个十和_个一

-17：_个十和_个一

-学生需要理解并匹配每个数字的十位和个位。

答案示例：

1.学生需要将家中或教室中的20个物品进行计数，并记录总数。

-例如：小明数了20本书。

2.学生需要理解并表达每个数字的十位和个位。

-35：3个十和5个一

-47：4个十和7个一

-62：6个十和2个一

3.学生需要根据数的顺序规则，在空格中填入正确的数字。

-2345678

-101112131415161718

4.学生需要计算小明现在有多少个苹果。

-解：小明原本有15个苹果，妈妈又给他买了10个，所以15+10=25（个）。小明现在有25个苹果。

5.学生需要理解并匹配每个数字的十位和个位。

-23：2个十和3个一

-48：4个十和8个一

-17：1个十和7个一

这些课后作业旨在巩固学生对数的组成、顺序和加减法运算的理解，并通过实际操作和应用题的形式，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的顺序：从1开始，按照自然数的顺序排列。

-数的组成：十位和个位的概念，以及如何将一个数拆分成十位和个位。

②关键词：

-十位：数字中的第二个数字，表示多少个十。

-个位：数字中的第一个数字，表示多少个一。

-自然数：从1开始的正整数。

③重点句子：

-“从1开始，数数一直数到100。”

-“一个数的十位决定了它有多少个十，个位决定了它有多少个一。”

-“数的顺序是连续的，每个数后面紧跟一个比它大1的数。”

①本文重点知识点：

-数的加减法：如何进行两位数的加减运算。

-加法的基本原理：将两个数相加，得到它们的和。

-减法的基本原理：从一个数中减去另一个数，得到它们的差。

②关键词：

-加法：将两个或多个数相加的运算。

-减法：从一个数中减去另一个数的运算。

-和：两个或多个数相加的结果。

-差：一个数减去另一个数的结果。

③重点句子：

-“加法就是将两个数放在一起，看它们加起来是多少。”

-“减法就是从一个数中去掉一部分，看剩下的是什么。”

-“在加法中，如果两个数都是正数，它们的和也是正数。”

①本文重点知识点：

-数的应用：如何将数用于解决实际问题。

-应用题的基本结构：问题、条件和答案。

-解决应用题的步骤：读题、分析、列式、计算、检查。

②关键词：

-应用题：与实际生活相关的数学问题。

-问题：需要解决的主要数学问题。

-条件：提供的信息和背景。

-答案：解决问题的结果。

③重点句子：

-“应用题是数学在实际生活中的应用，我们要学会如何从实际问题中提取数学信息。”

-“解决应用题的第一步是读懂题目，理解问题和条件。”

-“列式是解决应用题的关键，要根据题意正确列出数学表达式。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了“万以内数的认识”，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

1.教学反思：

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如实物演示、游戏互动等，这些方法都收到了一定的效果，学生们在课堂上参与度较高，能够积极参与到数的认识和操作中来。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解数的组成时，我发现一些基础薄弱的学生对于十位和个位的理解还不够清晰，这可能是由于他们在之前的数学学习中没有很好地掌握十进制的基础知识。因此，我需要在今后的教学中加强对基础知识的巩固和复习。

其次，在教学策略上，我注意到课堂上的时间管理还有待提高。有些环节进行得比较顺利，而有些环节则因为时间把握不当而显得仓促。例如，在讲解数的顺序时，由于时间紧张，我没有能够充分地让学生自己尝试去数数，这可能影响了他们对数感的培养。

最后，在教学管理上，我发现自己在课堂上的语言表达有时不够精炼，导致一些学生听起来有些困惑。我需要更加注意语言的准确性和简洁性，以便于学生更好地理解和记忆。

2.教学总结：

本节课的教学效果还是令人满意的。学生们在数的认识和操作方面有了明显的进步，能够正确地读写100以内的数，并能够进行简单的数的加减运算。在情感态度方面，学生们对数学的学习兴趣也有所提高，他们愿意参与到课堂活动中来，这让我感到非常欣慰。

然而，也存在一些不足。例如，部分学生在数的组成上还存在困难，这说明我在教学过程中对基础知识的巩固和复习做得不够。此外，课堂时间管理上的问题也影响了教学效果，我需要在今后的教学中更加注